摘要：教育質量是指學生在有目的、有計劃、有組織的教育培養(yǎng)下，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應社會需要的程度。那么，如何培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識，以提升民族素質，增強我國的核心競爭力呢?想象力關乎創(chuàng)新力，創(chuàng)新力關乎孩子的成長，關乎國家的前途，關乎民族的命運。什么時候，孩子們的想象力提升了，創(chuàng)新意識增強了，我們的教育質量就提高了，當然我們的國家核心競爭力也就增強了。

　　關鍵詞：核心素養(yǎng);教育質量觀;想象力;創(chuàng)新思維;

　　教育質量觀是指對教育工作及學生質量的基本看法?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出：“要樹立科學的質量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。”這是對教育質量概念的最新發(fā)展，也是對教育質量標準的權威界定。2013年6月，教育部出臺了《關于推進中小學教育質量綜合評價改革的意見》，把學生的品德發(fā)展水平、學業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學業(yè)負擔狀況等方面作為評價學校教育質量的主要內容，著力構建中小學教育質量綜合評價指標體系。由此可見，教育質量是指學生在有目的、有計劃、有組織的教育培養(yǎng)下，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應社會需要的程度。

　　前不久，筆者看到一則消息，在全球21個接受調查的國家中，中國孩子的計算能力排名第一，想象力排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。這顯然不是我們所需要的教學質量。

　　那么，如何培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識，提升民族素質，增強我國的核心競爭力呢?

　　《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出：學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。為此，筆者嘗試探索課堂教學的新模式，以“緊扣音樂學科特性，著力關注學生學習的想象力和創(chuàng)造力”為核心，形成了以“優(yōu)美，活潑，自主，開放，創(chuàng)新”為特色的教學風格，收到了良好的效果。

　　一、營造學生想象思維空間，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力

　　陶行知先生說：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”誠然，只有教學民主了，師生平等了，教師充分尊重學生了，學生的主體意識才會得到充分體現(xiàn)，才會喚醒學生的想象思維空間，學生也才敢于發(fā)表自己的想法和觀點，才會從不同角度發(fā)表自己獨特的想法和觀點，并從自己獨特的想法和觀點中找到自己的存在感、收獲感和成功感。

　　每次上課，無論是唱歌課還是欣賞課，每當播放一首歌曲或者樂曲后老師就會問：剛才這段音樂你想到了什么?在你腦海里形成了怎樣的一幅畫面?當學生能夠從不同角度表達出自己想法時，老師就要大加贊賞，說：你很有想象力、你的思維與眾不同、你的想法老師也沒有想到，等等。一段美妙的音樂就是一幅美妙的畫面，代表一個人的思想，能把人融入到音樂中。

　　要特別注意允許有不同的答案，因為音樂是無形的，它不會束縛人的想象空間。當熟悉歌曲或樂曲后，還要引導他們，如果就這個音樂，要你來填詞，你會怎么填?學生填詞后，一一點評。通過產生畫面感和創(chuàng)作歌詞，培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)新能力。等學會歌曲后，再次引導有一定舞蹈基礎的學生創(chuàng)編舞蹈，讓其當小老師教給其他學生，經過一段時間的培養(yǎng)，每個班有“舞蹈基礎”的孩子會越來越多。每節(jié)音樂課都堅持這樣做，久而久之，學生就會形成愛想象愛嘗試的習慣。

　　二、創(chuàng)設良好學習氛圍，培養(yǎng)學生濃厚學習情趣

　　愛迪生曾經說過：“興趣是最好的老師。”學生對音樂產生了濃厚的學習興趣時，自然會產生強烈的求知欲，進而主動積極地學習音樂。在主動積極的學習中培養(yǎng)學生主動積極地思考和創(chuàng)新的品質!

　　如學習《故鄉(xiāng)的小路》時，先在音樂教室用音樂凳擺成兩條曲曲彎彎的小路，孩子們聽著歌曲由“小路”慢慢走入教室，然后再沿著“小路”凳坐下，給孩子們一種身臨其境的感覺，同時提問，我們家鄉(xiāng)的小路是什么樣的呢?能用最簡潔的語言表達出來嗎?當學完了《故鄉(xiāng)的小路》后，再讓學生將自己描寫家鄉(xiāng)的語言用《故鄉(xiāng)的小路》的曲子唱出來。這樣教學，不僅學生的學習興趣濃厚、積極主動、氣氛和諧、精神愉快、思想活躍、競爭強烈，使學生的學習在輕松、愉快、毫無壓力中得到陶冶、感染和激勵，創(chuàng)新意識得到激發(fā)。

　　三、構建小組合作學習機制，促進學生智慧碰撞

　　未來的社會是合作的社會。營造并構建小組合作學習機制非常重要，因為在合作與交流中能促進學生智慧碰撞。

　　如在音樂欣賞課《大海的歌》的教學中，運用小組學習方式一邊播放音樂一邊讓每個學習小組各自設計一幅大海的場景，并想象設計的是一幅怎樣美妙的大海之歌。沒想到，各學習小組通過自己的理解、想象，在相互交流、相互補充中，你一言我一語地設計出了一幅美麗的大海：各種各樣的魚兒隨著音樂有節(jié)奏地起伏跳動，海面上各種各樣的船，或行或停，海浪聲此起彼伏，海邊有沙灘，有貝殼、海螺，還有幾個海娃在沙灘上嬉戲、唱歌，等等。讓學生明白這樣一幅美妙的大海之歌不是一個同學能夠完成的，進而讓學生明白很多經典之歌也不是一個人獨立完成的。

　　學校是提高教育質量的主陣地，承擔著義不容辭的責任，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力就是提高教育質量，我們教師應高度重視。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”想象力關乎創(chuàng)新力，創(chuàng)新力關乎孩子的成長，關乎國家的前途，關乎民族的命運。孩子們的想象力提升了，創(chuàng)新意識增強了，我們的教育質量就提高了，國家的核心競爭力也就增強了。

　　參考文獻

　　[1]李冬梅.小學音樂教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.《讀寫算：教育導刊》 2013第018期.

　　[2]周小靜.小學音樂教學中想象能力的培養(yǎng)[J].科普童話2016第14期.