作者：陳崇明


嘗試活動(dòng)，一般分為三種：生活中的嘗試、科研中的嘗試、教學(xué)中的嘗試。教學(xué)中的嘗試是指學(xué)校的嘗試教學(xué)，它是一種特殊的嘗試活動(dòng)，同時(shí)又是教學(xué)活動(dòng)。

嘗試教學(xué)的鮮明特征是“先試后導(dǎo)”、“先練后講”。自嘗試教學(xué)理論面世以來(lái),就有不少教師運(yùn)用于實(shí)踐,并取得了不少成果。但在我們音樂(lè)教學(xué)中,用之甚少,當(dāng)然這與音樂(lè)課自身的特點(diǎn)有關(guān)。我們也不妨將其中優(yōu)秀的部分運(yùn)用于自己的教學(xué)中。

采用嘗試教學(xué)，雖然教師講解的時(shí)間減少了，但學(xué)生掌握知識(shí)的效率明顯提高了。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我嘗到了甜頭，以下是本人用嘗試教學(xué)運(yùn)用于音樂(lè)課中的幾點(diǎn)體會(huì)：

1、在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用嘗試教學(xué)法，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

在學(xué)生中存在這樣一種普遍現(xiàn)象：大部分學(xué)生喜歡音樂(lè)，但不喜歡音樂(lè)課。而很多人都把此歸結(jié)為“過(guò)分重視雙基”，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)課失去興趣的結(jié)果。實(shí)則，音樂(lè)老師為了圖方便，把音樂(lè)課變成了十足的唱歌課。因此我認(rèn)為學(xué)生不喜歡音樂(lè)課不能將責(zé)任推給“過(guò)分重視雙基”，而應(yīng)從我們老師來(lái)找原因。

針對(duì)這一現(xiàn)象，在這一年的教學(xué)中，我改變教學(xué)策略，改善教學(xué)方法，懷著嘗試的心情，在課堂上多次引入嘗試教學(xué)法。就因我的嘗試,學(xué)生在音樂(lè)課上表現(xiàn)出了新的面貌?；仡欉^(guò)去,我辛辛苦苦地教學(xué)生一遍又一遍的唱譜、打節(jié)奏……可他們總是似懂非懂。而現(xiàn)在,我感到輕松多了,學(xué)生也似乎聰明了。

嘗試教學(xué)理論的根本特點(diǎn)是先試后教,先練后講。這正切合了小學(xué)生對(duì)新事物因好奇而產(chǎn)生探索動(dòng)機(jī)這一心理特點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)口琴時(shí)，本來(lái)學(xué)生就對(duì)口琴這個(gè)新樂(lè)器感興趣，再讓學(xué)生聽(tīng)一段教師范奏的歌曲，學(xué)生更加有了學(xué)好口琴的雄心壯志。利用學(xué)生這時(shí)的熱情，讓學(xué)生根據(jù)書(shū)本分組自學(xué)do re mi的音位,讓學(xué)生通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)、靠自己的力量來(lái)解決新問(wèn)題,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種成就感和自豪感。最后教師只要針對(duì)性的講解就可結(jié)束此內(nèi)容的講授。嘗試教學(xué)法整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都是學(xué)生在自愿、渴望中進(jìn)行的，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)過(guò)程中始終很濃，學(xué)生也感到學(xué)得輕松、愉快,同時(shí)也使學(xué)生形成了一條認(rèn)識(shí)規(guī)律：只要在學(xué)習(xí)中大膽而積極的嘗試就會(huì)學(xué)到知識(shí)、學(xué)懂知識(shí)、多學(xué)知識(shí)。而且只有親自嘗試，才能真正理解知識(shí)，掌握和靈活運(yùn)用知識(shí)。

總的來(lái)說(shuō),嘗試教學(xué)法能讓學(xué)生飽嘗到成功的喜悅,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望,使學(xué)生由"厭學(xué)"變?yōu)?樂(lè)學(xué)",這是我在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用嘗試教學(xué)法最為深刻的感受。

2、在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用嘗試教學(xué)法,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，正所謂“學(xué)海無(wú)涯”，學(xué)生要在有限的時(shí)間內(nèi)掌握所有的知識(shí)是不可能的。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)更新越來(lái)越快，在音樂(lè)中就有明顯的體現(xiàn)，要讓學(xué)生有能力自學(xué)自己喜歡的歌曲，教師就應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)成有自學(xué)能力的人，而這僅僅靠老師照本宣科是不可能的，這就需要老師教給學(xué)生學(xué)的方法，從而達(dá)到不依賴?yán)蠋熃痰哪康摹Ｕ缛~圣陶先生所說(shuō)：“教是為了不教”。

