摘 要：音樂(lè)是最能夠表現(xiàn)美的一種藝術(shù)形式，在音樂(lè)中，人類(lèi)可以找到自我升華的源泉，能夠從聽(tīng)覺(jué)上獲得對(duì)審美藝術(shù)的最大滿(mǎn)足。沒(méi)有音樂(lè)陪伴的人生是毫無(wú)樂(lè)趣可言的，同時(shí)，音樂(lè)對(duì)少年兒童也具有很深的誘惑力和感染力。作為教育工作者，如何在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)起少兒對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。本文從興趣、想象力、實(shí)踐能力等角度出發(fā)，探討了音樂(lè)教育中少兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的教育方案，以期為少兒音樂(lè)教育工作者提供些許借鑒。

　　關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；少年兒童；創(chuàng)造力；興趣；想象力

　　音樂(lè)是最能夠展現(xiàn)人類(lèi)藝術(shù)普遍性和感染力的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，是人們精神生活中的重要組成部分。人類(lèi)自幼兒時(shí)期，就會(huì)對(duì)音樂(lè)充滿(mǎn)各種各樣的幻想和興趣，同時(shí)，少兒期是孩子發(fā)掘自身音樂(lè)潛能最重要的黃金時(shí)期。

　　對(duì)于少兒音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們的音樂(lè)審美觀、鑒賞力和創(chuàng)造力是幾個(gè)非常重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其中對(duì)少兒音樂(lè)創(chuàng)造力的培養(yǎng)是進(jìn)行少兒音樂(lè)教育最重要的目的。著名的美國(guó)教育家羅威菲爾特曾說(shuō)過(guò)：音樂(lè)常規(guī)教育只是進(jìn)行兒童美育教育的一種手段，而通過(guò)音樂(lè)教育去發(fā)展兒童的各方面感覺(jué)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力才是音樂(lè)教育的最終目的。

　　在少兒音樂(lè)教育的創(chuàng)造力培養(yǎng)中，應(yīng)注重三個(gè)環(huán)節(jié)的塑造，即：興趣、想象力和實(shí)踐能力。要將激發(fā)少兒對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣作為前提，調(diào)動(dòng)少兒對(duì)音樂(lè)的想象力作為關(guān)鍵，注重少兒音樂(lè)實(shí)踐能力的鍛煉作為手段。以下，筆者將圍繞上述三個(gè)方面探討在音樂(lè)教育中少兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

　　一、從興趣入手，培養(yǎng)少兒的音樂(lè)創(chuàng)造力

　　興趣是培養(yǎng)少兒音樂(lè)創(chuàng)造力的源泉。在音樂(lè)教育中，培養(yǎng)少兒對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，是享受音樂(lè)，提升他們創(chuàng)造力的源泉。抓住培養(yǎng)興趣的著力點(diǎn)、采用多元化的教學(xué)手段是培養(yǎng)少兒音樂(lè)興趣最好的方式。具體來(lái)說(shuō)，教師在平時(shí)的音樂(lè)教育中應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn)：

　　1.采用貼近生活的教育模式，培養(yǎng)少兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。少兒對(duì)音樂(lè)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，來(lái)源于對(duì)音樂(lè)的興趣，而貼近生活的音樂(lè)教育手段正是培養(yǎng)他們興趣最有效的方式方法。教師在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)注意讓少兒更多地傾聽(tīng)來(lái)自于生活的聲音和樂(lè)曲，例如：他們自己的心跳聲、小河流水的嘩嘩聲等，這些聲音都來(lái)源于生活并很容易模仿，少兒能夠很輕易地將這些來(lái)源于生活的聲音學(xué)會(huì)，并演奏出來(lái)，從中找到成就感，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

　　2.采用開(kāi)放式教學(xué)模式，培養(yǎng)少兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。少年兒童具有活潑好動(dòng)的特性，如一味地采用課堂式的音樂(lè)教育手段，會(huì)限制他們對(duì)音樂(lè)的興趣培養(yǎng)，容易使他們產(chǎn)生乏味、無(wú)趣的感覺(jué)，從而對(duì)他們的音樂(lè)創(chuàng)造力培養(yǎng)造成負(fù)面影響。教師在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)多采用開(kāi)放式的教學(xué)模式，讓少兒多融入到大自然中，讓他們?cè)谧匀恢姓覍ぷ钤鷳B(tài)的音樂(lè)節(jié)奏，如小鳥(niǎo)的歌唱、娟娟的流水等，這些由大自然的鬼斧神工所創(chuàng)造出來(lái)的音樂(lè)正式激發(fā)少兒音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的最好導(dǎo)師，少兒能夠在自然的嬉戲中發(fā)掘出對(duì)音樂(lè)最濃厚的興趣。

