在音樂實踐教學中，教學內容的選擇十分重要。教師在選擇豐富且有吸引力的教學內容的同時，還要兼顧教學內容具備深刻的教育意義。國學經典文化中的哲理性內容，教師要為學生轉化成可接受、可理解的形式，以此達到美育教育的教學目的。音樂教育不僅要有教育功能，還有具備審美功能，因此，國學經典引入小學音樂教育內容應該以音樂為主線，貫穿教學的全過程，堅持音樂教學教育性和審美性原則。

　　(二)藝術性原則

　　音樂教育是一門藝術，音樂的傳達需要教師藝術性的教學手段，并展現其中的美和情。在國學經典和音樂教學的融合教學中沒有固定不變的教學模式，需要教師不斷反思、創(chuàng)新教學方案，堅持藝術造人、經典塑人的教育原則。由此可知，在國學經典和音樂教學的融合中，教師需要不僅具備專業(yè)的音樂教學素養(yǎng)，還有具備豐富的國學文化素養(yǎng)，從而充分的促進國學經典和小學音樂的融合。

　　(三)開放性原則

　　隨著新科技時代的來臨，多媒體、人工智能、大數據走入人們的生活。高科技在教育領域的應用，無疑為國學經典和音樂教學的融合帶來了挑戰(zhàn)和機遇，也推動了教育的發(fā)展。在這樣的現代化發(fā)展的背景下，教師要跟進新科技的步伐，借助現代科技靈活開放的教學模式，加強學生對音樂的感知力，對國學經典的理解力。

　　四、國學經典引入小學音樂教育內容應遵循的措施

　　(一)運用多元化教學方式，激發(fā)學生的學習興趣

　　教學方式的優(yōu)化是教學質量和教學成果的關鍵條件，多元化的教學方式可以使教學課堂達到事半功倍的教學效果。教師積極發(fā)揮自身的教學創(chuàng)造能力，采用記性創(chuàng)編旋律和節(jié)奏的方法教學。在國學熱的影響下，國學經典受到教育領域的廣泛關注。部分學生在進入義務教育前就開始學習了國學經典的內容，這是國學經典復興的好兆頭，然而美中不足的是，大部分的國學經典學習方式仍以單純的誦讀和記憶為主，學生在學習中因枯燥的內容感到厭倦，大大消減了國學經典的教育價值。因此，教師需要創(chuàng)新新的教學方式改善以往枯燥的國學授課，采用音樂和國學經典結合的形式讓學生誦唱，培養(yǎng)學生的韻律和節(jié)奏;除此之外，教師還可以在音樂課上用鼓、響板等樂器作為伴奏音樂，鼓勵學生有感情的吟誦，幫助學生真實而直接的感受音樂、理解并記憶國學經典。

　　例如，教師可以在課堂拓展環(huán)節(jié)為學生播放國學經典的歌曲，如詩人李煜的《相見歡》和詩人蘇軾的《水調歌頭》等，這些既是膾炙人口的經典歌曲，也是耳熟能詳的詩歌。在這個過程中，教師鼓勵學生加上手勢和動作演繹出詩歌的美妙，讓學生充分感受音樂和古詩的結合，也讓學生感受到國學經典和現代音樂作品完美結合的美。

　　(二)利用現代化教學手段，拓寬學生的國學視野

　　國學經典作為我國五千年人類的文化智慧，是全世界璀璨的文化瑰寶。隨著現代化教育的發(fā)展，多媒體教學和網絡課堂走入小學教育教學，為教育課堂注入了新鮮血液。如教師播放《二十四孝贊美歌》和《聲律啟蒙》等有教學意義的國學經典歌曲，讓學生學唱和欣賞，增加一些手勢舞類的視頻讓學生在吟唱的同時演繹出來。這樣的多媒體教學，凸顯了課堂教學的趣味性和靈活性，調動了學生的積極性，也開拓了學生們的國學視野。

