摘 要：本文闡述了音樂(lè)欣賞課在高中音樂(lè)教學(xué)中的重要地位，積極探索有效的教學(xué)方法和手段,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，以期更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅學(xué)會(huì)欣賞我國(guó)的民族藝術(shù)也能夠了解世界多元藝術(shù)文化，逐步養(yǎng)成“傾聽”音樂(lè)的習(xí)慣,發(fā)展“傾聽”音樂(lè)的能力，從而提高藝術(shù)修養(yǎng)能力和藝術(shù)審美能力。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，不斷提高音樂(lè)教師的欣賞水平和教學(xué)水平。

　　關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞，高中，實(shí)踐運(yùn)用

　　Abstract：This paper expounds the important position of music appreciation classes of music teaching in high school. Explores effective  teaching methods and means to optimize the teaching process, so that better teaching and learning education activity of music appreciation can be achieved, the students for this course will produce strong interest. In the learning process it will not only appreciate our national art also want to understand the diverse artistic culture of the world , develop the habit of “l(fā)isten” to some music , development of “l(fā)istening” music ability,  thereby enhancing the artistic culture and the arts aesthetic ability.At the same time, both teaching and learning through teaching practice to achieve, improve the teacher's ability of appreciation and teaching.

　　Keywords：Music appreciation,High school,Practice using

　　1 前言

　　當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)文化等各方面都在飛速前進(jìn)，音樂(lè)也越來(lái)越受到人們的重視，不斷有更多的人通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和技能來(lái)提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)與審美能力。與此同時(shí)，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，學(xué)校音樂(lè)教學(xué)越來(lái)越受到應(yīng)有的重視：與音樂(lè)相關(guān)的教育教學(xué)設(shè)施日趨完備，高素質(zhì)的音樂(lè)教育人才正在不斷引進(jìn)并充實(shí)到音樂(lè)教育教學(xué)第一線。學(xué)校分別開展了不同程度的音樂(lè)教學(xué)改革：新的高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)紛紛出臺(tái)，與之相適應(yīng)的音樂(lè)教材重新編修，通過(guò)培訓(xùn)提高在職音樂(lè)教師的素質(zhì)水平，教師上課更多地使用多媒體教學(xué)等等。特別是高中音樂(lè)教材經(jīng)過(guò)多次編修，最終推出人民音樂(lè)出版社編訂的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?音樂(lè)――《音樂(lè)鑒賞》（必修）教材。本書編寫過(guò)程中，認(rèn)真貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的指導(dǎo)思想，以《基礎(chǔ)教育改革綱要》為準(zhǔn)繩，以《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以審美教育貫串音樂(lè)教材的內(nèi)容和形式，以學(xué)生發(fā)展為中心，面向全體高中學(xué)生的音樂(lè)需求，重視音樂(lè)實(shí)踐及創(chuàng)造性活動(dòng)，正確處理傳統(tǒng)音樂(lè)文化與現(xiàn)代音樂(lè)文化、中國(guó)音樂(lè)文化與外國(guó)音樂(lè)文化之間的關(guān)系，以開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，進(jìn)而樹立多元文化價(jià)值觀。【1】可以這樣說(shuō)，新教材突出課程改革的三維目標(biāo)――情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能――為高中學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供一種新的學(xué)習(xí)方式；新教材以音樂(lè)文化為主線，其文化內(nèi)涵由中國(guó)民間音樂(lè)、中國(guó)創(chuàng)作音樂(lè)、亞非拉美歐民間音樂(lè)和西方專業(yè)創(chuàng)作音樂(lè)四個(gè)板塊構(gòu)成，在選擇具體的音樂(lè)作品方面，以小見(jiàn)大、以點(diǎn)帶面，既強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)我國(guó)的民族音樂(lè)文化，也重視了解、學(xué)習(xí)世界音樂(lè)文化；既強(qiáng)調(diào)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的繼承，也重視對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)的學(xué)習(xí)；還注意了音樂(lè)文化與其他藝術(shù)形式、其他人文文化的同構(gòu)關(guān)系，有益于開闊學(xué)生的文化視野。可以這樣說(shuō)，新教材的內(nèi)容設(shè)置對(duì)教師教學(xué)的要求提高了一個(gè)高度，使音樂(lè)課教學(xué)更加規(guī)范化和現(xiàn)代化。