　　三、以想象力發(fā)展為關(guān)鍵，培養(yǎng)少兒的音樂(lè)創(chuàng)造力

　　音樂(lè)教育給少兒帶來(lái)的想象是深遠(yuǎn)的，馬克思曾經(jīng)把想象力成為“促進(jìn)人類(lèi)發(fā)展的偉大天賦”。在少兒的音樂(lè)教育中，想象力的培養(yǎng)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是少兒發(fā)揮音樂(lè)創(chuàng)造潛能的基礎(chǔ)。

　　教師在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中要注意通過(guò)特定的音樂(lè)形式充分調(diào)動(dòng)少兒的音樂(lè)想象力，例如：在學(xué)習(xí)《金蛇狂舞》一曲時(shí)，教師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)演奏，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽想象，以問(wèn)答的方式給學(xué)生制造一種音樂(lè)的意境。發(fā)問(wèn)方式一：“同學(xué)們通過(guò)音樂(lè)能夠想象出什么景象？”學(xué)生回答道“我們看到了好多條龍?jiān)诳罩酗w舞，好像很多條綢帶在飄舞一樣?！卑l(fā)問(wèn)方式二：“在表達(dá)金蛇狂舞的意境時(shí)，同學(xué)們可以用什么方式？”學(xué)生回答道“歡快、精神、活力。”教師要注意在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中多采用類(lèi)似的啟發(fā)、引導(dǎo)式的問(wèn)答方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)想象力，開(kāi)發(fā)少兒的智力，培養(yǎng)他們豐富的生活情趣和積極向上的態(tài)度，為增強(qiáng)音樂(lè)創(chuàng)造能力奠定基礎(chǔ)。

　　四、以實(shí)踐鍛煉作為手段，培養(yǎng)少兒的音樂(lè)創(chuàng)造力

　　實(shí)踐鍛煉是一切創(chuàng)造力的來(lái)源，沒(méi)有深入實(shí)際的動(dòng)手操作，一切創(chuàng)造都是空中樓閣。前蘇聯(lián)著名的教育實(shí)踐家和教育理論家瓦.阿.蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“少兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)源泉來(lái)自于他們的手指?！边@充分證明了實(shí)踐鍛煉是培養(yǎng)少年兒童創(chuàng)造力的關(guān)鍵因素。

　　教師在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中，要多制造機(jī)會(huì)，讓少兒參與到音樂(lè)的實(shí)踐鍛煉中去，讓少兒養(yǎng)成動(dòng)口又動(dòng)手的良好習(xí)慣，即讓他們?cè)谘莩枨耐瑫r(shí)也進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐訓(xùn)練。例如：在平時(shí)的教學(xué)中，教師引導(dǎo)少兒對(duì)歌曲旋律、節(jié)奏形成認(rèn)識(shí)，讓他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的同時(shí)，教會(huì)少兒用自己的手去根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏打節(jié)拍，并根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的旋律的理解，用自己的語(yǔ)言文字將音樂(lè)中的情感表達(dá)出來(lái)。此外，教師還可以根據(jù)音樂(lè)背景設(shè)置相應(yīng)的場(chǎng)景劇目，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)背景扮演不同的音樂(lè)角色，進(jìn)行音樂(lè)劇表演，讓學(xué)生真正參與到音樂(lè)的創(chuàng)作中，使他們做到感同身受，從而以多樣化的實(shí)踐鍛煉模式培養(yǎng)少兒的音樂(lè)創(chuàng)造能力。

　　少年兒童是祖國(guó)未來(lái)的希望，對(duì)他們進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。在平時(shí)的音樂(lè)教育中，教師應(yīng)從興趣培養(yǎng)、想象力塑造和實(shí)踐鍛煉這三個(gè)角度出發(fā)，開(kāi)發(fā)一些豐富多彩的教育模式，以多元化的手段培養(yǎng)少兒的音樂(lè)創(chuàng)造力，讓他們?cè)谝魳?lè)的熏陶中健康成長(zhǎng)。

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