九、美國中學(xué)音樂教育

    1、美國很多中小學(xué)生的音樂素質(zhì)的確很高，這跟美國整體中小學(xué)音樂教育的體系是分不開的，很多學(xué)校在4年級以后音樂課就分成了管樂和弦樂合唱和綜合音樂課，到了初中管樂，弦樂，及合唱就更加專業(yè)化。到了高中，除了這3個領(lǐng)域外，有的學(xué)校還會開設(shè)鋼琴，樂理，吉他等更加專業(yè)的課程。一般到了高中，選修這些課程的大都是已經(jīng)有很多年某器樂或者聲樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗的學(xué)生。美國高中的形勢和課程設(shè)置和大學(xué)十分接近，有些高中4年級的課程會被大學(xué)承認(rèn)，所以進入大學(xué)后就不用再修而被直接記入大學(xué)成績。美國整體音樂教育的設(shè)置給了那些想在音樂方面發(fā)展的學(xué)生很自由的空間和機會去更加深入的學(xué)習(xí)，這樣良性循環(huán)，無論是音樂教師還是音樂教育專業(yè)的學(xué)生都是非常高素質(zhì)的。還要說明的一點就是，雖然我們都是音樂教師，但因為所教科目不同，所以“同行”的概念會更具體。

    2、我最大的感觸就是美國的音樂教育從小學(xué)到大學(xué)是一個整體，環(huán)環(huán)相扣良性循環(huán)的。在我們每年的州音樂教育大會中，有針對各個階段的講座級表演，除了中小學(xué)外，大學(xué)音樂教育也歸于其中不會被單獨分出來，全州的音樂老師就根據(jù)自己的職業(yè)內(nèi)容去選擇自己喜歡的講座和音樂會。

     3、我覺得畢業(yè)之后在中國做老師的那幾年有一種感覺，覺得自己從大學(xué)學(xué)到的知識和技能在不斷流失，因為當(dāng)時對音樂教育根本沒有一個深刻的認(rèn)識，日常教學(xué)也是照本宣科，聲樂鋼琴不是天天用也就變得越來越生疏，經(jīng)過好幾年的掙扎剛剛有一點頭緒的時候就來了美國。在大學(xué)里學(xué)到的那些教法與技能在實際的教學(xué)中如果不用，時間長了就忘了，不斷充電是非常必要的，參加一些培訓(xùn)，或者和有經(jīng)驗的同行聊聊教學(xué)上的問題都非常有幫助。所以我覺得郭教授創(chuàng)建的這個平臺真的是為大家做了件好事，也讓我們這些來自四面八方雖沒有見過面但有著共同興趣和志向的人成為朋友。