作者單位：河北省張家口市涿鹿縣教育局

　廣大的農(nóng)村中小學(xué)缺乏專業(yè)的音樂教師，擔(dān)任音樂課的大部分是非專業(yè)教師和兼職教師，且年齡偏大者居多。這些學(xué)校安排的音樂教師都是教不了主課或啥也干不了的，這無疑給音樂教育的發(fā)展帶來許多困難。
　　音樂教師整體素質(zhì)的提高成為音樂課程改革迫在眉睫的現(xiàn)實任務(wù)，經(jīng)過一年來的培訓(xùn)摸索，我覺得“牽手”培訓(xùn)是迅速提高農(nóng)村中小學(xué)音樂教師專業(yè)素養(yǎng)的捷徑。
　　愛心“牽手”小組，就是利用現(xiàn)有的少量的專業(yè)教師資源，組成“一牽二”的愛心牽手小組，即一個專業(yè)教師帶兩個非專業(yè)教師，進行手把手的培訓(xùn)。培訓(xùn)過程中，由專業(yè)教師負(fù)責(zé)手把手教會非專業(yè)教師音樂專業(yè)知識。例如，在教師伴奏能力的專業(yè)培訓(xùn)中，為增強培訓(xùn)的有效性，我們采取了愛心“牽手”培訓(xùn)，在以往“異質(zhì)建組、優(yōu)勢互補”的分組基礎(chǔ)上，又為各小組增配專業(yè)教師，遇到一些具有高難度的伴奏歌曲時，在本組內(nèi)就能解決。
　　那么如何提高專業(yè)教師培訓(xùn)他人的積極性呢？那就要想一些他們感興趣的辦法，采取邊培訓(xùn)、邊展示、邊競賽、邊考核、邊頒獎的一系列措施。比如以愛心“牽手”小組為單位進行展示、評比、考核，在評比考核各小組教師時，不以專業(yè)教師的演奏水平為依據(jù)，只看他所輔導(dǎo)的“學(xué)生教師”演奏的效果如何，激勵牽手小組成員努力提高各自的專業(yè)水平。這樣不僅專業(yè)教師有壓力，而且非專業(yè)教師也有動力，效果非常好。
　　再如，進行教師的專業(yè)合唱能力的培訓(xùn)，面對來培訓(xùn)的人大多數(shù)是即將退休的兼職老教師的事實，怎樣增加培訓(xùn)有效性，又使培訓(xùn)增加人文性，使老師們快樂點，學(xué)得多一點，心情好一點？為使培訓(xùn)達到預(yù)期的這些目標(biāo)，我們讓每一組都有一個專業(yè)教師，有幾個老教師；為配合聲部教學(xué)，我為每個小組配備男教師、女教師，使各個聲部能和諧；采取愛心牽手的方式培訓(xùn)，讓每個小組的成員在每半天的培訓(xùn)中都有一次展示的機會，讓他們覺得是自己主動參與的培訓(xùn)，是為自己培訓(xùn)。因此教師在培訓(xùn)中都非常認(rèn)真。培訓(xùn)完一首合唱歌曲之后，各小組進行展示，由其他小組打分，并為優(yōu)勝者頒獎，體驗成功，享受快樂。
　　各小組的專業(yè)教師為了本組的榮譽，盡職盡責(zé)，緊緊牽住本組成員的手，一句不會唱要反復(fù)地教，一遍遍地練。而教了好幾門課的兼職教師，則緊緊拉住專業(yè)教師的手不厭其煩地學(xué)。每天的上下午培訓(xùn)，我們中途不曾休息，老師們沒有叫苦叫累，學(xué)得非常認(rèn)真，該下課回去吃飯的時候，老師們還在認(rèn)真地練著。
　　整體的音樂培訓(xùn)在緊張、激烈、參與的競爭中進行，各小組教師依托本小組的資源，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，在培訓(xùn)舞臺上手牽手、心連心，展示自己的成功與自信，成為培訓(xùn)會上一顆顆亮麗的星。