音樂(lè)課堂“變廢為寶”的意外收獲

廣西桂林民族師范學(xué)校  李君

筆者不久前帶學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)，聽(tīng)過(guò)原任教師的幾節(jié)課后，感覺(jué)其“音樂(lè)課=教歌課”，整節(jié)課沒(méi)有樂(lè)器進(jìn)課堂，連“身體打擊樂(lè)器”也沒(méi)有充分用起來(lái)，學(xué)生頂多只有拍手的機(jī)會(huì)。教師抱怨說(shuō)音樂(lè)課得不到足夠的重視、學(xué)生基礎(chǔ)差、設(shè)備不完善等等。筆者以為，音樂(lè)教師應(yīng)在現(xiàn)有的條件下因地制宜、因材施教，想辦法帶動(dòng)學(xué)生、激活教學(xué)、打動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)，而不能坐等條件、等設(shè)備、等重視。為此，我指導(dǎo)實(shí)習(xí)教師在一個(gè)班做了一個(gè)“變廢為寶”實(shí)驗(yàn)。

第一步：從最便于操作的拍手開(kāi)始，開(kāi)發(fā)拍手的三種音色――雙手掌交叉實(shí)心拍手產(chǎn)生常有的鼓掌音色，空出手心拍手產(chǎn)生飽滿(mǎn)的音色，右手二至五指并攏拍左手心產(chǎn)生較為單薄的音色。然后，用拍手的三種音色分別以XX XX |、X  X|、XXXX XXXX |進(jìn)行三聲部“合奏”練習(xí)，形成簡(jiǎn)單而有趣的音響效果。接著，練習(xí)捻指、拍肩、拍腿、跺腳等動(dòng)作，選擇可行的節(jié)奏型并與歌唱結(jié)合起來(lái)?！吧眢w打擊樂(lè)器”的運(yùn)用，制造出豐富的“聲勢(shì)”，學(xué)生興趣盎然。

第二步：用隨手可得的“樂(lè)器”演奏。分聲部拍桌子、搖鑰匙串、敲筆盒、對(duì)擊口杯蓋、拍打礦泉水瓶等等來(lái)“演奏”以上三聲部，形成有如原始舞蹈的伴奏音樂(lè)，一部分同學(xué)不由自主的即興律動(dòng)甚至舞蹈起來(lái)。

第三步：演奏、講解傳統(tǒng)的、常見(jiàn)的打擊樂(lè)器。教師把從學(xué)校帶來(lái)的打擊樂(lè)器木魚(yú)、雙響筒、沙錘、三角鐵、碰鈴、響板等演示給學(xué)生，并給學(xué)生講解每件樂(lè)器的基本原理、聲音特點(diǎn)和制作方法，然后，老師帶領(lǐng)學(xué)生分組練習(xí)、演奏并伴以歌唱、律動(dòng)，學(xué)生樂(lè)在其中幾乎“不能自拔”。

第四步：布置作業(yè)――制作簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器。作業(yè)要求學(xué)生盡量“變廢為寶”，即用廢舊物品，做“不花錢(qián)的樂(lè)器”；一周內(nèi)可獨(dú)立完成，也可與人（家長(zhǎng)、同學(xué)等）合作制造出有創(chuàng)意的、“環(huán)保的”打擊樂(lè)器。

第五步：上臺(tái)演示。一周后，簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器制造完成，每個(gè)同學(xué)上臺(tái)演奏并簡(jiǎn)述樂(lè)器的制造過(guò)程與發(fā)音特點(diǎn)。有的同學(xué)用兩個(gè)易拉罐一個(gè)裝小石頭、一個(gè)裝舊鑰匙制造出音色不同的一對(duì)“沙錘”；有的同學(xué)分別串起金屬和塑料瓶蓋，形成音色不同的“串鈴”；也有“制作”簡(jiǎn)單的，如用鉛筆“刮奏”礦泉水瓶的顆粒狀外表，效果也很好……除了自己獨(dú)立完成作業(yè)，有的同學(xué)還與家長(zhǎng)、同學(xué)合作：如家長(zhǎng)是木匠的一位同學(xué)，“指導(dǎo)”父親幫制作了兩個(gè)木魚(yú)；家里搞竹器加工的幾個(gè)學(xué)生，用大小不一的廢棄竹筒做成雙響筒，有的同學(xué)用家里裝修剩下的鋼條做成幾個(gè)三角鐵……“變廢為寶”的一件件樂(lè)器，在音樂(lè)課上展示、演奏，教師即興配器，帶領(lǐng)大家合奏并為歌曲伴奏，同學(xué)們邊唱邊奏邊舞，其樂(lè)融融。

