教師不是教材的忠實執(zhí)行者，而是課程的建構(gòu)者之一。教師應結(jié)合新教材的要求和新課程的理念，以促進學生的終身發(fā)展為目標，靈活掌握教學目標，用教材來教，而不是教教材。高中音樂教材具有基礎性，難以將所有知識點和學生能力成長點一一指明。教師在充分考慮學生已有水平的基礎上，對教材進行精選和整合；可以對教材的內(nèi)容、編排順序和教學方法等方面進行適當?shù)娜∩岷驼{(diào)整。如教材中，有的單元教學內(nèi)容比較多，曲目涉及面廣、數(shù)量多，教師在備課內(nèi)容的選擇上就應該有所取舍，分析編者意圖，結(jié)合學生實際情況，對單元教學內(nèi)容進行增刪、置換、科學整合，便于學生進行深度的鑒賞。
　　教師要根據(jù)學生的愛好、需要和學校的實際，充分挖掘教材，拓展教材內(nèi)容。高中音樂教材要在全國各個地區(qū)廣泛使用，強調(diào)同性和通用。因此，教材內(nèi)容一般比較抽象，強調(diào)邏輯關系和知識體系。而這樣就犧牲了知識豐富多彩的內(nèi)涵。新課程下，要想使課堂教學有效，教師不能再是教材的轉(zhuǎn)述者，而要自覺擺脫“課本怎么寫，我就怎么講”的觀念，在理解教材的基礎上，深入分析教材，對教材進行深入開發(fā)、利用或延伸，進一步將知識具體化、生動化、鄉(xiāng)土化，使知識能夠緊密聯(lián)系實際，貼近學生生活經(jīng)驗，從而更好地與學生已有經(jīng)驗和知識建立聯(lián)系，以實現(xiàn)學生在獲得知識的過程中，能力、思想以及情感等各方面的發(fā)展。
　　教師可以充分利用各種形式的網(wǎng)絡資源、報紙雜志、電視錄像、多媒體光盤等資料幫助拓展教材。教師在獲得多元化資源后，優(yōu)化編輯各類資源材料，形成便于學生使用、符合需要的匯編教材，使原有教材內(nèi)容與拓展內(nèi)容優(yōu)勢互補，達到最佳教育效果。教師還可以結(jié)合本地區(qū)的實際情況、聯(lián)系學生生活實際和學習實際對教材內(nèi)容進行靈活處理和拓展，開展適合自己學校的、有特色的教學。切實地調(diào)動學生的興趣和積極性，提高課堂教學的有效性，使學生學得主動、扎實、富有成效。
　　四、科學、精準地制定課堂教學目標
　　音樂課堂教學目標是教學活動的靈魂與方向，是教師在熟悉教學內(nèi)容、了解學生的實際情況后，為進一步提高學生的能力與水平而制定的、學生應該達到而且能夠達到的標準與境界。課堂教學是教與學雙方圍繞一定的教學目標進行知識信息的獲取、加工、輸出的流動過程?？茖W地制定教學目標是提高這一流動過程的有效性，獲得課堂教學高效率的重要因素。
　　要制定科學精準的課堂教學目標，教師首先要分析研究音樂課程改革總體設計和目標。其次必須制訂詳細而清晰的學期總體教學目標，把握本學期的音樂教學方向，了解本學期音樂教學的重點、難點。然后根據(jù)學期目標制定課堂教學目標。
　　每節(jié)音樂課都應有科學而明確的教學目標。音樂教學目標應該包括情感態(tài)度與價值觀、過程與方法和音樂知識技能教學三個維度。這三種目標維度不是截然分開的，更多的是融會在一起。教學目標在教學過程中，應該具有教與學兩個方面的、明確的行為導向作用。這個設計，對教師和學習者來說，目標清晰、明確具體，更突出和強調(diào)學習過程和方法。
　　在每節(jié)音樂課中，教學目標要靠環(huán)節(jié)目標去實現(xiàn)。教學中教師對每一個環(huán)節(jié)的小目標也要清晰，在教學環(huán)節(jié)的每一步都要清楚地知道“為什么這樣做”“怎樣才能達到我預設的目標”。環(huán)節(jié)目標要有層次性、針對性。蘇聯(lián)著名心理學家維果茨基提出了“最近發(fā)展區(qū)”理論。教學中的主體是學生，學生是“發(fā)展的人”，從學生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，制定的目標要“跳一跳，夠得到”，要環(huán)環(huán)相扣，不斷開發(fā)學生的“最近發(fā)展區(qū)”，這樣才能切實提高課堂教學的有效性。
　　此外，音樂教學目標的制定，還應該注意三個原則。第一，目標要明確、具體、簡潔，指向清晰。第二，教學目標要涵蓋三個維度。第三，目標的表述必須科學、規(guī)范、明確、正確使用目標的行為動詞，要體現(xiàn)從“教師為中心”到“學生為中心”觀念的轉(zhuǎn)變。如，教學目標所表述的不應是教師要教什么，而是“通過教學，使學生……”“培養(yǎng)學生……”“讓學生……”等。
　　現(xiàn)在提倡有效教學，是以關注學生的進步或發(fā)展為宗旨的。要達到音樂課堂教學的有效性，教師首先必須在備課上下工夫，做到有效備課。其次教師要認真鉆研課程標準和教材、仔細研究學生學情，制定科學層次化的教學目標，為課堂的有效教學做好充足的準備。