　　2 音樂(lè)欣賞課在高中音樂(lè)教學(xué)中的重要地位

　　音樂(lè)欣賞課是高中音樂(lè)教學(xué)中的主干課程，從某種意義上來(lái)說(shuō)，高中音樂(lè)課就是音樂(lè)欣賞課（從事與音樂(lè)等相關(guān)專業(yè)的藝術(shù)考生除外）。因此，上好音樂(lè)鑒賞課、切實(shí)培養(yǎng)和提高高中學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平和能力，是每一位音樂(lè)工作者必須具備的基本品質(zhì)。

　　當(dāng)音樂(lè)教育進(jìn)入高中課堂，我們所要面對(duì)的是一些十六七歲的大孩子，他們的心理正走向成熟、走向獨(dú)立，他們有屬于自己的個(gè)性特征，有自己獨(dú)特的想法，你很難去了解他們，所以老師與學(xué)生之間往往存在代溝。再者，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生會(huì)有點(diǎn)小叛逆，在人際交往方面也會(huì)顯得很被動(dòng)，所以他們不會(huì)想主動(dòng)和你交流。同樣，在音樂(lè)課上他們自然不會(huì)像小學(xué)生一樣，跟著你唱啊跳啊，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們會(huì)覺(jué)得這樣的行為很幼稚。所以在高中音樂(lè)課上類似這種唱歌課就會(huì)很難進(jìn)行，而且通過(guò)小學(xué)初中的學(xué)習(xí)他們也掌握了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，而現(xiàn)在他們需要擴(kuò)大知識(shí)面，了解更多有關(guān)音樂(lè)方面的知識(shí)，因此在新課標(biāo)的要求下開設(shè)了高中音樂(lè)欣賞這門課程，旨在擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。在教學(xué)中,主要重視“傾聽”習(xí)慣的培養(yǎng),發(fā)展學(xué)生“傾聽”音樂(lè)的能力,以一種尊重的態(tài)度，全神貫注、專心致志地“傾聽”音樂(lè),用這種簡(jiǎn)單而又輕松的方式了解音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)，不僅能夠緩解高中生日常的學(xué)習(xí)壓力，也能夠讓他們更容易接受音樂(lè)欣賞這門課程，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)能力，提高他們的音樂(lè)鑒賞能力。

　　3 上好音樂(lè)欣賞課的途徑和方法

　　教學(xué)方法是教師和學(xué)生共同為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成一定的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中所采取的教學(xué)方式、途徑和手段。它既包括教師的“教”的方法，也包括學(xué)生的“學(xué)”的方法。那么，怎樣才能上好高中音樂(lè)欣賞課呢？

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂(lè)的習(xí)慣是上好音樂(lè)欣賞課的前提

　　音樂(lè)欣賞是由聽覺(jué)而實(shí)現(xiàn)的審美活動(dòng)。音樂(lè)作品通過(guò)旋律、節(jié)奏、音色、和聲、調(diào)式、配器、曲式等基本形式并通過(guò)音響來(lái)表達(dá)人們的思想感情，反映社會(huì)生活。因此，培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂(lè)的習(xí)慣是完成欣賞教學(xué)任務(wù)的首要前提。學(xué)校、教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂(lè)欣賞場(chǎng)所和氛圍：具有藝術(shù)氣質(zhì)的專用的音樂(lè)教室，教師親切的言談等，它是一種有目的、有組織的活動(dòng)，要讓學(xué)生帶著問(wèn)題和思考去聽，使其懂得要排除一切干擾安靜地聽音樂(lè)，才能增強(qiáng)聆聽的效果，從而捕捉到音樂(lè)形象的道理，只要堅(jiān)持不懈，學(xué)生的良好習(xí)慣一定能夠形成。

　　(2）調(diào)動(dòng)參與意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞興趣是上好音樂(lè)欣賞課的關(guān)鍵

　　音樂(lè)是非語(yǔ)義性的情感藝術(shù)，如果希望學(xué)生被動(dòng)地聽?zhēng)妆榫拖脒_(dá)到目的是很不理智的，如果只有教師不斷地講解而沒(méi)有學(xué)生的參與，學(xué)生就覺(jué)得枯燥無(wú)味，沒(méi)有興趣，我們說(shuō)，興趣是一切成就的來(lái)源。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，它是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，與好奇心緊密相連。所以，音樂(lè)教師要從實(shí)際出發(fā)，突出本學(xué)科的特點(diǎn)，抓住學(xué)生的心理來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。借用生動(dòng)具體的直觀形象，如掛圖展示、教具觸摸、播放影片、幻燈、講述故事等都不失為較好的引導(dǎo)方法，激發(fā)從事物帶來(lái)繼而轉(zhuǎn)發(fā)為對(duì)音樂(lè)作品的興趣磁場(chǎng)，或把學(xué)生帶入特定的音樂(lè)情緒，促使他們產(chǎn)生共鳴。

