摘要：初中階段的音樂學習，要求學生能夠簡單地識記樂譜，并且能夠通過掌握的音樂知識獨立地認譜識譜，最后能夠獨立創(chuàng)作一些簡單樂譜。要想達到這一水平并不簡單，因此，初中音樂教師一定要注意教學上的方法，避免在教學過程中走入誤區(qū)，本文針對初中音樂教師在初中音樂識譜教學上出現(xiàn)的誤區(qū)，提出具體的解決方法。

　　關(guān)鍵詞：初中音樂;識譜教學;音樂教學;

　　初中階段的學生，學業(yè)變得非常忙碌，而且音樂學科在一些家長和學生的眼中是屬于不重要的學科，因此，在初中階段學習音樂的時間變得很少，但是如果想要學好音樂，就必須投入更多的精力，這就造成了音樂教學上的矛盾。識譜教學作為音樂教學中非?；A(chǔ)的一個環(huán)節(jié)，如果沒有將這一工作做好，那么學生在之后的音樂學習過程中就會出現(xiàn)很多的困難。

　　一、目前初中音樂教學中出現(xiàn)的問題

　　 (一)在教學過程中“不專業(yè)”的現(xiàn)象

　　這里的“不專業(yè)”并不是指初中音樂教師的專業(yè)水平出現(xiàn)了問題，而是指初中音樂教師在教學的過程當中，對音樂這門通識課程的認識出現(xiàn)了偏差，他們認為音樂這種通識課程并不是針對專門學習音樂的學生，對于普通學生而言，不必要進行十分專業(yè)的教學。在很多初中學校，一些音樂課堂已經(jīng)完全變成了娛樂的課堂，初中音樂教師在上課期間就是帶著學生聊天唱歌，這樣的現(xiàn)象就說明初中音樂教師對音樂通識課程存在著誤解。雖然初中階段的音樂學科并不是專門面對學習音樂的學生，但是所教授的音樂知識是學生在學習音樂的過程中所必須掌握的，這些知識也能為學生的發(fā)展提供更多的可能性。如果初中生在未來有機會接觸到與音樂相關(guān)的學習或者工作時，在初中的音樂課程上所學習的內(nèi)容就會為其奠定良好的基礎(chǔ)。

　　(二)存在著“填鴨式”教學的現(xiàn)象

　　在部分初中音樂課堂上，存在著音樂老師沒有選擇適合學生的教學方式的現(xiàn)象，將大部分時間都用于學生的讀譜訓練，音樂課堂的時間是有限的，而部分初中音樂教師卻將整節(jié)課的時間都讓學生進行識譜的練習，久而久之，學生就會對音樂課堂失去了興趣，也不愿意學習有關(guān)音樂課程的基本知識。這種“填鴨式”的教學方法是不適合初中音樂教學的。

　　二、怎樣有效地進行識譜教學

　　(一)音樂教師樹立正確的識譜教學觀

　　初中音樂教師不能只將識譜作為主要的教學目的，讓學生進行識譜的目的是使學生能夠在今后的音樂學習中培養(yǎng)自身的音樂素養(yǎng)和審美能力。如果將識譜作為課堂的重點，那么初中階段未受過專業(yè)訓練的學生最后只會說譜，而不能唱譜，學生的音樂表現(xiàn)力和生命力也會下降，初中音樂教師應(yīng)該學生在音樂課堂上感受到音樂的魅力所在。

　　(二)在音樂課堂上進行豐富的實踐活動

　　初中階段的音樂課程是非常少的，因此，如何在有限的課堂時間內(nèi)讓學生真正掌握譜子是非常重要的。這就需要初中音樂教師在教學的過程中秉持著素質(zhì)教育的理念，創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的課堂，讓初學生能夠在愉快的氛圍中主動地進行學習，繼而在最短的時間之內(nèi)，學習到更多的音樂知識。初中音樂教師可以選擇一些容易操作的樂器，比如豎笛、口琴、口風琴等，教師可以引導學生進行樂器的演奏活動，進而讓學生在演奏樂器時提高自身的識譜能力，因為對樂器進行演奏，很容易讓學生將自身的注意力集中到音符節(jié)奏和調(diào)號上，通過這種方式，學生不僅練習了自身的音樂有關(guān)知識，同時自身的識譜能力也會得到進一步的增加。

　　(三)初中音樂教師應(yīng)該采用豐富的教學手段

　　如何讓音樂課堂吸引學生的興趣，是初中音樂教師需要注意的事情，為了使學生能夠?qū)ψR譜教學更加有興趣，音樂教師應(yīng)該采用豐富的教學手段，使學生的識譜難度得到進一步的降低。很多音符是枯燥無味的，因此，學生在進行識譜時，往往會產(chǎn)生厭煩的心理，教師可以讓學生先學習演唱歌曲，然后再進行識譜的活動，學生對所要學習的譜子有一種似曾相識的感覺，便會產(chǎn)生強烈的求知欲望，在識譜的過程當中，就會更加集中注意力。

　　初中音樂教師可以先解決節(jié)奏的問題，再讓學生進行整體地識譜。比如在進行《希望與你同行》的教學時，這首歌的譜子是非常簡單的，音樂教師可以讓學生先把握住節(jié)奏，然后再進行認識簡譜的活動。學習打拍子，學會大切分、小切分等知識點。通過這種方式，學生就能夠?qū)φ赘枨M行揮拍，最后完成對整個歌曲的演唱。