嘉明中心小學(xué)校：姜蘭

　　摘要：音樂教育對于小學(xué)生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不可替代的獨特作用。然而，在農(nóng)村小學(xué)，音樂教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠(yuǎn)，因此，本文針對農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀提出了一些自己的看法。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；音樂教育；音樂教師；音樂教材

　　小學(xué)音樂教育是整個音樂教育的基礎(chǔ)階段，是實施美育的重要手段和途徑，是小學(xué)必修課程之一。好的開始就等于成功的一半，音樂教育對于小學(xué)生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不可替代的獨特作用。然而，在農(nóng)村小學(xué)，音樂教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠(yuǎn)，因此，我想針對農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀來提出一些自己的看法。

　　一、農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

　?。ㄒ唬虒W(xué)觀念落后。

　　我就是一位農(nóng)村小學(xué)教師，因此對這一現(xiàn)象感受頗深。目前，我國正在大力推行素質(zhì)教育，但對鄉(xiāng)村小學(xué)的影響力度卻不夠，沒有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念，學(xué)校仍把各種統(tǒng)考分?jǐn)?shù)作為評價教師和學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)，跳不出“片面追求升學(xué)率”的窠臼。因此，忽視音樂教學(xué)、占用或“砍掉”音樂課的現(xiàn)象就不可避免的了，特別是在期末，各個科任老師就猶如是看見了金山銀山一樣，恨不得每節(jié)音樂課都囊入懷中，盡管辛苦，但他們卻樂在其中。顯然，“升學(xué)壓力”這是造成鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀的一個最主要原因。因此，加強和提高鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的根本性措施就是要大力推進素質(zhì)教育，徹底改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的教學(xué)觀念，真正使鄉(xiāng)村小學(xué)重視音樂教學(xué)，真正讓農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生開始學(xué)音樂。

　?。ǘ魳方處煂I(yè)技能不夠，音美“搭頭課”現(xiàn)象嚴(yán)重。

　　目前在我們鄉(xiāng)村小學(xué)教師師資力量中，大部分都是民師，年輕老師極少。由于沒有專職的音樂教師，學(xué)校的風(fēng)琴，民辦教師不擅長彈奏，上課不用，長期閑置，只成了學(xué)校創(chuàng)品牌驗收的辦學(xué)硬件擺設(shè)。由于民辦教師一般沒有接受過正規(guī)培訓(xùn)，因而在教學(xué)理念、教學(xué)水平、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面以及對新教材的適應(yīng)性上，都存在相當(dāng)大的差距，這些現(xiàn)象反映了小學(xué)音樂教師的音樂技能素質(zhì)急待提高。就拿我來說，我是去年畢業(yè)分到現(xiàn)在就職的龍江村小的，由于師資力量緊缺，我們的低年級必須包班上。這也就意味著我除了要上我的專業(yè)語文之外，還要上數(shù)學(xué)、品德，甚至是音樂、美術(shù)、體育。這可就為難我了，美術(shù)體育還可以將就上上，但音樂課就不是誰都能將就的了，對于六音不全的我來說就更是難上加難。因此每當(dāng)上了一節(jié)音樂課下來我都又一種深深的罪惡感，不知道在孩子們小小的心靈中，我的這堂課對他們來說是積極的還是消極的。

　　（三）．教學(xué)條件差，缺少相關(guān)設(shè)施。

　　我們學(xué)校音樂教室是用一間教室改裝的，主要作用是避免上課影響其他班的正常上課。一臺破舊的風(fēng)琴在角落里已經(jīng)布滿了灰塵，除此之外，一無所有。還有就是缺少音樂教學(xué)所必需的多種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的音響、音像資料。雖然學(xué)校有電腦、電視機、多媒體、影碟機、投影儀等設(shè)備，但絕大部分教師都不會使用，所以極少用在音樂課堂教學(xué)上。我相信不管是學(xué)生還是家長都渴望學(xué)校能夠有系統(tǒng)的音樂課，從小培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　?。ㄋ模魳方滩膬?nèi)容偏深。

