音樂是傳達人類感情的一種藝術形式。音樂能觸動人的心靈，陶冶人的高尚的情感，具有極大的感染力。教師如何選擇最佳方法進行授課，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，是提高教學效果的重要手段。下面，談談我在音樂教學中的一點體會。

一、           認真?zhèn)湔n是課堂教學成功的首要條件

   《書經》上有句話說得好：“思則有備，有備無患?！边@就是說，善于思考，才能有可能對各種情況有所準備：有所準備，才能作好工作，才能防患于未然。我在備課時，從鉆研教材入手，認真細致地備課，根據(jù)不同年段教材對學生有著不同的要求，抓住重點、難點，由淺入深，由易到難，有步驟，有層次的進行備課。作為教師認真?zhèn)湔n，吃透教材，抓住重點、難點，條理清晰，教學環(huán)節(jié)安排得當，這都是無可非議的?？墒莻湔n不僅是“備教材”，還得“備學生”，如何在備課時，把學生在學習過程中容易出現(xiàn)的問題，也能考慮在其中，這才是至關重要的。

例如，在備歌曲《快樂的小木匠》時，難點：“53  16│”連續(xù)三度跳進，不易唱準。在教唱這首歌曲前，單獨把這段旋律拎出來進行練唱。

1=D  2/4

53        16│53  2 │53  2 │53  16│53  1 │53  1 ‖

Lu ……

讓學生用“Lu”跟老師多次模唱這段旋律，以此降低難度，掌握旋律。

另外歌曲使用了句末重復手法，不僅增添了情趣，且揭示了深刻的內涵。教學中，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)這首歌每個句末均用了重復的手法，通過觀察、幫助記憶，使學生更快、更好地學習歌譜，而且?guī)椭麄凁B(yǎng)成分析樂譜的習慣。我在教學時，讓學生比較，加以區(qū)分、模唱，結果取得了事半功倍的成效。

我認為，只有認真?zhèn)湔n，你才能信心十足地走上講臺，學生才能聽得津津有味，最終獲得較好的教學效果。

二、           精心的教學是學習質量的保證

音樂課是學生學習音樂的主要途徑，教師是教學活動的設計者、組織者、指導者，而不單單是主講者，理應體現(xiàn)主導作用，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，體現(xiàn)主體作用。具體說，就是根據(jù)學生的特點，讓學生積極主動地參與教學活動，成為學習的主人。

在教學工作方面，我本著“自己要有一桶水才能給人一勺水”的原則，在認真?zhèn)湔n的基礎上，上好每一堂課。在課堂教學中，盡量采用形式多樣化、興趣化，讓學生在輕松、活潑的氣氛中，通過自己動手、動腦、動嘴、用耳，激發(fā)學生學習音樂的興趣，從而去感受音樂，去理解音樂，使他們掌握音樂知識，讓學生積極主動地參與教學活動，成為學習的主人。

教學中，我還體會到，應面向全體學生，因材施教。在低年級音樂教學中，我根據(jù)他們年齡小，生性好動、好奇、模仿力強的特點，在教學形式上我盡量采用孩子們喜聞樂見的學習方式，如1.以舞蹈的形式 2.以游戲的形式 3.以講故事的形式 4.以歌表演的形式 5.以圖畫的形式 6.以猜謎語的形式……。例如，教唱歌曲《守株待兔》這首歌時，老師以講故事的形式讓學生揭題，激發(fā)孩子們學習歌曲興趣。歌曲掌握之后，根據(jù)歌曲《守株待兔》及同名寓言故事創(chuàng)編音樂劇，讓學生唱一唱、演一演，有人扮演農民、有人扮演兔子、有人扮演大樹、莊稼等。通過這個活動，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，幫助學生加深對歌曲的體驗和理解。

我在中、高年級的音樂教學中，注意教給學生學習的方法，讓學生主動掌握學習內容，并產生強烈的學習愿望，達到良好的學習效果。例如，在學習第八冊歌曲《我的家在日喀則》時，課前，我布置了作業(yè)，讓學生查找、了解有關西藏風俗人情的資料。經過課前的準備，學生在課堂上踴躍發(fā)言，對西藏的地理位置、風俗人情、民族文化等有了初步了解后，學唱藏族歌曲的興趣就更加濃厚了，經過學習掌握歌曲之后，老師領著學生跳起了熱情、奔放的藏族踢踏舞，以此來感受藏族人民熱愛家鄉(xiāng)和慶賀豐收的喜悅心情。

課堂教學中，把多樣化、興趣化的形式引進課堂，進行直觀教學，融音樂與教學為一體，不僅優(yōu)化了音樂課堂教學，活躍了課堂氣氛，又取得良好的教學效果。

三、           無私的愛是學生學習的動力

在音樂教學中滲透心理教育，自覺地、有意識地運用心理學理論和技術，有利于幫助學生提高學習音樂的興趣，樹立終身學習的愿望?！皭邸?，是師生間的情感聯(lián)系的核心；有了“愛”，師生原先的 “你”“我”之間的關系，將置換成“我們”，這意味著教師與學生在人格上是完全平等的,只有用愛心來滋潤，用誠心來感化，用恒心去引導，才能獲得愛的回報。                   

例如，某班有個學生非常調皮，上課愛講話，喜歡打鬧，經常影響課堂紀律。經了解，他父母離異，跟爺爺、奶奶生活，是個無人管的孩子，他上課不聽，作業(yè)不做，成績又差，老師拿他沒辦法。但是通過我對他的觀察，發(fā)現(xiàn)他身上雖然有很多毛病，但卻不是品德不好的學生，而且他的嗓音條件不錯，只是在同學都不愿理睬他時，他才會惡作劇，并以此來引起同學們的注意，顯示自己。針對他的情況，我單獨找他談話，在肯定他優(yōu)點的同時，曉之以理，動之以情，幫助找出身上不足之處；同時也告訴他，你的歌聲很好聽，只要通過自己的努力，改掉身上的壞毛病，你一定會贏得老師和同學們的信任…… 在老師的關心教育下，他進步很快。音樂課上，他能認真學唱，大膽發(fā)言。對于他的一點一滴的進步，我給予及時的鼓勵和表揚，經過不懈努力，他終于成為一名校合唱隊的成員。                                            

的確，只要有老師的善解人意，加之無私的愛，辛勤的汗水，就一定能換來學生的進步，使他們健康成長。                            

四、教學后記是課堂教學不容忽視的環(huán)節(jié)

教學后記是備課筆記的延伸、補充和修正。在音樂教學實踐中，我逐漸認識到：認真做好教學后記，是提高教學質量的一個重要途徑。教學后記能夠如實地記錄學生的個性，班級與班級之間的既有的共性和存在的差異，及時地發(fā)現(xiàn)并做好記錄，就能準確地了解學生的性格、學習特點、課堂表現(xiàn)，教學目標是否達到，教學任務是否完成，便于教者對照教學設計，自覺地找出課堂教學成功及教學設計欠妥之處，還能依據(jù)因材施教的原則，不斷改進教學方法，使教學相長，提高課堂教學效果。                

例如，同是一個年級，每個班的學習情況卻不一樣，有的班學習效果好，有的班學習效果卻不盡人意，每次上完課，我都在準備好的一個筆記本里，及時地把學生學習的情況，簡明、扼要地作個記錄，等到整個課時學完之后，把筆記進行整理、分析，針對學習中存在的問題，找出問題的所在，作好教學后記，以便在今后的教學中，揚長避短，進一步提高教學水平。