【摘要】音樂欣賞教學，主要的目的是通過音樂欣賞來培養(yǎng)學生的審美能力，通過音樂欣賞教學來培養(yǎng)學生的音樂興趣，對學生的音樂視野、感受、理解鑒賞能力有很大的提升，進而使學生對音樂產(chǎn)生豐富的想象力和聯(lián)想力。針對學生音樂表達能力的培養(yǎng)上，要作為一個重要環(huán)節(jié)納入音樂教學的過程當中。

　　【關(guān)鍵詞】中學音樂　欣賞能力　表達教學

　　引言：音樂欣賞作為音樂教學的重要組成部分之一，可以激發(fā)學生的音樂興趣，也對學生的心靈產(chǎn)生感性的影響，可以陶冶學生的個人情操。在中學音樂教學上，音樂欣賞作為音樂教學的重要內(nèi)容之一。教師可以通過在教學方法進行調(diào)整與創(chuàng)新，對學生的音樂欣賞的表達能力進行引導(dǎo)與鼓勵，增強學生對音樂的表達能力。

　　一、中學音樂欣賞教學的內(nèi)容

　　中學音樂欣賞教學通過音樂的感情與靈魂引導(dǎo)學生對音樂產(chǎn)生興趣與了解。通過音樂的熏陶與感染下，激發(fā)學生對音樂的內(nèi)容產(chǎn)生感知、理解與欣賞。通過音樂的美，讓學生直接進入學習的狀態(tài)，并且學生對音樂的感悟有自己獨到的見解。通過音樂欣賞教學，學生的人格、感知能力得到喚醒般的開發(fā)，這也是增強對學生德智體美勞全面發(fā)展的方式之一。對學生的身心健康、心態(tài)的調(diào)整有很重要的影響。通過音樂欣賞教學能提高學生的審美能力和情感表達能力。在針對音樂欣賞課程上，要提高音樂欣賞課程的教學水平與質(zhì)量，提高學生的學習效率與表達，進而在一定的限度內(nèi)完成教學目標[1]。

　　二、中學音樂欣賞教學存在的問題

　　(一)學生不重視課程

　　在很多學生看來音樂課程屬于可有可無的課程，因為無論是中考還是高考，音樂都不是考試科目。針對音樂課程，由于基本上每周只開設(shè)一節(jié)的情況下，學生對課程的內(nèi)容沒有進行學習和總結(jié)。只作為一種調(diào)節(jié)緊張學習生活的一種方式而已，帶有一定的休閑色彩。由于課程開設(shè)時間較短，學生不重視音樂欣賞教學，學生在課堂表現(xiàn)不是那么積極。另外，音樂欣賞的教學內(nèi)容有很多理論類內(nèi)容，學生感覺內(nèi)容枯燥無聊。

　　(二)教師教學方式落后

　　由于音樂課程本身不是考試科目，音樂在中學教學上不受重點關(guān)注。在教師待遇上，音樂教師基本處于弱勢地位，進而對音樂授課的積極性受到影響。部分教師在音樂欣賞的教學上，表達能力較差，具體的教學手段上仍采用傳統(tǒng)的授課法進行教學，教學手段和方式過于單一，加上鑒賞能力較差等，教學效果受到了影響。

　　(三)學校對課程忽視

　　目前很多學校對音樂課程不重視的情況仍然存在，部分學習對音樂等不納入考試課程的科目教學采取了取消。現(xiàn)有實際情況是很多學校的因為音樂課程基本一周一節(jié)，任課教師素質(zhì)較低。學校沒有相關(guān)的設(shè)施，學生也沒有進行相關(guān)實踐的條件，這對中學生的音樂鑒賞的能力受到下降，這樣也對音樂欣賞教學表達能力的培養(yǎng)也就無從談起[2]。

　　三、培養(yǎng)學生音樂欣賞表達能力的方式

　　(一)注重學生的音樂表達能力的基礎(chǔ)

　　音樂的基礎(chǔ)知識是學習和認識音樂的根本，在音樂基礎(chǔ)上理解音樂知識。音樂欣賞最重要就是培養(yǎng)學生的音樂綜合能力，但是音樂欣賞課程的開設(shè)上基本是聽力訓練那種模式。培養(yǎng)音樂綜合能力上，要加強相關(guān)方面能力的訓練。教師在培養(yǎng)學生音樂聽覺能力的培養(yǎng)上，要重點激發(fā)學生學習音樂的熱情，音樂的聽力本身是音樂欣賞最基礎(chǔ)的部分，可以運用多媒體手段來采用不同器樂和音樂形式對音樂進行多次播放。對學生的音樂聽力進行訓練;在音樂欣賞的過程中，要對音樂進行思考，來探究作者、演奏家內(nèi)心的想法。

　　教師可以引導(dǎo)學生來分析這首音樂結(jié)構(gòu)的中心思想與感情，通過課堂提問的方式讓學生回答自己的看法，來提高學生思考音樂的能力;學生對音樂的表達都是對情感的積累所影響。音樂的表達不是簡單的演唱所能展現(xiàn)的，通過一定的表演形式能進行對音樂欣賞的表達。在音樂欣賞的教學中，教師要重點培養(yǎng)學生的音樂表達能力，形成科學的、全面的音樂綜合能力。在課堂上鼓勵學生踴躍發(fā)言，表達自己最真實的內(nèi)心想法。在課下讓學生將自己的想法可以運用寫作、音樂和樂器等方式來進行創(chuàng)作，激發(fā)學生的興趣，推動學生在音樂上的創(chuàng)作能力。