　　(3）讓學(xué)生在審美體驗(yàn)中創(chuàng)造音樂(lè)形象，是音樂(lè)欣賞課的終極目標(biāo)

　　表面上，音樂(lè)欣賞只不過(guò)用耳朵去聽，通過(guò)聽覺(jué)去感知對(duì)象。但其實(shí)音樂(lè)欣賞是一種審美的體驗(yàn)活動(dòng)，與一般的認(rèn)知反應(yīng)有著本質(zhì)的區(qū)別，人們?cè)?a href=http://m.shangwufuwu.com.cn/Knowledge/Appreciation/ target=_blank class=infotextkey>音樂(lè)欣賞中會(huì)不知不覺(jué)地改變著對(duì)象，把一個(gè)外在于自己的客體變?yōu)橹黧w感受的一部分，這就是欣賞者的創(chuàng)造。隨

　　著審美實(shí)踐的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)欣賞活動(dòng)中的主體創(chuàng)造性是音樂(lè)審美實(shí)踐不可缺少的組成部分。但在欣賞教學(xué)中，我們往往會(huì)犯忽視學(xué)生主體作用的錯(cuò)誤，用“教師講+學(xué)生聽”代替一切，嚴(yán)重抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?！?】

　　教學(xué)過(guò)程中如何處理好教與學(xué)的關(guān)系？

　　音樂(lè)欣賞課的教學(xué)程序通常是：組織教學(xué)――介紹作品（引入新課內(nèi)容）――初步整體欣賞――分析結(jié)構(gòu)、分段欣賞――進(jìn)一步講解作品內(nèi)涵――深入性完整欣賞等。當(dāng)然，教師在上欣賞課時(shí)可以根據(jù)實(shí)際情況和課時(shí)安排靈活的運(yùn)用?？傮w上說(shuō)，介紹作品和初步完整欣賞這兩個(gè)步驟用的時(shí)間較少，只不過(guò)讓學(xué)生有個(gè)初步的印象。但是，不是說(shuō)這兩個(gè)環(huán)節(jié)不重要，它可以集中學(xué)生注意力，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生音樂(lè)欣賞的興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的總體感知能力。分析結(jié)構(gòu)、分段欣賞的教學(xué)目標(biāo)是分段落欣賞作品的各個(gè)段落，進(jìn)一步分析音樂(lè)作品的體裁、情緒、風(fēng)格、表現(xiàn)手段等；認(rèn)識(shí)所欣賞的音樂(lè)作品的內(nèi)容美、形式美、情緒美、表現(xiàn)美等，進(jìn)一步提高自我的音樂(lè)鑒賞能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要求教師必須自己對(duì)所詮釋的作品有較深刻的理解和領(lǐng)悟，對(duì)分析的作品要分析到位，才能引起學(xué)生共鳴。深入完整性欣賞這一環(huán)節(jié)是再次深入地欣賞和體驗(yàn)音樂(lè)作品，并能夠?qū)ψ髌纷饕欢ǖ慕忉?，?duì)音樂(lè)形象有一定的感悟，能產(chǎn)生一定的聯(lián)想和想象，能對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行一定的審美評(píng)價(jià)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，作為主導(dǎo)作用的教師教學(xué)語(yǔ)言必須精而少，要給足學(xué)生欣賞的時(shí)間和思考的時(shí)間，也要給學(xué)生感悟和創(chuàng)作的時(shí)間。

　　在音樂(lè)欣賞課的教學(xué)過(guò)程中，怎樣突出教師的主導(dǎo)作用？

　　在音樂(lè)欣賞課的教學(xué)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在：把學(xué)生的興趣和注意力引導(dǎo)到與音樂(lè)審美密切相關(guān)的內(nèi)容上;幫助學(xué)生掌握節(jié)奏、旋律、音色等必要的音樂(lè)知識(shí);讓學(xué)生圍繞音樂(lè)的基本內(nèi)容展開豐富的聯(lián)想與想象,在欣賞音樂(lè)的同時(shí)得到感官上的愉悅；將自己的情感與音樂(lè)的情感直接溝通，產(chǎn)生情感上的共鳴，從而擴(kuò)寬自己的知識(shí)面，開闊視野，提高文化素質(zhì)水平?！?】

