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樂(lè)音”軟件的教學(xué)運(yùn)用－－數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)探索

徐梅林 李幼茹 華東師大教育信息技術(shù)學(xué)系   

稿源：中音網(wǎng)

摘要：計(jì)算機(jī)輔助中小學(xué)教學(xué)已涉及到對(duì)多個(gè)學(xué)科、多個(gè)領(lǐng)域的教改研究，但在中小學(xué)必修科目中的“副科”領(lǐng)域還不普及。本文從深化教學(xué)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育出發(fā)，借助“樂(lè)音”軟件探索計(jì)算機(jī)輔助中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)用性。在華師大二附中進(jìn)行的兩個(gè)月有序系列試驗(yàn)教學(xué)證明，“樂(lè)音”軟件輔助中學(xué)音樂(lè)教學(xué)是可能的，計(jì)算機(jī)輔助中學(xué)音樂(lè)教學(xué)是有效的教學(xué)途徑之一。
    
關(guān)鍵詞： 音樂(lè)教學(xué) “樂(lè)音” 教學(xué)設(shè)計(jì)、
    
    一、 運(yùn)用“樂(lè)音”軟件進(jìn)行中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的可能性和必然性
    
    1． 利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的不足
    
    音樂(lè)教學(xué)的傳統(tǒng)模式是“以教師為中心”的“教師教，學(xué)生學(xué)”，并以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為主。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)雖已注重反復(fù)練習(xí)：如基礎(chǔ)知識(shí)以練“視”為主、視唱練耳以練“口”為主、音樂(lè)欣賞以練“耳”為主等等。但12年音樂(lè)課的教學(xué)方式幾乎沒(méi)有大的改觀。藝術(shù)教育必須堅(jiān)持動(dòng)手導(dǎo)向，練習(xí)比上課更重要。把多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)融入音樂(lè)課堂教學(xué)，則可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)潛在的學(xué)習(xí)思維能力，提高課堂教學(xué)的效率。 比如欣賞某首經(jīng)典樂(lè)曲，傳統(tǒng)的教法是以教師講解、“欣賞全曲”和“ 分段聽(tīng)、反復(fù)聽(tīng)”的方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。而計(jì)算機(jī)技術(shù)則可以把主旋律、和弦 、以及打擊樂(lè)等每個(gè)部分分割開(kāi)來(lái)進(jìn)行形象的欣賞和講解（當(dāng)然，教師必須事先將樂(lè)譜輸入到計(jì)算機(jī)的程序之中），這樣的教學(xué)方式方法既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又可以直觀完美地完成欣賞課的教學(xué)任務(wù)。
    
    音樂(lè)教學(xué)與其它科目教學(xué)相比有其特殊性，一般地，音樂(lè)的內(nèi)涵難以直觀形象（音樂(lè)既具有充分表白情感的確定性一面，又具有難以清楚表明情感內(nèi)涵的不確定性的另一面），音樂(lè)學(xué)習(xí)更多的是依賴(lài)個(gè)人的情感悟性，這無(wú)疑給音樂(lè)教師增加了在教學(xué)上的難度。然而對(duì)于青少年而言，音樂(lè)的教學(xué)完全可以從音樂(lè)的“確定性”一面著手，利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)及其表現(xiàn)形式，教師就可以比較直觀地把音樂(lè)欣賞變成“看得見(jiàn)、摸得著”的情感藝術(shù)教育，例如，音樂(lè)的分段分層欣賞教學(xué)就具有類(lèi)似的作用。另外，學(xué)習(xí)音樂(lè)僅懂得理論知識(shí)是不夠的，練習(xí)比上課更重要。而傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)在這方面是很欠缺的，畢竟大部分學(xué)生是不會(huì)演奏樂(lè)器的，而多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)則可給學(xué)生提供獨(dú)自的練習(xí)機(jī)會(huì)，即使學(xué)生不會(huì)演奏樂(lè)器，也照樣可以不受干擾或不干擾別人、自由自在地練習(xí)或欣賞自己喜歡的作品。這無(wú)疑使音樂(lè)教學(xué)更加生動(dòng)有趣，并把音樂(lè)教學(xué)提高了一個(gè)層次。作者希望，融入了高科技理念的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和信息技術(shù)能在真正意義上推動(dòng)中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)改革，使青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中，不只是機(jī)械地獲取科學(xué)知識(shí)，也同時(shí)能在藝術(shù)等人文知識(shí)方面獲得教益。
    
