(四)鼓勵學生創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂作品

　　聲樂藝術(shù)是一門綜合性的表演藝術(shù)，音樂教師針對聲樂特長生進行教學的過程中，不僅要傳授學生掌握一定的演唱技巧，還要提升學生的藝術(shù)審美素養(yǎng)，讓學生在理解作品，演唱作品的過程中融入自己的二度創(chuàng)作內(nèi)容與音樂曲目達到共情才能呈現(xiàn)出生動的音樂表演。學生們將自己在現(xiàn)實生活中感悟和情感積累融合到作品表達中，充分調(diào)動思想情感，再融合自己的演唱技巧，可以讓學生盡情地在藝術(shù)享受中更好的再現(xiàn)作品，獲得演唱的真諦。例如，聲樂教師指導(dǎo)學生們單獨演唱李叔同的《送別》一曲時，為了激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生融入自己的獨特的情感體驗，唱出屬于學生獨特的演唱風格。音樂教師根據(jù)作者的創(chuàng)作背景帶學生進行廣閱讀，將英國人約翰·奧特維《夢見母親》中的歌詞引入教學中，帶學生們對比兩個歌詞的不同，讓學生們回憶有關(guān)離別、思念、遠行等凄涼離別之情景，互相傾訴情感，共同感受藝術(shù)形象，培養(yǎng)學生將自己的創(chuàng)造性思維融合到音樂作品演唱中。因此，在教學過程中，首先讓學生對于整體的教學內(nèi)容有一個整體感知，然后在指導(dǎo)學生根據(jù)所學內(nèi)容進行適當?shù)母木幓蛘呤莿?chuàng)作，最后將自己的作品進行展示，可以利用肢體語言，也可以采取其他形式的表達，最終的目的是讓學生充分的理解這個作品的力量，進一步提高學生在學習過程中的體驗感和獲得感。

　　結(jié)語

　　在高中聲樂的教學過程中，音樂核心素養(yǎng)的提升對于學生的藝術(shù)發(fā)展道路固然很重要，但是學生在學習過程中的情緒和情感的體驗也是必不可少的。因此，教師要在實際的教學過程中，充分挖掘?qū)W生的學習特點和個性，并為其制定相應(yīng)的教學計劃，爭取讓每一個學生在學習的過程中都能夠有所收獲。并且，聲樂學習中的核心素養(yǎng)的獲得能更好地促進學生的全面發(fā)展。高中聲樂課堂教學需要經(jīng)歷反復(fù)曲折發(fā)展的過程，學生要增加多練機會，提升自身心理素質(zhì)，拓展音樂學習視野，為理解音樂作品奠定基礎(chǔ)，在聲樂教育中循序漸進將自己打造成一專多能的新型人才。

　　參考文獻

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