　　3.1在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)

　　普通高中音樂(lè)課程是與九年義務(wù)教育階段的音樂(lè)或藝術(shù)課程相銜接的課程，因而它是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑，是面向全體高中學(xué)生的必修課，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面的、有個(gè)性的發(fā)展，具有不可替代的作用。

　　眾所周知，在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育大背景下，各級(jí)各類中學(xué)的教學(xué)原則往往是：考什么教什么，怎么考就怎么教。既然小升初、初升高不考音樂(lè)，高考除了少數(shù)音樂(lè)或與音樂(lè)相關(guān)的藝術(shù)考生外也不考音樂(lè)，那么，中學(xué)音樂(lè)課自然就是小副科，從而變成了點(diǎn)綴：隨便派個(gè)人提個(gè)錄音機(jī)放放磁帶讓學(xué)生跟著唱歌可也，反正只要能哄著孩子們玩就行。于是，高素質(zhì)的音樂(lè)教師奇缺，音樂(lè)教學(xué)設(shè)施設(shè)備嚴(yán)重不足，音樂(lè)課程常常被考試科目擠占。其結(jié)果是：義務(wù)教育階段絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有學(xué)到必要的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能，很多升入高一的學(xué)生基本上還是音樂(lè)盲（農(nóng)村中小學(xué)生尤為嚴(yán)重）。這就給高中音樂(lè)欣賞課教學(xué)帶來(lái)了致命打擊：建立在義務(wù)教育基礎(chǔ)上的高中音樂(lè)課教材內(nèi)容上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了高中學(xué)生的實(shí)際（農(nóng)村中小學(xué)尤顯突出）。在這種情況下，老師給學(xué)生上音樂(lè)欣賞課無(wú)異于“對(duì)牛彈琴”牛不懂，音樂(lè)欣賞課教學(xué)任務(wù)很難完成。針對(duì)這種現(xiàn)象，需要在教學(xué)過(guò)程中彌補(bǔ)小學(xué)和初中階段的教學(xué)內(nèi)容。例如：簡(jiǎn)單的音階、節(jié)奏、旋律、音色、力度、速度等，這些都需要專門開課講解，讓他們對(duì)基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)有所了解，為音樂(lè)欣賞做好知識(shí)的鋪墊，學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得完全聽不懂。接下來(lái)則是培養(yǎng)他們“聆聽”“感受”音樂(lè)的能力,這樣才能夠更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)欣賞知識(shí)。所以在高中音樂(lè)欣賞課中適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)還是很有必要的。

　　3.2保留學(xué)生的興趣正確引導(dǎo)

　　由于音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有升學(xué)考試的外界壓力，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣便成為他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的主要?jiǎng)恿Γ瑳](méi)有興趣的音樂(lè)課則形同虛設(shè)。

