摘要：近年來，素質教育越來越受到教育界的重視，中小學音樂教育教學更是如此。新課改下的音樂課堂注重獨特的教學特色，注重學生之間的互動和師生之間的交流評價;更注重體現人生的價值觀形成以及教學中核心素養(yǎng)的落實。其中，音樂教學過程中的合唱能力培養(yǎng)也受到了專家和一線教師的重視，而這一能力的培養(yǎng)與融合則需要音樂授課教師循序漸進，從興趣培養(yǎng)做起，并與所授教材充分做到融合。對學生歌唱能力進行教學，不但能夠提升學生的綜合素養(yǎng)，還能夠促進學生在生活與學習中的協(xié)作能力。本文將著重探討中小學基礎合唱教學需要運用的措施。

　　關鍵詞：合唱藝術;中小學;教學;

　　引言

　　合唱教學作為當前中小學音樂教學最為值得討論的教學難題，若能夠將合唱教學模式較好的普及、運用到中小學的音樂教學中,能夠培養(yǎng)中小學生形成較好地音樂素養(yǎng)還能夠推動學生提升音樂演唱的能力，為后期的音樂課堂教學做鋪墊，從而能夠極大的提升中小學音樂課堂的廣泛性以及教學效果。

　　一、激發(fā)興趣，與合唱為友

　　正所謂：“興趣是最好的老師”，在中小學音樂課堂教學中，教師應該著重培養(yǎng)學生的合唱興趣，興趣的培養(yǎng)是循序漸進的一個過程。教師需要從聽入手,從而培養(yǎng)學生合唱的興趣、激發(fā)學生學習音樂的熱情。有音樂學家曾經說過：“聽比唱更為重要”，所以，在對學生進行合唱興趣的培養(yǎng)過程中，需要先從聽入手，在課堂教學展開之前，音樂教師需要尋找優(yōu)秀的合唱曲目，再依據各年齡段的特征，進行適當的選擇曲目，如，課堂中可為學生播放：《渴望春天》、《乘著那歌聲的翅膀》等曲目，讓中小學生反復地聆聽,進行仔細的品味。學生在聆聽的過程中，音樂教師需要科學、合理的對相應的曲目進行講解，需要講解的內容如下：歌曲創(chuàng)作者、創(chuàng)作的背景與相應的故事情境，從而吸引學生的興趣，做到寓教于樂。與此同時，中小學生能夠在聆聽不同風格、情緒與合唱曲目的過程中，提升合唱音樂的鑒賞能力，可以聽辨曲目中速度、節(jié)奏以及力度的不同，從而引導學生體會合唱的魅力。比如，在《歌聲與微笑》這首作品的教學中，大多數學生都是會吟唱的，在進行教授的時候，教師可以讓學生先行演唱曲目中單聲部的內容，而后在將此曲目為學生播放，讓學生欣賞感受其中合唱部分的魅力，在課堂上讓學生們分別進行齊唱與合唱，引導學生進行比較，讓學生思考其中的不同點，運用這樣的對比就可以讓學生體會到曲目中合唱的和聲與多聲部的音樂效果。教師在進行總結，使學生了解到合唱能夠使音樂表現的更為親切、豐滿以及極具表現力。在對音樂進行鑒賞與吟唱的時候，能夠較為顯著的激發(fā)學生對合唱學習的興趣。

　　二、從游戲入手，調動學習積極性

　　中小學學生由于在不同階段會產生不同的邏輯思維能力，故中小學音樂教師在課堂教學的時候需要充分的運用游戲促進教學，從而引導和啟發(fā)學生的聆聽與歌唱。在合唱教學中，想要將合唱做到盡善盡美需要需而生較好的掌握音樂的節(jié)奏，但是若讓中小學生自己進行音樂節(jié)奏與音階的練習，就會使學生感受到音樂合唱教學的枯燥無味，降低其對音樂合唱的興趣。所以，中小學音樂教師需要將適合本年齡段相應的歌唱游戲與律動動作相結合，運用中小學生各自喜歡的、適宜的項目，并將曲目中的音準、音高以及節(jié)奏感教授給學生,使學生能夠從基礎的音樂合唱練習做起，由低向高不斷地發(fā)展。例如，教師可以在小學音樂課堂上采取“送音”游戲的模式。教師在課前制作幾張卡片，在卡片上分別寫上Sol、Mi，在將班級學生分為兩個部分，將Sol、Mi卡片分別發(fā)放到學生的手中，讓學生分別輕唱Sol、Mi長音,而后再讓兩部分學生可以一同輕聲唱Sol、Mi,若學生練唱的時候不能較好的進行合唱，出現紕漏，教師需要及時讓學生停止練唱，對合唱不足的學生進行一對一的教導訓練，讓學生細細的體會鋼琴奏出的音符，從而使學生深刻體會音樂的音符的變換，訓練學生較為豐富的和聲感受。中學生，教師可以設計創(chuàng)編節(jié)奏，創(chuàng)編旋律的連接游戲。教師可出示兩小節(jié)節(jié)奏或旋律，學生按座位順序接龍，要求后者要從前者所創(chuàng)編的最后一個音銜接創(chuàng)編，并書寫在紙上，可4組同時，也可8組同時，最終無差錯，速度最快并能準確敲擊節(jié)奏或唱出旋律的小組獲勝。通過上述類型的游戲，不但能夠在游戲中感受、訓練曲目中的音調與音準，還可以使學生對合唱有一定的了解。