比如在聽《龍的傳人》時，我們能感受到歌曲中傳達的濃厚愛國情懷。第三步是對音樂作品的品鑒，所謂品鑒就是聽完一首音樂作品之后仔細品味歌曲的旋律和歌詞，然后對作品表達的內(nèi)容進行想象。通過這三個步驟來欣賞音樂作品可以培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造力。

　　(三)讓理論知識與音樂欣賞活動相結(jié)合

　　音樂理論知識的學習有助于學生欣賞音樂作品，但要提高學生的欣賞能力僅靠理論知識遠遠不夠，需要理論知識與音樂欣賞活動相的完美結(jié)合才能有效的提高學生的欣賞能力。老師可以鼓勵學生在課外時間可以去欣賞一些具有濃厚歷史文化背景的著名音樂作品例如民族樂器二胡演奏曲《二泉映月》和中國古曲《廣陵散》、貝多芬的代表作《第九交響曲》等，欣賞不懂風格的音樂作品能提高學生的文學素養(yǎng)，進而更好的理解一首音樂作品傳達的情感。又例如學生在欣賞琵琶演奏的《十面埋伏》、古箏演奏的《漁舟唱晚》時，通過欣賞不同樂器演奏的音樂作品學生可以直觀的感受到我國民族樂器是的魅力之處，更好的了解民主樂器也有助于提高學生的音樂素養(yǎng)。

　　(四)拓展高中生的音樂欣賞思維

　　拓展音樂欣賞思維是提高學生欣賞能力的有效途徑之一，拓展學生的音樂欣賞思維有很多方式例如老師組織歌唱比賽，歌唱比賽不僅可以培養(yǎng)學生的膽量，還能讓學生學以致用，把在音樂欣賞課中學到的知識用到自身比如唱歌的技巧，真假音如何巧妙的轉(zhuǎn)換，怎樣能讓臺風更穩(wěn)等等。歌唱比賽可以培養(yǎng)學生學習音樂的積極性，促進師生間的情感交流同時給學生提供了一個施展才華的平臺，更切身的感受音樂的魅力。因此，老師要多組織這樣的音樂活動，對拓展學生的音樂欣賞思維有很大幫助。老師也可以讓學生多聽多欣賞有營養(yǎng)價值的音樂作品即加大音樂作品鑒賞力度。例如老師可以借助多媒體為學生播放大量有歷史背景和文化背景的影視作品，讓學生體會不同的文化魅力，進而提高學生的音樂欣賞思維能力。在欣賞外國音樂時，老師可以播放有外國音樂背景的電影讓學生欣賞，例如著名的外國電影《愛樂之城》，老師也可以組織學生觀看音樂話劇，音樂話劇是音樂和表演的完美結(jié)合，學生能很快的被劇情吸引，感受音樂的魅力，音樂劇是一場視聽盛宴。

　　結(jié)語

　　綜上所述，德智體美勞的全面發(fā)展對一個高中生是至關重要的，音樂教學不僅能培養(yǎng)學生的欣賞能力和思維創(chuàng)造力，開闊視野，最主要的是可以讓學生在緊張的備考環(huán)境中得到放松，高考考出理想成績也需要一個良好的心理狀態(tài)。在新時代新課程的理念下，學校和教師要改正陳舊的教學理念，關注學生成績的同時也不能忽視了學生其他方面的發(fā)展，要通過先進有效的教學方式鼓勵學生積極參與音樂欣賞，激發(fā)學生的音樂欣賞興趣，讓學生勞逸結(jié)合有一個很好的狀態(tài)備戰(zhàn)高考，學生的音樂素養(yǎng)和欣賞能力也能相應提高。

　　參考文獻：

　　[1] 張小燕. 高中音樂鑒賞教學淺析[J]. 北方音樂,2018,38(16):225.

　　[2] 牛超.讓最美的音樂課潤化每一顆心靈——談高中音樂欣賞教學中的美育[J].中國培訓,2016(06):265.

　　[3] 毛浣西.關于高中音樂教學的研究[J].音樂空,2015(24):173-174.