摘要：高中音樂鑒賞課堂的開展，目的不僅是對學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞技巧的傳授，主要目標(biāo)是為了積極的引導(dǎo)學(xué)生深刻感受音樂作品背后所蘊含的深意。具體是通過對學(xué)生音樂鑒賞能力的有效培養(yǎng)，以此來切實提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)水平及審美情趣。本文針對高中音樂鑒賞課堂教學(xué)展開分析，并推出相應(yīng)的課堂教學(xué)實踐對策，期望能夠由此提供相應(yīng)參考價值。關(guān)鍵詞：高中音樂;鑒賞課堂;教學(xué)實踐

　　引言

　　音樂本身是一種藝術(shù)類的表現(xiàn)形式，其旋律通常具備優(yōu)美、舒緩、激昂以及悲壯等特點，這些特點使得聽眾能夠充分感受到音樂本身的魅力。音樂同時也是一種文化的類型，高中音樂鑒賞教學(xué)的開展，其主要目的就是為了通過對音樂本身文化屬性的學(xué)習(xí)，不斷拓展學(xué)生的文化視角，從而極大的提升學(xué)生自身的文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生完善人格，樹立起健康、樂觀的生活態(tài)度。所以音樂是一門人文藝術(shù)類學(xué)科，通過對音樂的學(xué)習(xí)，來實現(xiàn)美妙的教育歷程。

　　一、高中生音樂鑒賞興趣的培養(yǎng)

　　高中音樂鑒賞課程的開展能否對學(xué)生實現(xiàn)相應(yīng)的教育功能，主要在于學(xué)生是否真正在音樂鑒賞當(dāng)中獲得相應(yīng)收獲，這本身也在某種程度上決定于教師所實施的教學(xué)方式是否具有一定的切實可行性，能否讓學(xué)生們在整個學(xué)習(xí)當(dāng)中，對音樂產(chǎn)生相應(yīng)興趣。因此，在高中音樂鑒賞課當(dāng)中，教師的首要任務(wù)就是充分激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)及鑒賞的興趣。例如，針對高一新生的音樂課堂，就可直接使用自制的調(diào)查問卷來調(diào)查學(xué)生自身對于音樂的興趣以及對相關(guān)樂理知識的了解程度等。根據(jù)學(xué)生們的年齡特性，調(diào)查結(jié)果通常都在預(yù)料當(dāng)中，也即是高一新生對一些流行歌曲以及知名度高的歌手、明星比較感興趣，但是對京劇、民族歌曲以及交響樂等興趣并不濃厚。而進(jìn)行樂理知識調(diào)查的結(jié)果，通常不甚理想，學(xué)生們對音樂理論知識知之甚少，一些不熱門或者不流行的歌曲，幾乎無法辨聽出歌曲的名字及作曲者，甚至可以說是一無所知。因此，可以說高中生單純的更加喜歡流行歌曲，以此作為切入點，在音樂鑒賞課程當(dāng)中，播放幾首流行歌曲，選擇曲風(fēng)與歌詞都適合的歌曲類型。這樣將大大提高學(xué)生們對音樂鑒賞的興趣，而教師只需在此過程中做好引導(dǎo)和拓展工作，爭取真正實現(xiàn)最佳的音樂課堂鑒賞效果。

　　二、高中音樂鑒賞課堂教學(xué)實踐對策

　　(一)多媒體教學(xué)實踐

　　高中音樂教材普遍內(nèi)容涉獵較為廣泛，直接給音樂鑒賞教學(xué)的正常開展帶來相應(yīng)的挑戰(zhàn)。同時，高中生隨著年齡的增長，其感性與理性方面的認(rèn)知能力及水平等都有所提升，他們大多習(xí)慣以自身喜好進(jìn)行音樂內(nèi)容的選擇，用自身的思維模式來對音樂作品進(jìn)行理解、解構(gòu)。因此教師在實際教學(xué)當(dāng)中采用多媒體教學(xué)顯得尤為重要，它可以提高學(xué)生積極性，充實課堂內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，達(dá)到更好的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)能夠根據(jù)所需鑒賞的音樂類型、曲目等進(jìn)行情境設(shè)計，從而將一些枯燥和抽象的樂理知識變得更加趣味與形象。學(xué)生們在鑒賞當(dāng)中充滿興趣，思路也會變得清晰明了，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞的能力。例如，多數(shù)高中學(xué)生對于京劇的學(xué)習(xí)興趣不大，因此教師就可用充分借助多媒體的形式為學(xué)生呈現(xiàn)相應(yīng)的京劇視頻，包括京劇歷史、唱念做打、手眼身法、名家名曲、藝術(shù)成就、社會價值等，以此提高學(xué)生對京劇的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

　　(二)情感教學(xué)實踐

　　音樂鑒賞課程的開展，主要目的是為了能夠促使學(xué)生在課堂當(dāng)中，學(xué)習(xí)、欣賞以及理解音樂內(nèi)容，從而以此來感悟人生，探尋世界的未知，并塑造出良好的品質(zhì)性格，幫助其面對任何情感問題都能夠保持冷靜，理智及知性的對待。例如在開展《春江花月夜》的音樂鑒賞課堂當(dāng)中，首先需要學(xué)生耐心、專注傾聽琵琶曲調(diào)的委婉特性，在不斷跳躍的音符、音調(diào)當(dāng)中，感受到人世間的圓滿，形成一道獨特的良辰美景。針對旋律段落的鑒賞，我們可直接通過多媒體的形式來將曲中引人入勝的山水畫面、漁歌晚唱等迷人景色逐一展現(xiàn)，真正展現(xiàn)出《春江花月夜》的真實畫面。這樣學(xué)生將很容易體會到一種身臨其境的感覺，沉浸在音樂中意猶未盡。

　　(三)個性化教學(xué)實踐

　　近年來，各大高校均提倡對學(xué)生個性的培養(yǎng)，以充分尊重學(xué)生個性為前提，積極的為學(xué)生營造出良好的思維想象空間。只有這樣才能極大的拓展學(xué)生思維，提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力。在實際的音樂鑒賞教學(xué)當(dāng)中，教師通常需要獨自面對幾十名學(xué)生，而這些學(xué)生的共性與個性的特點非常明顯。因此，音樂鑒賞課程的開展不可以偏概全，要求教師應(yīng)當(dāng)盡可能的發(fā)揮出學(xué)生各自的個性特點。例如，在人音版高中音樂鑒賞課程的第八單元第15節(jié)《貝多芬》教學(xué)中，所鑒賞的曲目是《第九合唱交響曲》的第四樂章，此樂章中有學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨稓g樂頌》旋律，在教學(xué)過程中，我們可以先讓具有鋼琴特長和小提琴特長的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場演奏，通過演奏加深對樂曲旋律的認(rèn)識，教師再給予積極正確的引導(dǎo)幫助學(xué)生欣賞整個樂章，聽后學(xué)生各抒已見暢談自己對作品的理解，從而實現(xiàn)學(xué)生辨識能力與音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。