    2．“樂(lè)音”軟件可供音樂(lè)課堂教學(xué)使用
    
    “樂(lè)音”軟件是一個(gè)用于音樂(lè)作曲的小工具， “樂(lè)音”的主要功能有：寫(xiě)譜（簡(jiǎn)譜、五線譜均可寫(xiě)）、演奏、打印、歌詞輸入、配器、外接midi電子樂(lè)器、錄音寫(xiě)譜等等，它的突出特點(diǎn)是簡(jiǎn)譜五線譜兼容互譯（這是其他音樂(lè)創(chuàng)作軟件所沒(méi)有的）。它容量很小、界面簡(jiǎn)潔明了，故很適合用于我國(guó)中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)。
    
    “樂(lè)音”軟件對(duì)個(gè)人計(jì)算機(jī)硬件配置的要求不高，只要配備有：基于i486，66MHZ CPU以上的PC機(jī)，內(nèi)存8M以上，Windows兼容聲卡或可外接midi音源，10MB以上的硬盤(pán)空間，鼠標(biāo)器，音箱（耳機(jī)），打印機(jī)（300dpi以上）即可。我國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)的大多數(shù)中小學(xué)均已配備網(wǎng)絡(luò)多媒體計(jì)算機(jī)房（教室），而且其硬件配置均已達(dá)到或基本達(dá)到上述要求。這給“樂(lè)音”軟件進(jìn)入音樂(lè)課堂教學(xué)提供了硬件環(huán)境。
    
    二、“樂(lè)音”軟件的教學(xué)應(yīng)用設(shè)計(jì)
    
    1．確定能發(fā)揮“樂(lè)音”軟件功能的音樂(lè)教學(xué)課程內(nèi)容
    
    任何年級(jí)的音樂(lè)課均可作為探索試驗(yàn)的對(duì)象。在決定教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，我們課題組通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查方式，對(duì)高二年級(jí)大部分學(xué)生的愿望有了了解，在問(wèn)及學(xué)生是否想過(guò)或嘗試自己動(dòng)手創(chuàng)作音樂(lè)的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的態(tài)度如表1統(tǒng)計(jì)所示。這是我們確定教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。
    
    A 想過(guò)，嘗試過(guò) 32.9%
    
    B 想過(guò)，沒(méi)嘗試過(guò) 47.1%
    
    C 沒(méi)想過(guò)，沒(méi)嘗試過(guò) 20%
    
    
    
     表（1） 學(xué)生對(duì)動(dòng)手創(chuàng)作音樂(lè)的期望度
    
    調(diào)查分析表明，不少學(xué)生對(duì)自身的音樂(lè)修養(yǎng)僅停留在“懂得欣賞”即可的水平上，甚至有部分學(xué)生認(rèn)為不會(huì)音樂(lè)沒(méi)關(guān)系。表（1）的數(shù)據(jù)證明，有67.1%的學(xué)生未嘗試過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作。但是，嘗試過(guò)或企圖嘗試音樂(lè)創(chuàng)作的學(xué)生占了78%。這說(shuō)明，可以選擇音樂(lè)創(chuàng)作的入門(mén)知識(shí)作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；這也說(shuō)明，在學(xué)生一方潛在著培養(yǎng)音樂(lè)創(chuàng)作能力的欲望。實(shí)際上，為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，為社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)人才，國(guó)家教育部門(mén)強(qiáng)調(diào)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作教育；國(guó)家音樂(lè)協(xié)會(huì)也強(qiáng)調(diào)，應(yīng)逐步教育提高全民的音樂(lè)創(chuàng)作能力，尤其是要提倡現(xiàn)代信息社會(huì)條件下的“電腦音樂(lè)”創(chuàng)作，提倡中國(guó)原創(chuàng)音樂(lè)。這也就是我們決定“超綱”選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的依據(jù)。
    