　　現(xiàn)在的有些音樂教材與農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng)，教師教起來吃力，學(xué)生學(xué)起來費勁。特別是像我們一樣上搭頭課的老師，更是有苦說不出。像這樣，學(xué)校雖然訂了教材，但教師卻無法按教材的要求施教，以至于不得不拋開教材，導(dǎo)致音樂課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂教學(xué)的整體。在此情況之下，很多老師只能竭盡自己的所能教幾首歌給學(xué)生，以完成“任務(wù)”。

　　二、改變現(xiàn)狀。

　　這些現(xiàn)狀也可能是很多鄉(xiāng)村小學(xué)普遍存在的現(xiàn)象，也是很多老師希望急待解決的問題。在這里我想針對此現(xiàn)象提出自己的一點建議：

　　首先，更新教育觀念，全面實施素質(zhì)教育?！八刭|(zhì)教育”這一概念，提了很久，但真正要到普及的程度，卻還有很長一段距離。因此，我們教育工作者，首先應(yīng)該更新自己的教育觀念，特別是站在最第一線的教師，應(yīng)徹底消除“正課”與“副課”的偏見，讓農(nóng)村小學(xué)的音樂教育正常有序地開展起來，把歡樂和美的感受還給孩子們，讓每一個孩子確實擁有接受音樂教育的權(quán)利。

　　其次，加強師資隊伍的建設(shè)和音樂教育投入。增加專職音樂教師的分布和對音樂教師的專業(yè)的培訓(xùn)，加大對音樂硬件的投入。讓老師教得輕松，讓學(xué)生學(xué)得快樂，這才是我們音樂教育的主要目的。

　　再次，利用大自然進行音樂教育。大自然是取之不盡的藝術(shù)源泉，農(nóng)村小學(xué)沒有完備的音樂教學(xué)設(shè)施，沒有現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但卻擁有豐富的、富有地方特色的課程資源。農(nóng)村學(xué)校它地處農(nóng)村，竹、木、泥等自然資源對師生來說唾手可得，只要我們稍動腦筋，就可加工成精美的具有特色的樂器：竹筒可制作雙響筒和竹鼓，硬木可制作木魚，泥可捏燒制成陶塤、陶鼓，用礦泉水瓶裝沙子做成沙垂、用鋼絲將酒瓶蓋串在一起當(dāng)串鈴、用竹片加工成快板……還可以讓學(xué)生人手一套或組建一支特色樂隊等。這就為農(nóng)村學(xué)?；旧咸幱诳瞻椎摹把葑唷?，提供了極為生動的教學(xué)內(nèi)容，并與其他教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，從而帶動農(nóng)村音樂教育全方位立體化發(fā)展

　　最后，還要積極穩(wěn)妥地改革音樂教材。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)不管是對農(nóng)村還是城市都應(yīng)該有適用性。要適應(yīng)新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，必須因地制宜，改編適合農(nóng)村音樂教育的教材。在音樂教材中，可以增加一些有地方特色時代特色的歌曲，比如當(dāng)?shù)氐拿窀?，比如今年的奧運歌曲，這樣既可弘揚優(yōu)秀的民族文化，又能開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情，增強民族自豪感。同時，刪除教材中超出農(nóng)村學(xué)生接受能力和認(rèn)識水平內(nèi)容。農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差，對新教材中的某些內(nèi)容很難接受。這種超出農(nóng)村學(xué)生實際水平的內(nèi)容會增加學(xué)生害怕音樂、厭煩音樂的情緒，因此，要適當(dāng)?shù)膭h除不適合農(nóng)村學(xué)生的音樂內(nèi)容，增加一些他們熟悉的內(nèi)容。

　　總之，時代在前進，社會在發(fā)展，文化在繁榮，全社會的審美需求也在提高，因而農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀必須盡快改變，才能滿足社會發(fā)展和學(xué)生個體全面發(fā)展的需要。教育行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師尤其是農(nóng)村小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)為此共同努力。