[摘要]為了使音樂欣賞活動成為幼兒樂于參與的活動。教師應(yīng)選擇適宜的音樂欣賞素材，幫助幼兒積累豐富的音樂欣賞經(jīng)驗(yàn)；應(yīng)注重多種教學(xué)手段的綜合運(yùn)用．以激發(fā)幼兒對音樂欣賞活動的興趣；應(yīng)創(chuàng)設(shè)適宜的情境、寬松的氛圍，給幼兒充分想像與創(chuàng)造的空間，并鼓勵(lì)幼兒用多種形式表達(dá)對音樂的理解。

[關(guān)鍵詞]幼兒；音樂欣賞活動；指導(dǎo)

音樂對人所產(chǎn)生的影響是眾所周知的。作為素質(zhì)教育的一部分，音樂教育對發(fā)展孩子的直覺、想像與表達(dá)能力有獨(dú)特的作用。音樂欣賞活動是幼兒園實(shí)施音樂教育的一種重要形式。在這種音樂活動中，由于幼兒不能像成人那樣抽象地理解音樂作品，他們需要依賴一定的音樂操作活動、游戲活動來感知、欣賞音樂，因此，在音樂欣賞活動中如何選擇音樂素材，如何以游戲的形式開展音樂欣賞活動．使孩子們樂于參與，對教師來說是非常值得探討的。

一、選擇適宜的音樂欣賞素材

在選擇音樂欣賞的樂曲時(shí)，教師應(yīng)在深入了解幼兒當(dāng)前的發(fā)展水平與已有的音樂欣賞經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，分析樂曲本身的特點(diǎn)，如其在音色、段式、節(jié)拍、強(qiáng)弱對比、樂句反復(fù)等方面的特點(diǎn)，以決定樂曲是否適宜于幼兒欣賞。同時(shí)，為擴(kuò)展幼兒音樂欣賞的經(jīng)驗(yàn)，使之對音樂能有更全面、豐富的理解，教師還應(yīng)廣泛選擇音樂素材，而不要僅僅局限于教材。筆者在多年的音樂教學(xué)實(shí)踐中，體會到教師可以從以下幾個(gè)方面廣泛選材：一是可以廣泛選取幼兒喜歡的樂曲，如《小熊種瓜》《大鞋、小鞋》《小老鼠，小花貓》《大樹媽媽》等；二是可以選擇一些標(biāo)題、性質(zhì)鮮明，有一定內(nèi)容情節(jié)的器樂曲，如《驚愕交響曲》《化蝶》《喜洋洋》《四小天鵝舞曲》《天鵝》《玩具兵進(jìn)行曲》；三是可以選擇音樂形象突出、角色鮮明的樂曲，如《春雨》《小兔、小洋、大灰狼》或自然界的聲音；四是可以選擇一些貼近幼兒生活的歌曲，如《打電話》《我的好媽媽》；五是可以選擇一些有民族特色的音樂，如《茉莉花》《金蛇狂舞》等。

有時(shí)為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的，教師還需要對音樂作品進(jìn)行剪輯，這是因?yàn)樵S多優(yōu)美的作品較為成人化，較為復(fù)雜，幼兒不容易理解，這時(shí)就需要教師對樂曲進(jìn)．行細(xì)致的剪輯，使之重新組合成較工整、較簡單的結(jié)構(gòu)，易于幼兒理解和接受。如：為了讓幼兒鞏固樂曲段式A―B―A，教師可以對樂曲優(yōu)美但并不是很工整的A―B―A三段式音樂進(jìn)行剪輯，使之成為較工整的A―B―A三段式，從而達(dá)到為教學(xué)服務(wù)的目的。

二、注重多種教學(xué)手段的綜合應(yīng)用

由于幼兒對音樂的感知與理解需要借助具體的形象，教師可以根據(jù)音樂內(nèi)容，制作相應(yīng)的圖片，使幼兒在欣賞中既有聽覺感官的參與，又有視覺器官的參與，從而更好地理解音樂。此外，教師還可借助動畫或選用現(xiàn)成的圖片隨音樂播放，讓孩子在邊看邊聽中感受音樂的美。

樂曲圖譜作為一種使音樂形象化的重要手段，可以在幼兒完整地欣賞或回顧樂曲時(shí)使用。此時(shí)，使用圖譜的好處是能使幼兒獲得較完整的印象，從而使幼兒的感知更具體、生動。圖譜有多種形式，如圖形譜、動作譜、節(jié)奏譜等，教師可以根據(jù)需要交替運(yùn)用。

