音樂教育是讓學(xué)生感受美，欣賞美，創(chuàng)造美的審美教育。是以學(xué)生為主體，音樂為客體，通過教師指導(dǎo)和設(shè)計的活動使主客體相互作用的一種教育活動，也就是教師通過特定的手段使學(xué)生與音樂相互作用。傳統(tǒng)的音樂教育活動停留在對學(xué)生聽覺的作用上，忽視了小學(xué)生的思維方式是以具體形象思維為主的，音樂形象又是不易直接感知的抽象形象，因此給音樂教育活動增加了很大的難度，影響了音樂教育的質(zhì)量。如何改變這種現(xiàn)狀，形成怎樣的趨向意境，要解決以上這些問題，現(xiàn)代化的教育媒體是最佳的選擇。
    多媒體進入音樂教學(xué)課堂，輔助了音樂教學(xué)，它是融聲音、圖像、色彩、動畫諸多特點于一身綜合藝術(shù)形式的立體化教學(xué)形式。它不僅能使復(fù)雜的知識變得簡單化，使凌亂的知識變得條理化，也能使抽象音樂理論形象化，使音樂形象變得直觀具體化。這樣就彌補了課堂教學(xué)的不足，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生在愉快的氛圍中輕松掌握知識，受到藝術(shù)美的感染，不斷提高他們的音樂素質(zhì)，提高小學(xué)生學(xué)生感受美，欣賞美，創(chuàng)造美的能力。
    一、利用CAI課件將歌詞等學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀化。
    低年級學(xué)生識字少，直接讀記歌詞有很大的困難。利用多媒體進行教學(xué)可以給學(xué)生創(chuàng)造直觀的教學(xué)，如在教唱《祖國，祖國，我們愛你》時，歌詞―-小小蠟筆穿花衣，紅黃藍綠多美麗，小朋友們多么歡喜，畫個圖畫比一比。畫小鳥飛在藍天里，畫小草長在春天里，你畫太陽我畫國旗，祖國祖國我們愛你，祖國祖國我們愛你。教師根據(jù)歌詞內(nèi)容把蠟筆、小朋友、小鳥、小草、太陽和國旗組合的動畫展示給學(xué)生，讓學(xué)生看動畫理解記憶歌詞，收到很好的效果，以前一節(jié)課都記不住的歌詞，現(xiàn)在用半節(jié)課就能記下來了。如在進行《小青蛙找家》教學(xué)時，運用多媒體聲、色、形、動的特點，創(chuàng)設(shè)情景，通過制作成小青蛙跳的動畫，讓學(xué)生看著有趣的畫面，傾聽樂曲，欣賞憑借現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使音樂與動畫結(jié)合并以聽覺輔以視覺形象，學(xué)生的思維、想象有一個明確的指向，有趣的動畫吸引了學(xué)生們，孩子們情不自禁地記住了歌詞，并隨著音樂表演起來，課堂氣氛非?；钴S。
   二、利用動畫片將音樂內(nèi)容生動化。
    學(xué)生以前聽音樂，就是聽個熱鬧，對音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容不理解。如果在播放音樂的同時，提供給學(xué)生相關(guān)的動畫片，二者結(jié)合，就會使學(xué)生易于理解。如：欣賞《龜兔賽跑》，在播放音樂的同時，教師為學(xué)生提供音樂內(nèi)容所表現(xiàn)的動畫――森林的早晨→比賽開始(發(fā)令)→(比賽中)兔跑、龜追→（比賽中）兔睡、龜趕→比賽結(jié)束（歡慶勝利）。音樂是抽象的, 但動畫把龜兔賽跑的整個場面呈現(xiàn)出來，聲畫同步，視聽結(jié)合，既讓學(xué)生理解了音樂作品的情感寓意，又開闊了他們的想象視野。很多的樂曲欣賞都可以采取這種方式幫助學(xué)生理解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。再比如：教學(xué)《我也騎馬巡邏去》，在教唱時借助媒體，首先是這樣一個迷人的畫面：在寬廣美麗的大草原上，一群群牛羊在悠閑地放牧，一隊小騎兵正騎著駿馬，挎著長槍，神氣地向我們走來……一幅迷人的畫面將大家的情緒激發(fā)起來了。由此也激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。
   三、利用VCD將音樂游戲、舞蹈形象化。
