三、把握樂曲的音樂要素，增強審美感染力

　　音樂的基本要素是指構(gòu)成音樂的各種元素，包括音的高低、長短、強弱和音色。由這些基本要素互相結(jié)合，形成音樂中常用的“形式要素”，例如節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體等。對于音樂理論知識循序漸進的學習，有利于學生在歌唱中對于歌曲的表達。在人民音樂出版社高一《音樂鑒賞》，第五單元第十節(jié)《歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂》中，有一首印度尼西亞民歌《星星索》，聆聽這首歌曲，首先要從音樂要素來分析：旋律是緩慢、悠揚的，帶有哀傷色彩，節(jié)奏徐緩而帶有搖晃感，速度為中速，力度是柔和、松弛的?！缎切撬鳌凡捎肎 大調(diào)，4/4 拍。結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三部曲式。了解了音樂的音樂要素，在演唱時才能按照作者的意圖，表現(xiàn)出歌曲所表達的對心愛的姑娘的深切思念之情。樂曲在單三部曲式中采用了不同的音樂要素表現(xiàn)手法，像第一段，長短交替進行的節(jié)奏、固定的音型以及附點音符和三連音的大量使用，使音樂具有濃烈的印度尼西亞民間音樂特色。第二段，切分音和附點音符的連續(xù)運用，抒發(fā)了青年內(nèi)心的熱切心情。第三段是第一段的再現(xiàn)。掌握音樂要素，對于正確無誤地表現(xiàn)歌曲會有很好的作用，從而增強學生在演唱過程中表達歌曲情感的感染力。

　　四、強化演唱技巧，培養(yǎng)審美表現(xiàn)力

　　《音樂課程標準》中指出：“表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和音樂審美能力的重要途徑。”演唱技巧是指演唱者在演唱過程中運用的呼吸、發(fā)音、共鳴、氣息、姿勢、吐字方式等技巧。學生的演唱技巧需要長期的、潛移默化的訓練，但學生畢竟不是音樂專業(yè)的學生，不需要每節(jié)課都要教授一遍歌曲的演唱技巧，而是在唱歌課中有意識地去引導，教師在范唱過程中有意識地去引領。讓學生在學唱中感受到只有掌握了正確的演唱技巧，才能發(fā)出優(yōu)美動聽的歌聲，才能打動別人，演唱者的演唱美感才得以體現(xiàn)。

　　人民音樂出版社高一《音樂鑒賞》第十五單元第二十六節(jié)《沈心工與李叔同》，學唱《送別》。這首歌曲同學們耳熟能詳，但讓同學們有感情地演唱，不是很容易的事。在演唱這首歌曲時，我通常是讓學生熟悉兩遍旋律，在演唱時我要求學生要有感情地演唱出來。有感情地表達歌曲就要在演唱時注意演唱技巧的運用。這首歌曲中出現(xiàn)的純四度音比較多，經(jīng)過老師對同學們在演唱時發(fā)音、氣息、姿勢、吐字等方面的要求，同學們在演唱中堅持運用，結(jié)合著對這首歌曲表達情感的理解，就能很好地演唱這首樂曲。這樣同學們在歌曲的演唱中提高了對音樂審美的表現(xiàn)能力。

　　音樂是美的藝術(shù)，音樂教師是美的傳播者。在我的日常教學中，我堅持帶著責任和義務引領學生走進音樂的殿堂，通過選擇適合學生演唱的樂曲，在理解歌曲創(chuàng)作背景的基礎上，從把握音樂要素、強化學生的演唱技巧方面，增強學生對歌曲審美的感知能力，培養(yǎng)學生的審美表現(xiàn)能力。讓學生去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈、美的人格，從而達到熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活的境界。