　　音樂(lè)欣賞的教學(xué)內(nèi)容，涉及面非常廣。音樂(lè)欣賞教材的內(nèi)容包括了古今中外的許多名曲佳作，題材廣泛，涉及愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、贊頌英雄、歌唱理想等；體裁多樣，如民歌、進(jìn)行曲、室內(nèi)樂(lè)等；表演形式活潑，如聲樂(lè)重唱、小組唱等；知識(shí)面寬，如音樂(lè)的表現(xiàn)手段、音樂(lè)流派、音樂(lè)知識(shí)等。而教材中除了這些大篇幅的專業(yè)藝術(shù)音樂(lè)外，只有很少的部分介紹到流行音樂(lè)。在崇尚自由、追求個(gè)性的今天，流行音樂(lè)作為一種特有的、不容忽視的文化現(xiàn)象，自改革開放以來(lái)越來(lái)越受到社會(huì)大眾、尤其是廣大青少年學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)。中學(xué)生說(shuō)起流行音樂(lè)來(lái)，可謂了如指掌、如數(shù)家珍，周杰倫、王力宏、孫燕姿……這些名字對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是何等的熟悉，除了音樂(lè)，那些流行歌手的發(fā)型、穿著也都成了學(xué)生們爭(zhēng)先模仿的對(duì)象。全世界的青少年都熱衷于流行音樂(lè)，這也是涉及青少年生理、心理發(fā)育成長(zhǎng)過(guò)程的普遍社會(huì)問(wèn)題。從音樂(lè)審美心理的角度來(lái)研究，流行音樂(lè)或強(qiáng)勁有力、或優(yōu)美抒情的旋律，直訴心聲的歌詞和現(xiàn)場(chǎng)表演對(duì)于感官的沖擊力等，都與青少年這一時(shí)期的心理、生理期待不謀而合。德國(guó)教育家維恩在研究中曾就這一現(xiàn)象提出如下四個(gè)原因：（1）因?yàn)榍嗌倌昶谑乔榫w、情感突變的時(shí)期，古典音樂(lè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不“過(guò)癮”，不能滿足要求，因而他們更熱衷于能夠表達(dá)原始感情且歌詞語(yǔ)言通俗的流行歌曲；（2）因?yàn)樗麄冇H身感受到流行歌曲中以切分節(jié)奏為主的旋律變化以及爵士節(jié)奏，使其產(chǎn)生快感；（3）少年們對(duì)比自己年長(zhǎng)的青年人的行為和愛(ài)好感到羨慕，并模仿他們，從而產(chǎn)生了對(duì)流行音樂(lè)的興趣；（4）學(xué)習(xí)古典音樂(lè)在技巧上困難太多，而流行音樂(lè)無(wú)論是演唱或者是演奏均比較容易，所以，他們更愛(ài)流行音樂(lè)。我認(rèn)為應(yīng)該正視這一現(xiàn)實(shí)，在音樂(lè)鑒賞教材和教學(xué)中更多選取反映現(xiàn)代生活的流行音樂(lè)作品，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓音樂(lè)教育模式與時(shí)俱進(jìn)?！?】

　　音樂(lè)是一種以表現(xiàn)為主的藝術(shù)，是一種時(shí)間的藝術(shù)。音樂(lè)欣賞是人們感知、理解音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)情感的一項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中，它必須調(diào)動(dòng)起每一個(gè)人所把握的全部音樂(lè)知識(shí)及音樂(lè)技能，社會(huì)生活處處有音樂(lè)，欣賞音樂(lè)已成人們精神生活中一項(xiàng)重要內(nèi)容，而欣賞音樂(lè)不可能在一瞬間完成，它需要學(xué)生具有一定的聲音感覺(jué)能力。對(duì)于有些歌曲，學(xué)生是無(wú)法理解它的內(nèi)涵的，教師應(yīng)該循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生去感知、理解音樂(lè)。要使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞感興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣濃厚與否，直接影響到教學(xué)效果。這也要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地創(chuàng)新，不停地尋找學(xué)生感興趣的音樂(lè)形式。比如說(shuō)，他們熟悉的電視電影中的插曲，網(wǎng)絡(luò)歌曲，流行音樂(lè)等等。

　　除此之外，教師對(duì)教材內(nèi)容的選擇，也是非常重要的。教材的內(nèi)容（曲目、音樂(lè)主題、音樂(lè)知識(shí)、圖片、思考與練習(xí)），音響教材的音質(zhì)等，對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)――尤其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)產(chǎn)生不同程度的影響。在可能的條件下，要力求做到盡善盡美。在欣賞教學(xué)中，好的音響教材，學(xué)生感知的直接效果較好，能夠起到增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的作用。相反，音質(zhì)差的音響教材，學(xué)生感知的直接效果較差，也會(huì)起到降低或是喪失學(xué)習(xí)的興趣。多以教材的優(yōu)劣直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。【5】由此，教材是欣賞教學(xué)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意一個(gè)有淺入深，有初級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過(guò)程，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂(lè)，正確認(rèn)識(shí)到音樂(lè)欣賞是一種表達(dá)情感的藝術(shù)。

　　3.3提高教師自身欣賞水平與教授能力

　　隨著新課程改革的深入，隨著教育觀念的更新，教師專業(yè)化水平則成為大家普遍關(guān)注的問(wèn)題。如何提高教師專業(yè)化水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，這些都是我們應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。想要做好一名與時(shí)俱進(jìn)的教師，我們必須嚴(yán)格要求自己，不僅要提高自身的專業(yè)化水平，也要提高自己的授課能力。