    低年級學(xué)生對教師語言的理解能力也是很有限度的，教師講解舞蹈動作或者音樂游戲時，學(xué)生在下邊基本上都是不知所措。如果先讓學(xué)生對動作先有了感知，效果就不一樣了。如：在教學(xué)《摘果子》一課的舞蹈動作時，先播放舞蹈動作錄象，使學(xué)生對與音樂同步的舞蹈動作先有了具體的形象感知，然后通過模仿來學(xué)習(xí)。又如：在教學(xué)《小鹿，小鹿》一課的音樂游戲活動時，先觀看游戲錄象，使學(xué)生對音樂游戲有了具體的感知，然后模仿學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在快快樂樂的表演活動中，培養(yǎng)了音樂的節(jié)奏感、韻律感以及動作的協(xié)調(diào)性。這樣學(xué)生學(xué)的即快又好，同時也給教師省了不少做示范和講解的力氣，也增強了動作的準確性，對于不善舞蹈的教師來說，更是幫了大忙。因此在音樂課上，利用VCD輔助教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手等器官，從而作用于大腦，在大腦形成比較深刻的印象。不同年級的學(xué)生，可以選用不同的歌曲和樂曲，創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美舒適的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在欣賞樂曲的過程中學(xué)習(xí)音樂知識，感受曲調(diào)的旋律，從而提高教學(xué)活動的質(zhì)量。
    四、節(jié)時省力，增大容量
    運用多媒體教學(xué)手段，教師只需課前把準備所寫的內(nèi)容輸入Powerpoint, 課堂上按照教學(xué)程序得心應(yīng)手地把圖片呈現(xiàn)在幻燈片上，這樣清晰又規(guī)范地出現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)輕松舒暢地學(xué)到更多的知識，打破了以往傳統(tǒng)教學(xué)方式教師在黑板上板書，既繁瑣費力，又雜亂耗時的歷史，這不僅大大節(jié)省了音樂課的時間，也使教師在課堂上游刃有余地適當(dāng)增加容量，擴大學(xué)生的知識面。
    五、音樂能深化德育和美育
    音樂是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，因此，教師在向?qū)W生傳授樂理知識，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的同時，必須有機地融進思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學(xué)中，電教媒體能夠生動直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動場景……具有豐富的美育因素，對深化音樂教學(xué)中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。音樂教學(xué)中的唱歌教學(xué)和音樂欣賞教學(xué)，根據(jù)歌詞等內(nèi)容，設(shè)計繪制投影片來演示教學(xué)內(nèi)容及用錄像來指導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范。如：《咱們從小講禮貌》學(xué)生們在觀看錄象的過程中，理解了文明禮貌的真正含義與做法，比起教師的說教來，要深刻的多。
   六、運用多媒體有利于解決教學(xué)難點　　
    音樂不同于文學(xué)作品，可以通過語言文字來敘述；也不同于繪畫藝術(shù)，可以借用色彩線條來展示。而我們卻可以根據(jù)兒童的認知特點，運用電教媒體把抽象的音樂理論形象化，使虛幻的音樂形象變得直觀具體，根據(jù)教材要求，運用電教媒體再現(xiàn)給學(xué)生，使這些普通被視為棘手的教學(xué)難點，由遠及近、由深化淺，變得通俗易懂。如教學(xué)歌曲《粗心的小畫家》時，讓學(xué)生看有關(guān)《粗心的小畫家》歌詞內(nèi)容的幻燈片，學(xué)生對《粗心的小畫家》所要表達的故事一看便知，幽默、詼諧的小畫家形象展現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，這樣也為表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂形象提供了素材。有了對音樂的理解，再結(jié)合生活中的素材，學(xué)生表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂就容易多了。
