作者單位：浙江臺州路橋實驗中學

跟趙洪嘯老師學習的兩星期，讓我深刻的感受到他的音樂自由教學法在課堂中的運用。其具體做法我總結為三點。

（一）   利用熟悉的歌曲欣賞激發(fā)興趣

“興趣”是最后的老師，在課堂教學中趙老師為了避免音樂在教學中單一的傳授知識，枯燥無味的教唱。運用了“欣賞音樂”步步深入引導學生進行學習。讓學生的思維隨著音樂的主線進行和發(fā)展。趙老師在音樂欣賞過程中，又充分采用“比賽 ”激勵性的學習方法，使教學環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個教學環(huán)節(jié)顯得較為科學合理。使學生能積極主動通過觀察，發(fā)現，感受到音樂的美。并覺得學習音樂是一種樂趣。

（二）   引器樂進課堂，為歌曲創(chuàng)編，豐富課堂教學，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

 在課堂上學生注意力持續(xù)時間短，當學了新的音樂后往往會分散注意力。趙老師常說：“為何不放手讓學生動動，滿足一下他們的欲望，又能讓他們玩有所得呢? 根據我統計趙老師常常在課堂中引入器樂讓學生開展活動。例如趙老師在課堂中引導學生用身邊的打擊樂器為歌曲編配伴奏。用已學的樂器豎笛，葫蘆絲為已學歌曲伴奏。既豐富了歌曲的教學內容，又激發(fā)了學生積極主動參與音樂美的創(chuàng)作。無形中激發(fā)了學生學生創(chuàng)新的欲望，益于將音樂學習推向高潮。

（三）   弱化傳統環(huán)節(jié)及概念教學，注重體驗

傳統的音樂課堂教學過于強化音樂知識學習和技術訓練，造成課堂學習機械化，成人化，教學環(huán)節(jié)板塊化。教師在教學中感到枯燥，學生也覺得音樂沒有了生趣。這與新課程改革相違背不利于學生的發(fā)展。趙老師在中學音樂課內努力突破傳統的發(fā)聲，節(jié)奏練習，聽音練習的框框將發(fā)聲，節(jié)奏，聽辨融入游戲。努力引導學生在游戲中用自己的方式充分去體驗，感受同時不知不覺獲得聽辨能力培養(yǎng)。

短短兩周的學習我看到的只是趙洪嘯老師在音樂教學中的一面，趙老師現正在撰寫《音樂自由教學法》一書，我期盼著能從中學到新的教學法。