喻莉芬    江門市第一中學(xué)

　　隨著新課改工作的不斷推進(jìn)和教學(xué)模式改革不斷深入，音樂(lè)學(xué)科教學(xué)特別是音樂(lè)鑒賞課教學(xué)也迎來(lái)了一系列嶄新的變化，新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的“以審美為核心”，“面向全體學(xué)生”，“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”“提倡學(xué)科綜合和學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)”等新的教學(xué)理念逐漸為我們廣大音樂(lè)教學(xué)工作者所熟悉，呈現(xiàn)在我們面前的音樂(lè)課堂教學(xué)將是越來(lái)越生動(dòng)、豐富和多樣，教學(xué)手段和方法不斷科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容不斷拓展，音樂(lè)課堂氣氛寬松而又和諧的優(yōu)質(zhì)高效課堂。

　　要達(dá)成教學(xué)的優(yōu)質(zhì)性、高效性必須做好整體科學(xué)規(guī)劃，制定教學(xué)目標(biāo)、合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、積極的創(chuàng)設(shè)課堂師生互動(dòng)探究情境、靈活的運(yùn)用課堂語(yǔ)言、及時(shí)進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　一、科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)。音樂(lè)課堂教學(xué)是教與學(xué)雙方圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行知識(shí)信息的獲取、加工、輸出的流動(dòng)過(guò)程。科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)是提高這一流動(dòng)過(guò)程的效果，獲得課堂教學(xué)高效率的重要因素。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，首先在備課時(shí)就要明確――“認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n、準(zhǔn)確的確立教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)主體、確定教學(xué)思路是提高課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效的前提。”的思想，分三個(gè)步驟進(jìn)行：

　　1、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)制定學(xué)期目標(biāo)（在鉆研教材上下功夫）。為了更好的把握本學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)方向，了解教材中音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求制定了一份詳細(xì)而清晰的學(xué)期總體教學(xué)目標(biāo)。這將對(duì)每堂課所要完成的教學(xué)目標(biāo)起到一個(gè)很好的導(dǎo)向作用。

　　2、根據(jù)學(xué)期目標(biāo)制定課堂目標(biāo)（在鉆研課標(biāo)上下功夫）。每堂課應(yīng)有科學(xué)而具體的指向性、針對(duì)性、能反映教材的本質(zhì)內(nèi)容，而這個(gè)方向和目標(biāo)必須以總體目標(biāo)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，同時(shí)兼顧學(xué)生的實(shí)際接受能力。立足于音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，即：感受與鑒賞、審美與體驗(yàn)、表現(xiàn)與創(chuàng)造、音樂(lè)與文化關(guān)系?；纠砟钪饕幸宰寣W(xué)生主動(dòng)的傾聽(tīng)、以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)創(chuàng)造、弘揚(yáng)民族文化學(xué)習(xí)多元文化等。目標(biāo)是打破滿堂灌，打破教師一言堂，確立學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)親身實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。

　　3、根據(jù)課堂目標(biāo)制定環(huán)節(jié)目標(biāo)（在了解學(xué)生上下功夫）。抓住課堂目標(biāo)的總體走向之后，細(xì)化每個(gè)教學(xué)目標(biāo)讓大多數(shù)學(xué)生有所收獲是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的根本途徑。在每堂音樂(lè)課中，課堂是靠環(huán)節(jié)目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)，環(huán)節(jié)目標(biāo)靠課堂目標(biāo)去統(tǒng)一，這是有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑。要把握好課前、課中、課后的側(cè)重點(diǎn)，尤其是課堂教學(xué)過(guò)程中的自主學(xué)習(xí)、精講點(diǎn)撥、合作探究、有效訓(xùn)練的銜接和比重，可適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)制定一些特定環(huán)節(jié)，如創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)興趣；調(diào)動(dòng)情緒、自由表現(xiàn)；喚起共鳴、自我感受；直觀激發(fā)、自由創(chuàng)作等。它們的關(guān)系是整體與局部循序漸進(jìn)、相輔相成的關(guān)系。沒(méi)有總體課堂目標(biāo)，課堂教學(xué)組織就不明了，會(huì)顯得亂。那光有課堂目標(biāo)，沒(méi)有環(huán)節(jié)目標(biāo)，教學(xué)會(huì)顯得空洞。所以有了課堂目標(biāo)后，制定環(huán)節(jié)目標(biāo)必須注意方式方法，環(huán)節(jié)目標(biāo)有若干，都為實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)而服務(wù)，既要有針對(duì)性，又難易結(jié)合，讓學(xué)生的思維經(jīng)過(guò)“爬坡”的過(guò)程，不斷激起學(xué)生“跳起來(lái)摘果子”的熱情和欲望。