由于游戲是符合幼兒心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平與能力的重要活動形式，能有效地滿足幼兒的需要，因此，在音樂欣賞課中，教師還要注意讓游戲貫穿其中。在音樂欣賞活動中，采用最多的游戲類型是表演游戲與操作游戲。如在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》時(shí)，教師可以讓幼兒配上玩具兵的帽子、槍、紅旗等進(jìn)行游戲，以更充分地感受樂曲的特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)。操作游戲指的是讓幼兒操作道具隨音樂進(jìn)行游戲，可以用來幫助幼兒理解教學(xué)中的難點(diǎn)。如在欣賞樂曲《化蝶》時(shí)，樂句的理解是難點(diǎn)，教師可讓幼兒操作紙偶花和紙蝴蝶隨音樂舞動，以幫助幼兒理解樂曲包含的4個(gè)樂句。

三、營造適宜的情境、寬松的氛圍。讓幼兒充分感受音樂

音樂是最富有情感的藝術(shù)。只有創(chuàng)設(shè)一種與音樂作品協(xié)調(diào)的情境與氛圍，才有可能激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣，使他們很快進(jìn)入音樂，充分感受音樂。筆者認(rèn)為教師可以從以下幾個(gè)方面努力：

一是給幼兒充分想像、主動創(chuàng)造的空間?，F(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動的建構(gòu)式學(xué)習(xí)，而不是被動的機(jī)械學(xué)習(xí)。教育的基本原則是使幼兒身心獲得主動、全面、和諧的發(fā)展。因此，教師在音樂欣賞活動中既要考慮到游戲性、活動性，更應(yīng)該注重活動的有效性。這需要老師在活動的指導(dǎo)策略上下功夫，多方創(chuàng)造條件，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性與自覺性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給幼兒。

音樂欣賞活動的目的不是讓幼兒創(chuàng)作出作品，而是讓幼兒通過音樂作品能把握形式所蘊(yùn)含的意味，讓幼兒能用整個(gè)心靈去感受音樂的美。教師在音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)讓幼兒在傾聽音樂的同時(shí)有大膽想像、主動創(chuàng)造的自由，讓幼兒可以充分表達(dá)自己對音樂的理解，而不應(yīng)把自己的觀點(diǎn)灌輸給幼兒，更不應(yīng)要求他們必須按教師的觀點(diǎn)理解音樂。孩子對音樂作品往往有他們獨(dú)特的理解。記得在小班時(shí)，筆者和孩子們一起欣賞《驚愕交響曲》時(shí)，聽到強(qiáng)音、弱音的對比，孩子們說這段音樂講的是一只老鼠在偷東西，忽然來了一只花貓，老鼠嚇了一大跳。筆者覺得孩子們的這種回答比引導(dǎo)他們說出強(qiáng)音與弱音這樣的術(shù)語更富有想像力和創(chuàng)造力，因此當(dāng)時(shí)沒有刻意去教孩子強(qiáng)音與弱音的概念。心理學(xué)家吉爾福在分析創(chuàng)新能力時(shí)，有一個(gè)維度是“獨(dú)特性”，即個(gè)體產(chǎn)生新思想的能力。孩子們的想像正說明了他們在參與、在創(chuàng)新，他們在用自己的方式表達(dá)對音樂的獨(dú)特理解。教師不應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)的、僵化的術(shù)語去束縛他們的想像力與創(chuàng)造力。

二是引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)編動作和游戲。音樂欣賞活動通常會讓幼兒反復(fù)傾聽音樂，但是單一的傾聽會讓幼兒感到枯燥、乏味，注意力不易集中。實(shí)際上，音樂欣賞不單單是聽覺的藝術(shù)，它不僅僅是用口唱或用耳朵聽，更是綜合動作、舞蹈、語言的有機(jī)整體。用動作、舞蹈或語言來表達(dá)是孩子在欣賞音樂作品時(shí)最自然的情感流露方式。教師如能讓幼兒邊聽音樂邊表演自己創(chuàng)編的角色動作，并自主游戲，會更有利于幼兒各方面能力的充分發(fā)揮。例如讓幼兒聽《口哨與小狗》這一樂曲時(shí)，可以讓幼兒自由發(fā)揮，表演男孩逛街的動作。孩子們往往會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)編出各種動作。教師還可以讓幼兒根據(jù)自己對作品的理解，自由創(chuàng)編游戲情節(jié)，以激發(fā)幼兒傾聽音樂的興趣，提高其創(chuàng)造力與想像力。