　　音樂(lè)欣賞能力往往是一個(gè)人全面文化藝術(shù)修養(yǎng)的體現(xiàn)。音樂(lè)欣賞者在欣賞音樂(lè)的瞬間所獲得的審美感受，是其長(zhǎng)期積累的知識(shí)、觀念、趣味等眾多因素在一瞬間的感性方式展現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果。由此，我們可以看到音樂(lè)欣賞者的全面文化藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)提高其音樂(lè)欣賞水平有著十分重要的影響?！?】“教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而且是活水”。的確，要上好音樂(lè)欣賞課，教師首先得具備有關(guān)的素質(zhì)和修養(yǎng)，才能在教學(xué)中得心應(yīng)手地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。第一，音樂(lè)教師要加強(qiáng)音樂(lè)理論學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)識(shí)譜、音階、調(diào)式、旋律、節(jié)奏、和聲、曲式甚至是美學(xué)等方面的知識(shí)，以提高自身的欣賞水平。第二，要廣泛地涉獵不同時(shí)期各種類型的音樂(lè)作品，不斷擴(kuò)展音樂(lè)欣賞的范圍，了解作品所產(chǎn)生的歷史時(shí)代、流派、風(fēng)格、作曲家的生活經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)作意圖，豐富自己的音樂(lè)視野，日積月累，以期對(duì)教學(xué)實(shí)踐有很大的幫助。第三，教師要多學(xué)習(xí)掌握演奏、演唱方面的技能，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)和條件參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉自身能力。第四，多培養(yǎng)自己對(duì)音樂(lè)之外的其他各種藝術(shù)形式的興趣和欣賞力，他們對(duì)音樂(lè)欣賞能產(chǎn)生潛移默化的影響?！?】

　　音樂(lè)欣賞課準(zhǔn)備工作是大量的，需要教師投入大量的時(shí)間和精力。首先，要了解熟悉作品的產(chǎn)生背景、風(fēng)格、特征、曲式結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等，做到能熟練講解，避免照本宣科，對(duì)主要音樂(lè)要能夠范奏，歌曲要能準(zhǔn)確范唱。第二，要編寫好教案，主要是圍繞教學(xué)目標(biāo)科學(xué)的組織教學(xué)步驟、教學(xué)程序和方法。欣賞課特別要注意各環(huán)節(jié)時(shí)間的合理分配，避免欣賞教學(xué)時(shí)間不夠而草率收?qǐng)龅木置?，防止教學(xué)中的隨意性現(xiàn)象發(fā)生。第三，盡可能多地準(zhǔn)備一些輔助教學(xué)的直觀形象的教具，如掛圖、道具、樂(lè)器等，音樂(lè)欣賞不能沒(méi)有音響設(shè)備，錄音機(jī)、錄象機(jī)、電視機(jī)等設(shè)備要保證聲音和圖象的質(zhì)量，教師要能熟練調(diào)試這些教具。

　　結(jié)  論

　　藝術(shù)欣賞是一個(gè)含義非常廣泛的話題，她所涉獵的內(nèi)容包羅萬(wàn)象。藝術(shù)雖然不是直接作用于人們的基本生活，卻影響著社會(huì)的文明和民眾的素養(yǎng)，因此，對(duì)于一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，乃至一個(gè)人來(lái)說(shuō)，藝術(shù)是不可缺少的。濃厚的藝術(shù)氛圍和良好的藝術(shù)品味猶如肥沃的土壤，滋養(yǎng)人們的精神世界，使人從中受益，而沒(méi)有藝術(shù)的社會(huì)和民族是無(wú)法想象的。音樂(lè)是藝術(shù)范疇重要的組成部分，當(dāng)然也必不可少。如何欣賞音樂(lè)，卻又有很多的學(xué)問(wèn)，培養(yǎng)音樂(lè)藝術(shù)鑒賞能力也不是一朝一夕的事情，需要長(zhǎng)時(shí)間的熏陶和學(xué)習(xí)。如何在音樂(lè)課堂上調(diào)整課堂模式，使學(xué)生更加樂(lè)意的學(xué)習(xí)、欣賞音樂(lè)也是我們音樂(lè)教師永恒的題目。在新課程改革發(fā)展到今天，現(xiàn)代音樂(lè)欣賞教學(xué)，越來(lái)越被重視。在遵循以審美為核心，面向全體學(xué)生，發(fā)展整體音樂(lè)素質(zhì)，建立民主、合作協(xié)調(diào)的教學(xué)關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的教學(xué)過(guò)程，建立和諧、愉快、寬松教育環(huán)境的教育觀指導(dǎo)下，讓學(xué)生體會(huì)和感受音樂(lè)欣賞的樂(lè)趣，多接觸優(yōu)秀的音樂(lè)文化，逐步提高音樂(lè)修養(yǎng)和審美能力。