2.改進(jìn)教學(xué)手段，融入創(chuàng)新教育

　　現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂是推進(jìn)課堂教學(xué)主體化，實施創(chuàng)新教育的有效途徑。隨著社會的不斷進(jìn)步，科學(xué)日新月異地發(fā)展，音樂課不再是一架鋼琴、一臺錄音機(jī)就能應(yīng)付得了的。采用現(xiàn)代化的教育技術(shù)成了音樂教學(xué)不可或缺的手段。如在《黃河大合唱》賞析一課中，我利用現(xiàn)代媒體技術(shù)信息量大，交互性強(qiáng)，快捷簡便，直觀性強(qiáng)等特點，制作了多媒體教學(xué)課件。黃河奔流的生動畫面、立體感強(qiáng)烈的音響效果、清晰直觀的賞析流程圖等刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使學(xué)生始終沉浸在作品震撼人心的特定意境中，在情感的帶動下去聆聽、分析，張開想象的翅膀去欣賞、感悟。整堂課不僅教學(xué)容量大，教學(xué)效率高，而且使課堂教學(xué)實現(xiàn)了平面立體化，單向變多向的轉(zhuǎn)變;學(xué)生也在有限的時間內(nèi)，更大容量地獲得更多知識和信息，對作品的理解也更形象、全面和深刻。因此，在音樂課堂內(nèi)外的教學(xué)中，有效地運用電視、廣播等多種媒體教學(xué)，不但能開闊學(xué)生的視野，拓展音樂文化范疇，而且能使學(xué)生獲得更多的古今中外各種音樂信息，把課堂延伸到更為廣闊的創(chuàng)新空間中。

　　3.改變教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新

　　在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，課堂上教師一人主宰，提問成了教師的專職，回答成了學(xué)生的義務(wù)。教師往往從專業(yè)角度對學(xué)生進(jìn)行音樂理論的傳授和音樂技巧的訓(xùn)練，或者是滿足于學(xué)生對一些歌曲的掌握。教師的主導(dǎo)作用過分放大，學(xué)生的主體地位從而被忽略。這樣時時處處都控制學(xué)生思維，總拘泥于固定的框架，這樣的教育還從何談創(chuàng)新呢?因此應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，讓單一的課本知識傳授變成多樣化的傳授，讓“一言堂”變成“群言堂”，鼓勵學(xué)生多動腦、多疑、多發(fā)現(xiàn);要讓學(xué)生完成從“學(xué)答”到“學(xué)問”的轉(zhuǎn)變。

　　在音樂課堂教學(xué)中，我常用小組討論、自主學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生提供一個動態(tài)發(fā)展、富有實效的良好環(huán)境。以小組為單位的合作學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生共同參與任務(wù)，暢所欲言，大膽提出自己的看法和主張，能相互依靠，協(xié)同探索解決問題的方法，共同完成某一設(shè)定的目標(biāo)任務(wù)。例如，在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！窌r，我要求學(xué)生以小組為單位，依據(jù)自身的優(yōu)勢和特長，進(jìn)行資料收集討論匯總，并在一周后的音樂課上進(jìn)行匯報交流、賞析表演等活動。學(xué)生積極參與，大膽表現(xiàn)和對作品的理解分析給我許多驚喜。而這首以前總讓學(xué)生感覺艱澀的作品，也在這樣的自主學(xué)習(xí)中獲得全新深刻的感受和理解。通過這種小組合作互助的學(xué)習(xí)形式，不僅使學(xué)生克服了個人膽怯畏難的情緒，增加了信息交流量，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊互助的協(xié)作精神，而且學(xué)生思維的深度和廣度也得到了充分的拓展，創(chuàng)新能力更在不知不覺中得到逐步地提高。

　　4.改變教學(xué)理念，注重學(xué)科整合

　　音樂教育必須具有寬闊的視野，必須保持開放的態(tài)勢，必須對音樂教育的各種影響因素以高度的重視。因此，在音樂教學(xué)中，我非常注重與相關(guān)學(xué)科的整合，把音樂與舞蹈、音樂與戲劇、音樂與文學(xué)、音樂與歷史、音樂與運動等相關(guān)學(xué)科很好地結(jié)合起來，最大限度地拓展課堂教學(xué)的深度和廣度，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)服務(wù)。如，在學(xué)習(xí)《陽關(guān)三疊》這首歌曲時，我引導(dǎo)學(xué)生運用多種藝術(shù)手段，對歌曲進(jìn)行自編、自導(dǎo)、自演的自由創(chuàng)作實踐活動。教師退隱為整個活動的組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者。為了完成改編任務(wù)，學(xué)生利用課后的時間展開了激烈的討論，并紛紛根據(jù)歌曲的主題、內(nèi)容、情感特色等來編排舞蹈動作、創(chuàng)作戲劇旁白、制作表演道具、設(shè)計人物造型等。在各組的“匯報演出”中，學(xué)生通過擔(dān)任不同角色的活動實踐，展示了創(chuàng)作成果，獲得了不同體驗。而且通過戲劇、舞蹈、朗誦、繪畫等多種形式，最大限度地接受了藝術(shù)的熏陶，獲得更多的知識和經(jīng)驗，更深刻地感受、理解、想象和體驗了音樂作品，激發(fā)了學(xué)生對音樂拓展性體驗的興趣。長期進(jìn)行這樣的實踐和創(chuàng)作，我相信在學(xué)生心中播下的藝術(shù)種子一定會生根、發(fā)芽、開花。

　　音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”所以，我們要運用創(chuàng)新的教學(xué)理念，不斷探索研究新型的教學(xué)方法，讓我們的音樂課堂充滿活力，把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所、活躍思維的空間，積極自主地接觸音樂、參與音樂、創(chuàng)作音樂，張開想象創(chuàng)新的翅膀，翱翔于充滿創(chuàng)造快樂的音樂殿堂。