三是鼓勵(lì)幼兒積極參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。我們強(qiáng)調(diào)既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮幼兒的主體性。只有把教師的指導(dǎo)和幼兒學(xué)習(xí)的主動性與積極性有機(jī)結(jié)合起來，才能使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。在音樂欣賞過程中，為激發(fā)幼兒欣賞的興趣，一般會有許多游戲活動。教師可以把布置游戲場地與制作道具的機(jī)會提供給幼兒，讓幼兒參與到設(shè)計(jì)者的行列中來，成為主動的學(xué)習(xí)者。例如在欣賞樂曲《大森林的故事》時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)包括土堆、獵人的房子、草地等在內(nèi)的游戲環(huán)境。教師可以讓幼兒先布置環(huán)境，然后再進(jìn)行游戲。對自己布置的環(huán)境和制作的道具，幼兒不僅使用起來較為熟練，而且通常會十分感興趣。又如在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》時(shí)，可以讓孩子們自制帽子、手槍、紅旗等道具。這一過程可以讓幼兒有更多的機(jī)會發(fā)表自己獨(dú)特的見解。如果他們的想法被同伴采納，將有助于進(jìn)一步激發(fā)他們參與活動的興趣，培養(yǎng)他們的自信心與創(chuàng)造力。

四、啟發(fā)幼兒用多種形式表達(dá)對音樂的理解

孩子們在聽到音樂時(shí)。不僅會隨之哼唱，而且會隨之起舞，用肢體動作或外在的物品、道具等表達(dá)自己的感受，因此，啟發(fā)幼兒表達(dá)、描述所欣賞音樂的特點(diǎn)是十分重要的，它能幫助幼兒加深對音樂作品的理解，同時(shí)促進(jìn)幼兒與同伴、教師之間的交流。教師可以啟發(fā)幼兒運(yùn)用以下方式進(jìn)行表達(dá)：

一是用語言表達(dá)對音樂的理解。當(dāng)幼兒的語言發(fā)展到一定程度時(shí)，他們往往能用完整的句子或短語、詞匯等來形容所聽到的音樂給自己的感受。如幼兒會用輕柔、舒緩、柔美、安靜等詞語來形容搖籃曲，會用雄壯、威風(fēng)、有力等詞語來形容進(jìn)行曲。隨著詞匯量的不斷增加，幼兒用語言描述音樂作品特點(diǎn)的能力會越來越強(qiáng)。

二是用肢體動作表達(dá)對音樂的理解。幼兒聽到樂曲時(shí)，往往會不由自主地手舞足蹈。這時(shí)，教師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)幼兒運(yùn)用肢體語言來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。如：在欣賞《天鵝》和《四小天鵝舞曲》時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒用肢體動作來表現(xiàn)大小天鵝的不同，從而感悟這兩段樂曲的不同特點(diǎn)，加深對作品的理解。

三是用面部表情表達(dá)對音樂的理解。讓幼兒通過面部表情來描述音樂的特點(diǎn)和表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，不僅可以培養(yǎng)幼兒大膽表演，而且可以培養(yǎng)孩子的幽默感。

四是用美術(shù)作品表達(dá)對音樂的理解。讓幼兒用美術(shù)作品來表達(dá)他們對音樂的理解，能更有效地激發(fā)幼兒的大膽想像與創(chuàng)造，并促進(jìn)孩子之間的分享與交流。如：在欣賞樂曲《春雨》時(shí)，讓幼兒自由想像并創(chuàng)作有關(guān)春天的圖畫時(shí)，幼兒會用手中的筆畫出一個(gè)溫馨美麗的春天，畫中的小雨點(diǎn)都變成一個(gè)個(gè)小娃娃，從天上落下，落在小花、小草上，真的是美極了。

總之，幼兒音樂欣賞活動一定要體現(xiàn)幼兒教育生動活潑的特性，教師應(yīng)讓孩子在音樂欣賞的過程中有充分的機(jī)會游戲，并參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不僅形成良好的音樂感知與表達(dá)能力，而且具有想像力和創(chuàng)造力，具有良好的個(gè)性心理品質(zhì)。教師應(yīng)運(yùn)用各種有效的教學(xué)手段與策略，讓音樂活動能夠真正生動活潑地開展，以促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。

（黃山花 湖北武漢常青陽光幼兒園）