3.加強崗位培訓(xùn)，培養(yǎng)“反思型”專、兼職舞蹈教師

　　普通高中要從舞蹈教育的需要出發(fā)， 通過有效的崗位培訓(xùn)提高音樂教師或舞蹈教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，這也是高中開設(shè)及開展好音樂課“舞蹈模塊”教學(xué)的關(guān)鍵。筆者認為， 崗位培訓(xùn)不要盲目的追求舞蹈動作的專業(yè)化水平及舞蹈技能、技巧的難度，應(yīng)以舞蹈基礎(chǔ)理論知識和舞蹈基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)為主， 提高教師對高中音樂新課程標準的認識，促進教師對當前舞蹈模塊教育的方式，有步驟、有計劃的培養(yǎng)“反思型”舞蹈教師。先進的教學(xué)理論，優(yōu)秀的教學(xué)方法皆是從教學(xué)實踐中得來，我們要立足課堂，培養(yǎng)舞蹈教師的反思意識，鼓勵教師及時總結(jié)、反思舞蹈教學(xué)的經(jīng)驗與不足，及時調(diào)整和改進教學(xué)方法，提高舞蹈教學(xué)水平。當?shù)亟逃鞴懿块T也要以鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校為單位，多為教師搭建交流的平臺，通過在教育教學(xué)研討中，在課堂教學(xué)的相互觀摩中，在多元信息的交流中理解新的理念， 或讓教師就近解決崗位培訓(xùn)，讓教師到當?shù)亻_設(shè)舞蹈專業(yè)的高校上舞蹈課，得到更多的學(xué)習(xí)和啟示，從而提高教學(xué)能力。

　　〔參考文獻〕

　　〔1〕教育部基礎(chǔ)教育司,音樂課程標準研制組編寫.普通高中音樂課程標準(實驗)〔M〕.北京:北京師范大學(xué)出版社，2003.

　　〔2〕郭雨柔.高中舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及音樂選修課“音樂與舞蹈”教學(xué)初探〔D〕.陜西師范大學(xué),2012.

　　〔3〕金亞文.高中音樂新課程教學(xué)論〔M〕.北京：高等教育出版社,2005，(01).

　　〔4〕陳永明.初探高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀及改善方法〔J〕.音樂時空,2014,(11):188.

　　〔5〕史炯華.對高中音樂教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計的幾點思考〔J〕.中小學(xué)音樂教育,2014,(06)：9-11.

　　〔6〕張明.高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀與相關(guān)策略探析〔J〕.讀寫算(教育導(dǎo)刊),2014,(12):31.