嘗試教學(xué)法的實(shí)質(zhì)"先學(xué)后教"、"先練后講"、"以疑引思"。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這種自學(xué)能力不是屬于一般的能力，而是屬于特殊的能力，這不可能通過(guò)一兩次自學(xué)就使學(xué)生具備這種能力,它需要慢慢的培養(yǎng)。當(dāng)然，學(xué)生的自學(xué)能力不能是盲目的自學(xué)，應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行有序的自學(xué)。每次自學(xué)過(guò)程好比是點(diǎn)，自學(xué)習(xí)慣好比是線，有線就能組成面，最終構(gòu)成自學(xué)能力的體。自學(xué)能力是教師應(yīng)該教給學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生愿意嘗試，這無(wú)論對(duì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)還是將來(lái)參加工作都是非常重要的，它比直接傳授給學(xué)生書(shū)本知識(shí)更重要。

3、在音樂(lè)教學(xué)中采用嘗試教學(xué)法,有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

嘗試教學(xué)的主題思想、無(wú)疑是讓學(xué)生先試一試,即先練一練。這是一種具有探索精神的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，這既體現(xiàn)時(shí)代精神,又體現(xiàn)對(duì)學(xué)生探索精神的培養(yǎng)。它是在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)、暗示下,讓學(xué)生主動(dòng)地、獨(dú)立地、進(jìn)攻性地去探索、尋找、發(fā)現(xiàn)知識(shí),增長(zhǎng)智慧。嘗試教學(xué)正適應(yīng)了新課改的要求,改變了傳統(tǒng)"滿堂灌"的教學(xué)模式,給了學(xué)生看的條件、想的時(shí)間、說(shuō)的機(jī)會(huì)、練的空間,正由于嘗試教學(xué)法的"給",學(xué)生就有條件、時(shí)間、機(jī)會(huì)、空間去探索難點(diǎn)、解決問(wèn)題、改正錯(cuò)誤。回顧過(guò)去，學(xué)生聽(tīng)到“視唱”就唉聲嘆氣,因?yàn)槲铱偸钦f(shuō)音沒(méi)唱準(zhǔn),節(jié)奏不對(duì),聲音象“沒(méi)長(zhǎng)整齊的稻草”。現(xiàn)在,我給時(shí)間讓學(xué)生自己想辦法學(xué)唱,學(xué)生的積極性很高,有的同學(xué)借助豎笛,有的同學(xué)借助口琴,學(xué)生的自學(xué)效果確實(shí)比我苦口婆心的說(shuō)教有效。這不僅使學(xué)生鞏固了豎笛、口琴的演奏技能,也培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力和探索精神。再如學(xué)生在自學(xué)口琴時(shí),我對(duì)口琴只做了一些簡(jiǎn)要的介紹,因此就給了學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)的條件,如"為什么口琴可發(fā)出不同的聲音"等，這樣的問(wèn)題很多。對(duì)于這些疑問(wèn)讓學(xué)生自己去探索、去解答。,這不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼,而且還培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。

4、在音樂(lè)教學(xué)中采用嘗試教學(xué)法,有利于培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

以自學(xué)為主,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力--這是教改的一大特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)自身的努力獲取知識(shí)和掌握技能離不開(kāi)對(duì)知識(shí)的渴望、濃厚的興趣、執(zhí)著地追求和專注的精神。顯然,嘗試教學(xué)法為培養(yǎng)學(xué)生的這些心理素質(zhì)提供了客觀的時(shí)間和空間。如在學(xué)習(xí)3/8拍子時(shí),我從3/4拍子開(kāi)始來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),學(xué)生就能在己有知識(shí)的基礎(chǔ)上,用原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)去構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生覺(jué)得“音樂(lè)知識(shí)原來(lái)這么簡(jiǎn)單”,“我自己都可以學(xué)會(huì)”,使學(xué)生樹(shù)起."我能學(xué)"的信心,不斷萌發(fā)出繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望,從而熱愛(ài)音樂(lè)課。同時(shí)在嘗試練習(xí)中有部分學(xué)生會(huì)遇到這樣或那樣的困難,而這部分遇到困難的學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的再研究課本或認(rèn)真的接受老師和同學(xué)的幫助,從而培養(yǎng)了學(xué)生克服困難、解決困難的能力，同時(shí)又使學(xué)生的心理素質(zhì)在挫折中得到了很好的發(fā)展。

總的來(lái)說(shuō),嘗試教學(xué)法的應(yīng)用，不僅滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極心理,而且還有效地克服了學(xué)生學(xué)習(xí)的消極心理,學(xué)生不會(huì)感到自己是“花瓶”,受老師控制,更不會(huì)感到課堂無(wú)趣,心里無(wú)聊,而產(chǎn)生厭倦心理。從實(shí)踐中證明,在音樂(lè)課中運(yùn)用嘗試教學(xué)法能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的能力,從而大大提高課堂效率,提高教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到事半功倍的效果。