(3) 我們跳舞吧——享受舞蹈表演。

　　成果展示能讓學(xué)生充分體驗(yàn)到被矚目的成就感, 所以當(dāng)學(xué)生伴隨著音樂翩翩起舞時(shí), 臉上綻放的笑臉是真正發(fā)自內(nèi)心的喜悅。也許他們的舞蹈動(dòng)作不夠標(biāo)準(zhǔn), 難度也不夠大, 表演也顯得稚嫩, 但是通過(guò)集思廣益、合作討論、親手創(chuàng)編的作品, 表演起來(lái)一定會(huì)帶著滿滿的自豪感和滿足感。

　　在課堂的最后, 組織學(xué)生匯報(bào)交流。各組學(xué)生輪番進(jìn)行表演, 同時(shí)相互進(jìn)行點(diǎn)評(píng), 尤其要分析舞蹈動(dòng)作中的元素運(yùn)用情況, 評(píng)價(jià)主題的表現(xiàn)力, 最后再合演完整的作品。通過(guò)努力, 學(xué)生們展示了一段完整的舞蹈作品, 整個(gè)作品根據(jù)音樂的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)分成A B A三大段。引子部分由一個(gè)小姑娘手持杯花緩緩走到中間, 兩手伸展原地旋轉(zhuǎn), 在越來(lái)越快的旋轉(zhuǎn)中, 幾組造型悄然出現(xiàn)在舞臺(tái)上, 擺出優(yōu)美的姿態(tài)。第一段音樂節(jié)奏舒緩、旋律優(yōu)美, 同學(xué)們?cè)谇宕嗟膿u杯聲中或站或蹲, 時(shí)而打杯, 時(shí)而搖杯, 時(shí)而云步穿插, 時(shí)而錯(cuò)落有致的停頓造型, 一幅美好的畫卷讓人眼前一亮。中間的快板部分音樂活潑靈動(dòng), 舞蹈用滾杯、甩杯動(dòng)作把音樂的靈巧生動(dòng)體現(xiàn)的淋漓盡致。再現(xiàn)部分回到輕柔的音樂, 優(yōu)美的動(dòng)作加上別致的造型, 整個(gè)作品以清新、靈動(dòng)的風(fēng)格讓同學(xué)們享受其中。

　　三、非遺文化傳承的思考 1. 教學(xué)策略的應(yīng)用

　　(1) 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)策略

　　藝術(shù)教育不僅是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生懂得藝術(shù)技巧的課程, 同時(shí)也是培養(yǎng)其審美能力的課程, 學(xué)生提高了對(duì)文化價(jià)值和文化美感的認(rèn)識(shí), 才有利于其承擔(dān)文化傳承的重任。所以, 在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)策略, 要讓學(xué)生成為主動(dòng)的、積極的知識(shí)的探究者, 從內(nèi)心上認(rèn)同傳統(tǒng)文化的精髓。筆者設(shè)計(jì)“假如你去采風(fēng)”這個(gè)環(huán)節(jié), 著力于引導(dǎo)學(xué)生從挖掘文化資源入手, 學(xué)會(huì)獲得最直接的資源, 從中形成自我的價(jià)值認(rèn)識(shí)和想象判斷。而且, 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于激勵(lì)學(xué)生的好奇心, 學(xué)生對(duì)探究未知的事物表現(xiàn)出新的興趣, 從而有利于提高學(xué)習(xí)的持久力。

　　(2) 探究學(xué)習(xí)策略。即運(yùn)用合作的方式, 共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。筆者設(shè)計(jì)了“我們來(lái)創(chuàng)編”的環(huán)節(jié), 讓學(xué)生分組探究, 利用舞蹈語(yǔ)言的典型元素進(jìn)行編舞創(chuàng)作活動(dòng)。合作和探究, 創(chuàng)編與實(shí)踐是課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn), 通過(guò)應(yīng)用這種策略達(dá)到創(chuàng)新思維培養(yǎng)的目的, 通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí), 大膽嘗試, 使學(xué)生的探究實(shí)踐得到不斷提高和完善, 掌握文化傳承的真本領(lǐng)。

　　(3) 體驗(yàn)成功策略。這是發(fā)展性教學(xué)的基本策略之一, 愉快的成功體驗(yàn)是學(xué)生激發(fā)興趣和增強(qiáng)動(dòng)力的源泉。因此, 教師應(yīng)使每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn), 再激發(fā)其獲得更大成功的愿望, 使他們?cè)谠谢A(chǔ)上都能得到進(jìn)一步的發(fā)展。為此, 筆者的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)“我們跳舞吧”, 就是讓學(xué)生進(jìn)行成果展示, 享受舞蹈表演的成功, 體會(huì)合作創(chuàng)編的成就感, 增強(qiáng)自己的自信心, 最終服務(wù)于學(xué)生轉(zhuǎn)化為自覺傳承和保護(hù)非遺舞蹈“杯花舞”的動(dòng)力和決心。

　　2. 幾個(gè)關(guān)系的處理

　　(1) 虛與實(shí), 虛設(shè)的采風(fēng)環(huán)境與實(shí)地的考察采風(fēng)相結(jié)合

　　虛設(shè)的采風(fēng)通過(guò)角色扮演的形式呈現(xiàn)。學(xué)生會(huì)在課外先進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的了解, 并由學(xué)生以采訪的形式出現(xiàn), 這樣的做法增加了趣味性, 但對(duì)于“杯花舞”的相關(guān)文化了解不能更深入、更具體。實(shí)地采訪能到當(dāng)?shù)乜吹?、聽到和了解到原汁原味的民間素材, 而這些原生態(tài)的資料對(duì)后面的創(chuàng)作有很大的幫助, 所以有條件的話最好是實(shí)地采訪, 找尋最原始的材料, 在這些素材中再加工和提煉典型動(dòng)作元素, 為創(chuàng)作做準(zhǔn)備。

　　(2) 采與導(dǎo), 實(shí)地采風(fēng)記錄和有目標(biāo)的探訪導(dǎo)出相結(jié)合

　　在實(shí)地采訪、收集各種材料的同時(shí), 要注意深入挖掘文化層面的內(nèi)容, 對(duì)社會(huì)具有積極意義的資源和文化內(nèi)涵要給予存留和傳播, 從老藝人和現(xiàn)代傳承人身上挖掘、學(xué)習(xí)更多的資源和素材, 而這些文化既是保護(hù)也是傳承, 更是發(fā)展。同時(shí)對(duì)采訪的內(nèi)容進(jìn)行過(guò)濾, 取其精華、去其糟粕。

　　(3) 舊與新, 非遺文化的傳統(tǒng)項(xiàng)目如何適應(yīng)新的社會(huì)發(fā)展創(chuàng)新方式和途徑, 利于傳承的推廣。

　　除了群眾文化以外, 大街小巷的廣場(chǎng)舞讓“杯花舞”得到很好的、廣泛的發(fā)展。而學(xué)校開設(shè)的“非遺舞蹈進(jìn)校園”活動(dòng)更是從娃娃開始抓起, 形成學(xué)校特色。通過(guò)課間操、校園集體舞、課程模塊選修、高等院校開展嶺南舞蹈比賽或者展演等方式保護(hù)、傳承和弘揚(yáng)我們國(guó)家的傳統(tǒng)文化, 能讓非遺舞蹈——廣東興寧“杯花舞”走得更遠(yuǎn)。