【摘　要】音樂教學是高中教育的主要內容之一，在傳統(tǒng)的高中教學實踐中，由于對音樂學科缺乏重視，導致高中音樂教學中一直存在較多的問題。音樂鑒賞課是高中音樂課的主要形式，課堂導入是音樂鑒賞課有效開展的前提。因此，如何運用科學的教育形式進行鑒賞課的課堂導入，是當前高中音樂教學過程中的主要問題。

　　【關鍵詞】 高中音樂　鑒賞課　課堂導入　策略

　　隨著社會經濟的發(fā)展和人們生活水平的不斷提升，對于精神生活品質的要求變得越來越高。在這種背景下，音樂已經成為現(xiàn)代人生活中不可缺少的重要部分。在高中教育過程中，除了學習科學文化知識以外，審美能力也是高中教學的主要目標之一，在音樂鑒賞教學中培養(yǎng)學生的審美能力具有得天獨厚的優(yōu)勢。但是，當前的高中音樂鑒賞教學中還存在一定的問題，如何進行高效的課堂導入是解決這些問題的關鍵。

　　一、高中音樂鑒賞課進行課堂導入的重要作用

　　(一)有利于培養(yǎng)學生的音樂學習興趣

　　在應試教育觀念的影響下，音樂課并非高中教育的重點內容，很多學生對于音樂課并不重視，并且音樂也不是高考的科目，可以說，音樂成績的高低對于學生的升學幾乎沒有任何影響[1]。基于這種原因，學生普遍對于高中音樂課不夠重視，鑒賞課同樣也不例外。因此，激發(fā)學生的音樂學習興趣，對于提升音樂教學質量，使學生重視音樂鑒教學，

　　都具有十分積極的作用。課堂導入是進行音樂鑒賞教學的起點，也是激發(fā)學生音樂學習興趣的關鍵。如果音樂鑒賞課導入能夠引起學生學習音樂的興趣，學生的注意力就會被吸引到課堂教學上來，在這種情況下進行音樂鑒賞教學，效率將會大大提升。

　　(二)有利于適應現(xiàn)代社會對于人才的綜合要求

　　隨著社會形勢的發(fā)展，當前的人才需求形勢較之前相比已經發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的教育觀念過于注重學生應試成績提升，忽視藝術能力的培養(yǎng)，這種落后的教育教學觀念已經無法適應時代的發(fā)展和人才的需求形勢[2]。因此，創(chuàng)新高中音樂鑒賞課的教育模式，進行高效的課堂導入，提升和激發(fā)學生學習興趣，順應了時代發(fā)展的形式，使當代的高中音樂鑒賞教育更好的契合了社會人才的需求形勢，從而使高中音樂教育與教學更加具有現(xiàn)實性和實用性，不僅促進了學生綜合素質的提升，而且符合時代發(fā)展的大趨勢，也達到了音樂鑒賞教育的預期目的。

　　二、高中音樂鑒賞課課堂導入的有效策略

　　要想提升高中音樂鑒賞課課堂導入的質量，必須要采取一定的導入策略，激發(fā)學生的音樂學習興趣，調動學生的主動性和積極性。總體來說，可以采取以下幾種課堂導入形式：

　　(一)通過語言情境的設計進行課堂導入

　　在高中音樂鑒賞教學過程中，要想提升教學的質量，激發(fā)學生的學習興趣是一個行之有效的途徑，因此，老師應該對此問題引起足夠的重視。具體來說，激發(fā)學生的學習興趣主要依靠的就是高效的課堂導入，老師應該在音樂鑒賞課之前通過語言情境的設計，引起學生對于音樂的好奇心，激發(fā)對于鑒賞課的學習興趣，從而更好的開展教學[3]。比如說，在進行《草原牧歌》的音樂鑒賞教育時，就可以采取這種形式。在鑒賞開始之前，老師應該首先運用語言設計，給學生講述音樂中的故事，講述兩個天真的蒙古少女不懼風險，在漫天飛雪中保護羊群，最終使羊群順利躲過暴風雪，化險為夷的勇敢故事，講故事的過程中，還可以適當?shù)倪\用一些夸張手法，目的是激發(fā)學生的興趣，引起好奇心，繼而產生欣賞音樂的沖動。另外，還可以向學生介紹草原生活的真實場景，有條件的學校，還可以通過多媒體的形式向學生展示草原生活的真實圖景，以此來讓學生更加直觀的感受草原生活，理解《草原牧歌》中描繪的意境，從而產生鑒賞音樂的興趣。

　　(二)用學生熟悉的音樂進行課堂導入

　　在高中音樂鑒賞課的教學過程中，學生對于課程認可度不高，不夠重視的主要原因之一是對于音樂不熟悉，鑒賞不出其中的意境[4]。因此，為了有效解決這一問題，提升音樂鑒賞課的教育質量，老師應該在課堂導入的過程中消除學生的陌生感，從而讓學生能夠很好的融入到鑒賞課之中，進而提升音樂素養(yǎng)。在課堂導入時，老師可以從學生熟悉的音樂開始，讓學生在熟悉的旋律中產生共鳴，從而提升鑒賞課的教學質量。