摘要：合唱對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、審美能力以及學(xué)生自身的綜合素質(zhì)都有著十分積極的意義，這也使合唱成為高中音樂教學(xué)中很重要的一種教育形式。本文闡述了懷化市芷江一中班級合唱教學(xué)現(xiàn)狀，從教學(xué)條件、師資隊(duì)伍及學(xué)生自身音樂素養(yǎng)等方面進(jìn)行分析，結(jié)合教育實(shí)習(xí)調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)的問題，提出相應(yīng)舉措。

　　關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);高中合唱;班級合唱;

　　一、芷江一中班級合唱教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

　　近年來，懷化地區(qū)各個(gè)學(xué)校的文藝比賽、匯演、合唱節(jié)目層出不窮，合唱教學(xué)也得到了一定發(fā)展。但是，由于高中音樂教育的學(xué)科地位、教學(xué)水平、學(xué)生素質(zhì)等在內(nèi)的各種制約因素，普通高中的班級合唱發(fā)展仍很薄弱。筆者實(shí)習(xí)所在的芷江一中存在著同樣的問題。

　　(一)教學(xué)硬件設(shè)施

　　通過對學(xué)校情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)芷江一中有三間設(shè)施齊全的多媒體音樂教室和一個(gè)演出排練廳，包括鋼琴、音箱以及多媒體設(shè)備，十余間供學(xué)生擺放樂器以及練習(xí)的琴房，這給學(xué)生們提供了良好的教學(xué)環(huán)境。但在實(shí)際的教學(xué)中，樂器的不合理使用、保護(hù)意識薄弱以及存放問題導(dǎo)致一部分的教學(xué)設(shè)備有所損壞。

　　(二)教師資源

　　根據(jù)筆者在芷江一中的實(shí)習(xí)所了解到，目前的班級合唱教學(xué)工作主要由學(xué)校的5名音樂老師負(fù)責(zé)。筆者采訪了這5位音樂教師，其中兩名聲樂專業(yè)、兩名器樂專業(yè)以及一名舞蹈專業(yè)。受自身專業(yè)素養(yǎng)等多種制約因素，教師們放棄正常合唱排練，也就是說班級合唱在學(xué)校的開展并不是很順利。

　　(三)學(xué)生音樂素養(yǎng)

　　通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：芷江一中在校生約3000人，三個(gè)年級一共56個(gè)高中教學(xué)班。高一開設(shè)了音樂《鑒賞》模塊，高二開設(shè)了《演奏》音樂課程，每個(gè)班每周一節(jié)音樂課。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于簡譜的掌握情況要優(yōu)于五線譜，將近一半的同學(xué)對簡譜的掌握情況還是比較滿意，只有31%的學(xué)生對自己的五線譜識譜能力比較滿意，其余的學(xué)生認(rèn)為自己的五線譜識譜能力一般。

　　二、芷江一中班級合唱教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　(一)學(xué)校與教師方面

　　1. 學(xué)校對班級合唱的重視程度不夠

　　近年來，在音樂教學(xué)中，班級合唱作為一個(gè)新穎的模式開始流行，這是一項(xiàng)很有意義的教學(xué)內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力也有極大的幫助。但學(xué)校對班級合唱的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這是由于受到過去應(yīng)試教育的影響，學(xué)校對于班級合唱教學(xué)存在很多認(rèn)識上的不足和偏差，而且在音樂課程的實(shí)施過程中也沒有給予過多的關(guān)注。同時(shí)不少家長也認(rèn)為參與班級合唱沒有很大的意義，耽誤文化課學(xué)習(xí)，影響文化課考試成績。

　　2. 音樂教師的合唱專業(yè)技能有所待加強(qiáng)

　　在目前的合唱教學(xué)中，許多教師都是聲樂專業(yè)，具備了合唱教學(xué)所需的聲樂技能，但在高中班級合唱教學(xué)中，教師所具備的專業(yè)技能不僅僅是聲樂，還需要具備好的樂感，能夠準(zhǔn)確抓住音樂的風(fēng)格特征及音樂內(nèi)涵;嫻熟的指揮技法，能夠很好的駕馭合唱作品;音樂記憶與聽辨能力，教師在合唱過程中需要聽出聲部的錯(cuò)誤音準(zhǔn)、節(jié)奏等。這些能力是教師在合唱教學(xué)中應(yīng)當(dāng)具備的，然而現(xiàn)實(shí)情況有些不太樂觀。

　　3. 教師的教學(xué)方式受應(yīng)試教育影響

　　很多音樂教師的觀念還受到之前應(yīng)試教育觀念的影響，沒有充分領(lǐng)會新課程改革的理念。新課程倡導(dǎo)教師創(chuàng)造性地使用課本教材，不斷地創(chuàng)新與改進(jìn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對班級合唱的興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動的積極性。但仍有部分音樂教師對新課程改革的要求視而不見，教學(xué)方法也沒有與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，教師在選擇合唱作品時(shí)，沒有充分考慮到學(xué)生在這一個(gè)時(shí)期的身心發(fā)展規(guī)律，選擇的作品不太適合學(xué)生當(dāng)前的特點(diǎn)，從而學(xué)生對班級合唱表現(xiàn)出的興趣并不明顯。

　　(二)學(xué)生方面

　　1. 學(xué)生對于班級合唱的理解不夠準(zhǔn)確深刻

　　音樂課堂教學(xué)一周僅一次，而且課堂時(shí)間沒有得到合理利用，用于合唱教學(xué)的時(shí)間也大打折扣，學(xué)生在有限的課堂中極少得到實(shí)踐的機(jī)會，這也導(dǎo)致了學(xué)生對班級合唱沒有準(zhǔn)確深刻的理解。

　　2. 學(xué)生的音樂素養(yǎng)較為薄弱

　　在目前的音樂學(xué)習(xí)階段，大多數(shù)學(xué)生的合唱基礎(chǔ)知識非常薄弱。從調(diào)查情況來看，識譜是一大難題，不管是簡譜還是五線譜的情況都不太樂觀，還有少部分學(xué)生唱歌跑調(diào)等問題，從而導(dǎo)致了學(xué)生認(rèn)為班級合唱很難，對班級合唱產(chǎn)生畏難情緒。而且，班級合唱教學(xué)是以班級為單位對學(xué)生進(jìn)行授課，班級的學(xué)生音樂素養(yǎng)水平有高有低，參差不齊，在教學(xué)中很難做到統(tǒng)一。