第六步：星期天舉辦一個(gè)“樂(lè)器展”。之前，由學(xué)生利用舊年的掛歷等廢紙自己制作請(qǐng)柬，將手工、書(shū)法、繪畫(huà)、設(shè)計(jì)等美術(shù)基本功用起來(lái)，體現(xiàn)學(xué)科綜合。也許被孩子們的誠(chéng)心驅(qū)動(dòng)，“樂(lè)器展”請(qǐng)來(lái)了不少觀眾，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、老師、熟人等等，參觀后，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演奏、演唱、即興律動(dòng)，大家對(duì)孩子們精彩的表演給予熱烈鼓掌，在實(shí)習(xí)結(jié)束的匯報(bào)演出中，自制的樂(lè)器又上臺(tái)“風(fēng)光”了一回。

第七步：實(shí)驗(yàn)開(kāi)始發(fā)生“反應(yīng)”。首先，學(xué)生的演奏“打動(dòng)”了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)在“經(jīng)濟(jì)緊張”的狀況下慷慨解囊，由帶隊(duì)老師幫選購(gòu)電子琴，為學(xué)校解決緊缺的教學(xué)樂(lè)器，還表示要建立、健全軍樂(lè)隊(duì)、鼓號(hào)隊(duì)什么的；許多家長(zhǎng)也感動(dòng)了，表示愿意為孩子購(gòu)買(mǎi)經(jīng)濟(jì)實(shí)用的課堂樂(lè)器；原任教師也充滿(mǎn)了信心，計(jì)劃以樂(lè)器進(jìn)課堂為契機(jī)改革傳統(tǒng)教學(xué)模式；學(xué)生在“樂(lè)器展”與匯報(bào)演出的表現(xiàn)，在社會(huì)上也引起良好反響?！白儚U為寶”的“樂(lè)器”，使學(xué)校音樂(lè)課的地位從此有了“變化”，學(xué)生更加熱愛(ài)音樂(lè)課了。從當(dāng)?shù)乩蠋熀髞?lái)反饋的信息看，的確如此。

以上實(shí)驗(yàn)只是傳播先進(jìn)教學(xué)法與落實(shí)新大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)的一點(diǎn)做法，記得巴爾扎克說(shuō)過(guò)：音樂(lè)是最深入心靈的藝術(shù)。實(shí)踐證明，成功的音樂(lè)教學(xué)也是最能打動(dòng)人的學(xué)科教學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生自己制造樂(lè)器、請(qǐng)柬，舉辦樂(lè)器展、匯報(bào)會(huì)，使孩子們主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)之中，培養(yǎng)了他們對(duì)音樂(lè)的興趣與愛(ài)好，還培養(yǎng)和發(fā)展了他們的創(chuàng)造力以及與人合作、與人交往的能力乃至環(huán)保意識(shí)。由此希望我們中小學(xué)音樂(lè)教師，努力鉆研教學(xué)法、貫徹新理念，尤其在音樂(lè)教學(xué)不受重視、處境不利的農(nóng)村及少數(shù)民族地區(qū)，想方設(shè)法弘揚(yáng)地方與民族音樂(lè)文化，制造出有地方特色、民族特色的簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器用于課堂和課外活動(dòng)，也許，會(huì)得到“刮目相看”的意外收獲。

本文發(fā)表于2003.5.23《音樂(lè)周報(bào)》第6版

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