    七、融聲繪色，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣
    學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是來自多方面的，其中最主要的是對新異事物的好奇。課堂上，多種多樣的電教手段，能使學(xué)生輕松舒暢的發(fā)展個性，全神貫注的投入學(xué)習(xí)。電教手段以其色彩鮮艷、圖形生動、形象的特點，為學(xué)生提供一種聲音、文字、圖象相互結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動起學(xué)生的多種感官司，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。如在進行《龜兔賽跑》欣賞教學(xué)時，運用多媒體聲、色、形、動的特點，創(chuàng)設(shè)情景，通過制作成單位的powerpoint，讓學(xué)生看著有趣的畫面，傾聽樂曲，欣賞憑借現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使音樂與動畫結(jié)合并以聽覺輔以視覺形象，學(xué)生的思維、想象有一個明確的指向，它們的模樣吸引了學(xué)生們，孩子們情不自禁地模仿著兔子與烏龜?shù)臉幼樱S著音樂表演起來，課堂氣氛非常活躍。
    可見，多媒體輔助音樂教學(xué)，確實能更好地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，有著傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能取代的作用，會有事半功倍的效果，在音樂教學(xué)中，大有用武之地。然而，凡事都要“一分為二”來看待，我們既要看到它積極的一面，也應(yīng)觀察到它消極的一面。首先，多媒體教學(xué)能引發(fā)學(xué)生興奮點，激發(fā)學(xué)生興趣，但是否有人思考過學(xué)生的興奮點、興趣點究竟是音樂還是多媒體教學(xué)這種形式呢？僅靠多媒體手段引發(fā)的興趣是否能保持長久？有些音樂教師為了讓課堂更豐富，雜亂無章地運用一些根本不需要的環(huán)節(jié)，這樣的音樂課，即使采用多媒體教學(xué)形式，但學(xué)生對音樂的內(nèi)心感受仍處于被動接受狀態(tài)，這樣引發(fā)的興趣是很難長久的。第二，多媒體教學(xué)的介入是為了使學(xué)生能更好地感受、體驗音樂，但它的實際效果是否會影響學(xué)生感受、體驗音樂呢？在很多音樂欣賞課中，我們會看到老師精心設(shè)計的畫面資料，這些畫面資料都會與音樂內(nèi)容有可聯(lián)想的關(guān)系。其實，就音樂的聯(lián)想能力培養(yǎng)的方法上，采用視覺輔助來完成并不一定可取。按照設(shè)計強加給學(xué)生某一個特定的畫面，勢必束縛了學(xué)生的想象力。音樂老師應(yīng)提供更多的想象機會，特別是在復(fù)聽音樂時，可考慮不設(shè)計畫面參與教學(xué)，以提供更廣闊的想象空間。
    運用現(xiàn)代教育技術(shù)，將生動的視覺形象和優(yōu)美悅耳的聽覺藝術(shù)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使教學(xué)從無聲到有聲，從無形到有形，從平面到立體，拓展了教學(xué)空間，改變了講、聽、問、答直線式的信息傳遞方式，讓學(xué)生全方位地了解課本知識，做到優(yōu)質(zhì)高效，這是現(xiàn)代教育的觀念，也是我們教師的責(zé)任。教學(xué)中，運用電教手段因勢利導(dǎo)，設(shè)境悟情，創(chuàng)造出一種學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生在美妙的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、欣賞音樂、走進音樂去體會欣賞美、感受美和創(chuàng)造美。我的這些教學(xué)體會只是音樂教學(xué)百花園中的一片花瓣，讓教育信息化的春風(fēng)，讓教學(xué)改革的雨露，將音樂教學(xué)百花園中的鮮花滋潤得更加絢麗多彩！