課堂教學是藝術，可以精雕細琢；課堂教學是科學，應該有嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)、可循的規(guī)律。至于如何雕琢、如何認識其內(nèi)部規(guī)律，使之理性化和具有概括性，從而更具普遍指導意義。

    一、為什么要研究結(jié)構(gòu)

    （一） 是提高課堂效益的必要。提高課堂效益是每位老師的希望。如果在上課前認真思考這節(jié)課哪些結(jié)構(gòu)是貫穿性的，哪些結(jié)構(gòu)是從屬的，各結(jié)構(gòu)需要多長時間為宜，周密地、全方位的思考之后，才有可能使一節(jié)課重點突出，既有科學性、系統(tǒng)性又符合兒童心理特征。使學生從不會到會，從知之甚少到知之較多。

    （二） 是素質(zhì)教育的必要，是培養(yǎng)能力的必要。研究了課堂結(jié)構(gòu)我們才發(fā)現(xiàn)，要縮短知識與能力的距離，要努力尋求知識與能力的中介，音樂課不能只教學生唱歌，還有聽的能力、審美能力、審美觀點、演唱技能 、演奏技能要去培養(yǎng)。這需要研究教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、教學方法的結(jié)構(gòu)和知識載體的使用等，組成一節(jié)課的結(jié)構(gòu)是多維的，分析了它們之間的關系、理出層次、準確地找出知識、能力的中介，培養(yǎng)學生的能力、提高學生的 音樂素質(zhì)才成為可能。

    （三） 是整體優(yōu)化的必要。從微觀角度講，把一節(jié)課看作整體，任何手段都是為著一個共同的教學目的。教師要理智地、主動地駕馭課堂，使之達到理想的優(yōu)化程度，這就要研究課堂上多種結(jié)構(gòu)的層疊、交織關系。哪一種結(jié)構(gòu)直接影響教學效果，如何設計幾種結(jié)構(gòu)的主次關系等。有了全面的構(gòu)思，才能組織好多維的課堂結(jié)構(gòu)。只有組織好整體結(jié)構(gòu)，才能體現(xiàn)課堂教學的整體功能，學生才會從知識、能力、素質(zhì)、品德諸方面共同 得到提高。

    二、音樂課上的結(jié)構(gòu)

    音樂課上有五種結(jié)構(gòu)需要研究，現(xiàn)分述于后：

    （一） 審美結(jié)構(gòu)

    音樂教學的目標是培養(yǎng)和提高學生的審美意識，審美結(jié)構(gòu)也就成了貫穿性的重要結(jié)構(gòu)。

    音樂課對于培養(yǎng)學生健康的審美情趣和審美能力具有特殊的、不可替代的作用。審美過程要貫徹音樂課的始終，情感因素是審美過程的突出特點。音樂課上，學生隨著時間的推移，經(jīng)教師用各種載體介紹作品，使學生感受到作品的音樂美，再通過音樂、文學諸方面的分析使學生理解美，并用變化力度和變化速度等手段去表現(xiàn)美，構(gòu)成了重要的審美結(jié)構(gòu)。不具備審美結(jié)構(gòu)的音樂課只是知識課而不是藝術課。

（二） 知識（含認識）結(jié)構(gòu)

    知識、認識結(jié)構(gòu)是以“知識結(jié)構(gòu)和學生認識規(guī)律”為研究對象的。知識的講授過程符合認識規(guī)律，學生掌握起來就順利，否則就形成新的難點?？茖W知識有自身的系統(tǒng)，學生的認識規(guī)律、心理特點也有自身的軌跡。二者有時是重合的，有時并不重合。例

    下向下是56712345，而學生掌握的順序是123；765最后掌握4.這些都需按照課堂教學的 特點，把教學內(nèi)容繁簡安排得當，精略調(diào)度合理，盡量使教學收到“水到渠成”“瓜熟蒂落”的效果。

    （三） 教法（含練習）結(jié)構(gòu)

    課堂教學是教師與學生的雙邊活動，因此教法、練習結(jié)構(gòu)就成了師生共同關心的問題。教法結(jié)構(gòu)直接影響練習結(jié)構(gòu)，練習結(jié)構(gòu)直接影響掌握知識的牢度。教法有兩類：傳統(tǒng)教法與現(xiàn)代教法。各類教法在課堂中所占比例、所需時間，要根據(jù)教學內(nèi)容作精心設計。為提高課堂效益在教學手段上要想好多辦法：創(chuàng)設意境，交替調(diào)動學生的有意注意和無意注意，提高學習效率。精心選擇傳遞信息的媒體，精心安排載體結(jié)構(gòu)，適時運用藝術 語言、教具、學具、錄音、錄像、板書、掛圖等，以通過形象教學的手段達到提高教學效果的目的。

    練習是知識與技能的中介，只有通過練習知識才能鞏固，只有通過練習知識才能形成技能。音樂課上，學生要有大量的參與活動：節(jié)奏的擊打，音高的感受，配合歌曲的律動、表演，欣賞活動中的討論和器樂的演奏等。通過這些藝術實踐，學生將知識變成能力。

    （四） 能力結(jié)構(gòu)

    音樂課上的能力結(jié)構(gòu)大致分三個層次：

    1.必須具備的基礎技能。音樂課最基礎的能力是聽的能力，包括對音高、音長、音強、音色的聽辨能力 .

