2.授課中營(yíng)造音樂氛圍，營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)

　　教師在授課的過程中，可以通過營(yíng)造情感氣氛來活躍課堂，讓學(xué)生在不同類型、不同風(fēng)格的音樂作品中增加更多鮮明的音樂感受，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂內(nèi)涵、音樂鑒賞能力以及情感的感知力的目的。在學(xué)生發(fā)表自己的言論時(shí)，教師要積極引導(dǎo)，對(duì)于優(yōu)秀的言論要及時(shí)給予表揚(yáng)，同時(shí)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，使學(xué)生對(duì)發(fā)言更有動(dòng)力。音樂鑒賞課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞興趣，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都會(huì)對(duì)自己感興趣的內(nèi)容更加認(rèn)真。在課堂上也會(huì)活躍許多，作為教師我們應(yīng)該抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，把音樂有趣化好玩化，這樣學(xué)生學(xué)起來會(huì)很開心，教師教起來也不會(huì)覺得自己使不上勁兒了。

　　3.在教學(xué)中把握好音樂性內(nèi)容與非音樂性內(nèi)容的關(guān)系

　　音樂性內(nèi)容是指音樂中不受聽眾的想象或聯(lián)想的形象，客觀地存在于作品中的內(nèi)容成分。它包含三個(gè)方面，即基本情緒、風(fēng)格特點(diǎn)和時(shí)代特征。非音樂性內(nèi)容是指音樂的印象本身不能包容的，但又能通過音樂提供給聽眾的內(nèi)容成分，亦即接收者不是從音響中直接感受到的，而是由于音響而產(chǎn)生想象或聯(lián)想獲得的內(nèi)容成分。的確，在欣賞一首作品的同時(shí)，一方面我們會(huì)根據(jù)音樂表現(xiàn)的不同加之以自身的感性經(jīng)驗(yàn)，自然地產(chǎn)生出一種直覺體驗(yàn)。然而這畢竟是初步的體驗(yàn)，進(jìn)一步則要從更廣闊的方面，特別是從樂曲產(chǎn)生的社會(huì)環(huán)境，作曲家的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作意圖、藝術(shù)風(fēng)格和體裁形式的表現(xiàn)特征等方面去進(jìn)行理解，得到對(duì)作品情感內(nèi)涵的深入把握。所以在音樂鑒賞的教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力、心理特點(diǎn)正確處理好音樂性內(nèi)容與非音樂性內(nèi)容的關(guān)系。針對(duì)不同的作品要有不同的講授方法，尤其是高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂理論基礎(chǔ)和文學(xué)背景，理性思維能力也比較強(qiáng)，所以對(duì)音樂作品的分析就可以深入一些。例如在給學(xué)生欣賞布魯克納的《第五交響曲》末樂章時(shí)，我們不僅可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞作品本身，辨別美的節(jié)奏、曲調(diào)、和聲以及音色，還可以給學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)拓展，告訴學(xué)生在布魯克納的《第五交響曲》末樂章中，“奏鳴曲式融入了賦格段結(jié)構(gòu)，在規(guī)模和藝術(shù)性上，豐富了自莫扎特至晚期浪漫派時(shí)期，這一個(gè)世紀(jì)以來，采用賦格與奏鳴曲式相融合的這一藝術(shù)結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行創(chuàng)作的作品寶庫。”③通過欣賞音樂的同時(shí)達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，把握好音樂性內(nèi)容與非音樂性內(nèi)容的關(guān)系。

　　4.師生之間要相互交流

　　我們可以在音樂新課程的前言中看到，是教與學(xué)的交融形成了教學(xué)，在教學(xué)過程中，可以通過教師與學(xué)生之間的溝通、交流，來達(dá)到相互啟發(fā)、補(bǔ)充的目的，使彼此擁有更多的思考內(nèi)容和更多的經(jīng)驗(yàn)，這樣一來也可以豐富教學(xué)的內(nèi)容，在共同學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生和教師會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)，這些新的發(fā)現(xiàn)可以使教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的根本目的，每一位優(yōu)秀的教師都是希望自己的學(xué)生的內(nèi)心是快樂的，這都需要教師在教學(xué)中不斷地進(jìn)行思考，不斷地進(jìn)步。同時(shí)還需要教師處理好教和學(xué)之間的微妙關(guān)系，在教學(xué)過程中與學(xué)生保持良好的互動(dòng)，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，讓音樂鑒賞課在實(shí)踐中變得更加有趣、有意義，讓學(xué)生在這樣的課堂中獲得更好地發(fā)展。

　　注釋

　　①余丹紅.《大學(xué)音樂鑒賞》.華東師范大學(xué)出版社，上海音樂學(xué)院出版社，2006年10月.

　?、趧⑵?《高中音樂鑒賞中融入多元文化的作用初探》.黃河之聲，2019年第1期.

　?、垌f輝.《賦格段在布魯克納第五交響曲末樂章中的結(jié)構(gòu)意義》.音樂藝術(shù)，2018年第3期.