　　二、合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)銜接的合理性是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)的前提。任何一堂成功的音樂(lè)課都有它吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)還包括教師能根據(jù)課堂的實(shí)際情況合理的調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。由于音樂(lè)教師授課的班級(jí)比較多，針對(duì)不同年級(jí)、班級(jí)學(xué)生接受能力和性格特點(diǎn)，音樂(lè)教師應(yīng)具備靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的良好素質(zhì)。以做到面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，以確保絕大多數(shù)學(xué)生的獲得真摯情感體驗(yàn)為目標(biāo)，因材施教、有的放矢。

　　三、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境。全面營(yíng)造一個(gè)良好的課堂情境，加強(qiáng)以學(xué)生為主體的音樂(lè)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生小組內(nèi)合作探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效性的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)激趣的問(wèn)題情境，增強(qiáng)教師語(yǔ)言的趣味性、活躍課堂氣氛，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和討論。在備課組“學(xué)科優(yōu)質(zhì)高效新模式方案”研討活動(dòng)的討論中，我們要根據(jù)不同的課型設(shè)計(jì)出不同的課堂引入形式――故事引入、游戲引入、情景引入、音畫視聽(tīng)引入等。這些情景引入形式都將給我們的音樂(lè)課堂帶來(lái)意想不到的效果。

　　四、靈活的運(yùn)用課堂語(yǔ)言。教學(xué)活動(dòng)的靈魂就在于教學(xué)的語(yǔ)言技巧，教學(xué)語(yǔ)言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動(dòng)活躍，從而提高課堂教學(xué)的有效度。音樂(lè)課堂因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系，需要更精妙的音樂(lè)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，尤其是教師要構(gòu)建師生民主平等情感和諧的課堂使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，教師要勇于并多進(jìn)行示范、示唱，通過(guò)老師的范唱、范奏等環(huán)節(jié)使音樂(lè)課堂氛圍更加輕松愉悅，師生關(guān)系更加緊密，能更直接、更近距離的讓學(xué)生獲得感知。

　　五、充分的利用課堂評(píng)價(jià)。任何的評(píng)價(jià)都不是隨意的，從課改之前的吝嗇贊美到課改之后到處泛濫的“你真棒！”教師們對(duì)課堂評(píng)價(jià)產(chǎn)生了許多誤區(qū)，隨著課改的不斷深入，我們也發(fā)現(xiàn)課堂的評(píng)價(jià)體系也越來(lái)越完善了，教師對(duì)如何使用好課堂評(píng)價(jià)也有了自己的妙招。但其中都遵循學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的心理成長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如低年級(jí)的學(xué)生的自律性不太好，好奇心比較重，上課時(shí)容易做小動(dòng)作或沒(méi)跟上教師的課堂節(jié)奏，這時(shí)我們可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)其他表現(xiàn)好的同學(xué)來(lái)引導(dǎo)表現(xiàn)不好的同學(xué)，并通過(guò)游戲的方式吸引學(xué)生的注意力。好，好在哪？不好，存在什么問(wèn)題？好的地方要褒獎(jiǎng)，不好的地方要鼓勵(lì)。這樣才能讓學(xué)生繼續(xù)保持旺盛的學(xué)習(xí)積極性。

　　總之優(yōu)質(zhì)、高效是未來(lái)課堂教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我們要注重每一名學(xué)生的興趣和愛(ài)好，以及他們的實(shí)際接受能力。能吸引學(xué)生的課堂才是好課堂，能讓學(xué)生對(duì)所授知識(shí)感興趣的老師才是好老師。現(xiàn)代的課堂知識(shí)是多元化的，具有多樣性的，傳授孩子們更多的知識(shí)是最終目的，為此我們就要設(shè)計(jì)、制定適合自己也適應(yīng)學(xué)生實(shí)際的一套教育方法。這套方法不僅具有傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)，更需要高效實(shí)用，使之在輕松、愉悅的氛圍中能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得最深刻的審美體驗(yàn)和情感共鳴。

　　音樂(lè)教育是全面素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，它的藝術(shù)教育功能有自身的獨(dú)特性，不是其他學(xué)科可以代替的，所以重視音樂(lè)課堂的優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)研究很重要，而注重理念更新和方法指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的優(yōu)質(zhì)高效更加重要，更需要我們?nèi)w音樂(lè)教育工作者齊心協(xié)力、共同探討。