　　例如，在人音版小學一年級下冊《春天》一課的教學中，教師運用多媒體教學為學生播放音樂，讓學生感受音樂所表現的春天，接著教師帶領學生觀看有關春天的視頻，激發(fā)學生的興趣，之后，教師帶領學生一起學唱《春曉》這首詩歌，讓學生感受歌曲描繪的情境以及作者的心情，并向學生提問應該用什么樣的情緒唱出這首歌，最后，教師向學生播放有關《春曉》的手勢舞，并鼓勵學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現《春曉》，并錄下學生自主發(fā)揮的《春曉》之歌的視頻資料。

　　(三)開展多樣化的教學活動，拉近學生和國學經典的距離

　　美育教育最為關鍵的是實踐活動環(huán)節(jié)，在國學經典引入小學音樂教學內容的過程中，教師開展多樣化的教學活動，讓學生以積極樂觀的心態(tài)參與到國學經典的學習中，進而拉近學生與國學經典的距離。例如“傳統文化月”和“主題藝術節(jié)”等教學活動，形成人人參與、班班競爭的學習氛圍。在教學活動的開展中，鼓勵學生發(fā)揮想象力自主創(chuàng)作作品，如經典誦讀、吟唱、手勢演繹等形式，也可以讓學生利用所學特長參與到活動中，例如古箏伴奏、鋼琴伴奏等其他音樂形式。讓國學經典和音樂融合更具多樣化、藝術化、開放化。與此同時，教師可以創(chuàng)立“國學新唱”社團的形式，鼓勵更多的同學在團隊中學習國學經典，為學生深入學習提供更多的條件和機會，學生在團隊中充分發(fā)揮了團結協作的精神，也激發(fā)了大家自主創(chuàng)新的精神，優(yōu)美的經典文化激蕩每一位學生的心靈，中華國學經典點燃了學生學習的動力。

　　(四)加強與學生家長間有效互動，加大國學經典宣傳力度

　　隨著素質教育的改革發(fā)展，美育教育在學生素養(yǎng)層面有著顯著的成效。教育工作者在教育改革的進程中不斷優(yōu)化教學模式、改善教學方案、建立發(fā)展問題和解決問題的意識。音樂教育和國學經典融合的教學實踐活動中，學生的學習成果不僅取決于教師的教學質量，更需要學校和家長間的有效互動，以促使教育事業(yè)的發(fā)展。因此，國學經典引入小學音樂教育內容需要家校合作的助力。首先，學校重視中華傳統文化的繼承和發(fā)揚，充分利用教育資源中的國學經典，加大國學經典的宣傳力度。其次，學校革新教育理念，不僅要重視學生的學科教育，還要重視學生音樂方面的素質培養(yǎng)，創(chuàng)新國學經典內容和小學音樂的融合課程，真正落實素質教育的理念。最后，學校要建立與家長有效交流的平臺，宣傳國學經典與小學音樂教學融合的優(yōu)勢，做到國學經典引入音樂課程并延伸至家庭教育之中，建立音樂教育和國學經典融合的家校一體化美育教育新模式。

　　結語

　　綜上所述，國學經典引入小學音樂教學內容是音樂課堂教學創(chuàng)新發(fā)展的必然趨勢，是學生全面和諧發(fā)展的藝術源泉。采取運用多元化教學方式，激發(fā)學生的學習興趣;利用現代化教學手段，拓寬學生的國學視野;開展多樣化的教學活動，拉近學生和國學經典的距離等教學策略，讓國學經典走進小學校園，走進音樂課堂，幫助小學生塑造完美人格，為以后的人生發(fā)展奠定良好的基礎。廣大教育工作者肩負著弘揚和傳承傳統文化的使命，繼續(xù)努力探索國學經典引入小學音樂的可行性，為實施國學經典引入小學音樂教育內容不斷實踐探索。

　　參考文獻

　　[1]蔡娟.多彩校園育人有道潤物無聲——“恒善”文化助力學生化繭成蝶[J].初中生輔導,2021,(31):2+73.