    2.應該具備的基本技能（含音樂知覺能力）如對調(diào)式、調(diào)性、節(jié)拍、節(jié)奏、力度、速度等感知能力，還有音樂注意力，音樂記憶力，音樂聯(lián)想能力和音樂想象能力。

    3.渴望形成的音樂能力，也是我們平時所說的培養(yǎng)目標。這就是學生對音樂的感受能力，理解能力，表現(xiàn)能力，鑒賞能力以及學生運用熟練掌握的音樂知識、音樂技能表現(xiàn)某種情緒的創(chuàng)作能力。

    （五） 時間結(jié)構(gòu)

    以上幾種結(jié)構(gòu)的運用，都在流動的時間里進行。因此，時間是所有結(jié)構(gòu)里不可少的重要因素。有效地利用時間，是教學成功的關鍵。

    一節(jié)課的時間是有限的，而且最佳時間不過十幾分鐘，要根據(jù)學生的生理、心理特點，精心安排。最好在學生優(yōu)勢興奮中心形成的時候突破難點。授新課時間不少于一節(jié)課的50％。為防止疲勞，可利用無意注意的特點調(diào)動學生的參與意識。課上練習，最好是綜合利用時間，一個學生板書答問，全班可同時進行拼譜、聲勢、音程等練習，以提高時間利用率。

三、音樂課上幾個結(jié)構(gòu)的關系

    音樂學科是進行美學教育不可替代的學科。培養(yǎng)審美情趣、提高審美意識是我們的目標，審美活動貫穿于教學的始終，審美結(jié)構(gòu)是我們研究的重要結(jié)構(gòu)。不同的審美觀可以決定使用不同的教學方法和組成不同的練習結(jié)構(gòu)；不同的審美觀可以為學生組成不同的知識結(jié)構(gòu)和組成不同的能力結(jié)構(gòu)。

    課堂授課，從感受美開始，我們在啟發(fā)學生感受作品美的同時，培養(yǎng)了學生感受美的能力；在引導學生理解作品美的同時，培養(yǎng)學生理解美的能力。同樣，在要求學生以某種情緒，運用技巧去表現(xiàn)作品美的同時，培養(yǎng)了學生表現(xiàn)美的能力。

    普通教育的音樂教學應以審美教育為主，專業(yè)性較強的技巧訓練應放在從屬地位。一味追求技巧的高難度不是普通教育的任務。

    至于教法與知識載體的選擇，要有助于學生審美情趣的增強和審美能力的提高；練習方法的選擇和藝術實踐時間的控制要有益于增強學生參與意識，要以提高學生審美情趣為目的。

    綜上所述，“審美結(jié)構(gòu)”在音樂教學中有核心的作用。

    與教法結(jié)構(gòu)關系最密切的是練習結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。選用卡拉博?？贫?a href=http://m.shangwufuwu.com.cn/jiaofayanjiu/ target=_blank class=infotextkey>教法，學生就要在大五線譜上跳來跳去，就要用各種位置表示對音高的感覺；選出奧爾夫樂器學生就在敲敲打打中找到音樂感覺，既培養(yǎng)了學生的節(jié)奏感也建立了音高概念。所以，學生的音樂實踐和教師的教法選擇有直接關系。教法結(jié)構(gòu)能影響審美活動的效果。教法選擇得適當，時間控制得合理，審美活動的效果就會突出；選擇教法時要考慮知識結(jié)構(gòu)和認識結(jié)構(gòu) ，即知識的系統(tǒng)和學生的年齡、心理特點。這有助于形成“熟練遷移”，以利于新知識的記憶、新技能的掌握 .

    學生最終形成的能力是審美結(jié)構(gòu)。教法結(jié)構(gòu)的反饋，也是練習結(jié)構(gòu)、認識結(jié)構(gòu)的最終結(jié)果，是素質(zhì)教育追求的最終目標。

    總之，審美結(jié)構(gòu)是核心，知識結(jié)構(gòu)是基點，教法結(jié)構(gòu)是導向（練習結(jié)構(gòu)是手段），時間比例是關鍵，形成能力是目的。

    四、課型與結(jié)構(gòu)的關系

    任何課堂類型的結(jié)構(gòu)是相同的，但結(jié)構(gòu)內(nèi)涵各異。例如聲樂課，很可能采用柯達依教法。在審美過程相同的情況下，多注意音色的訓練，用聲音（歌唱）來表現(xiàn)作品，最后，形成歌唱能力；而唱游課則可能采用達爾克羅茲的體態(tài)律動或卡拉博。克恩的教法，在審美過程相同的情況下，多注意體態(tài)的訓練，用動作表現(xiàn)某種情、緒或情節(jié)，最后，形成表演能力。創(chuàng)作課很可能通過分析對比的手法，讓學生通過節(jié)奏游戲、旋律游戲形成多 維思維和求異思維的能力。器樂課也是以培養(yǎng)審美能力為核心，在分析知識本身的邏輯規(guī)律、授課內(nèi)容的難點 重點后選擇適當?shù)?a href=http://m.shangwufuwu.com.cn/jiaofayanjiu/ target=_blank class=infotextkey>教法，通過由簡及繁的練習達到運用簡單技能表現(xiàn)某種情緒的目的。

    隨著大家對素質(zhì)教育認識的提高，教學結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵也會不斷豐富。要主動地運用和控制教學結(jié)構(gòu)并非易事。因此，音樂教師要不斷充實專業(yè)知識，掌握教改信息，提高自身素質(zhì)。