    為此，我們課題組決定對(duì)華師大二附中高二年級(jí)音樂(lè)課的一小部分課程內(nèi)容進(jìn)行探索研究，即在音樂(lè)欣賞基礎(chǔ)上的音樂(lè)創(chuàng)作初涉。高二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)基本內(nèi)容（大綱要求）是音樂(lè)欣賞，而變奏、變調(diào)、編詞已屬超綱范疇，但教師們認(rèn)為，可以進(jìn)行教學(xué)嘗試。
    
    2．“樂(lè)音”軟件與音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)內(nèi)容的配合設(shè)計(jì)
    
    “樂(lè)音”軟件與音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)內(nèi)容的配合設(shè)計(jì)就是教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，這一過(guò)程是指將學(xué)的內(nèi)容與教的方法原理轉(zhuǎn)化為一種教學(xué)方案的系統(tǒng)化計(jì)劃過(guò)程，這是一種教學(xué)問(wèn)題求解過(guò)程、但側(cè)重于問(wèn)題求解中對(duì)教學(xué)方案的尋找和決策的過(guò)程。因而，教學(xué)設(shè)計(jì)是為了解決教學(xué)問(wèn)題而必須進(jìn)行的教學(xué)方案實(shí)施過(guò)程的設(shè)計(jì)。
    
    “樂(lè)音”軟件與教學(xué)內(nèi)容配合設(shè)計(jì)的目的就是：運(yùn)用樂(lè)音軟件提高音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值，并使學(xué)生在參與音樂(lè)創(chuàng)作的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，潛移默化地培養(yǎng)、拓展和鍛煉創(chuàng)新思維的能力。
    
    研究所確定的認(rèn)知目標(biāo)基本內(nèi)容和要求是：
    
    （1）簡(jiǎn)要了解計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作系統(tǒng)
    
    計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作系統(tǒng)即個(gè)人midi系統(tǒng)涉及到的主要部件有：midi接口標(biāo)準(zhǔn)、midi音樂(lè)制作軟件、midi電子樂(lè)器、帶有midi聲卡的多媒體計(jì)算機(jī)。
    
    （2）全面了解“樂(lè)音”軟件的功能和操作過(guò)程
    
    “樂(lè)音”軟件是進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的工具，必須掌握之（因篇幅有限，“樂(lè)音”軟件基本功能和操作方法請(qǐng)見(jiàn)通力公司研制的“樂(lè)音”2-0及其使用說(shuō)明）。
    
    （3）了解并懂得音樂(lè)創(chuàng)作的基本理論及其基本規(guī)律
    
    研究所確定的操作目標(biāo)的基本要求是；在掌握音樂(lè)創(chuàng)作的基本理論如大三調(diào)和弦、小三調(diào)和弦等的基礎(chǔ)上，能較熟練地運(yùn)用“樂(lè)音”工具進(jìn)行譜曲、作詞、變奏、配器。
    
    表（2）列出了“樂(lè)音”軟件的有關(guān)功能與音樂(lè)創(chuàng)作部分教學(xué)內(nèi)容之間的相應(yīng)關(guān)系。
    
    
    
    音樂(lè)創(chuàng)作 “樂(lè)音”軟件的部分相關(guān)功能
    
    創(chuàng)編節(jié)奏 寫(xiě)譜、速度改變、拍數(shù)改變
    
    創(chuàng)編曲調(diào) 寫(xiě)譜、調(diào)性改變、譜表選擇
    
    創(chuàng)編歌詞 填詞、打印、字體設(shè)置
    
    歌唱創(chuàng)作 多音軌譜曲和聲、音色選擇（音色庫(kù)128種）
    
    
    
     表（2） “樂(lè)音”的功能與音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)內(nèi)容對(duì)照
    
    3 、“樂(lè)音”軟件功能與教學(xué)內(nèi)容的配合設(shè)計(jì)
    
    對(duì)于高二學(xué)生來(lái)說(shuō)，在多媒體機(jī)房上音樂(lè)課是一件新鮮事，大部分學(xué)生對(duì)電腦音樂(lè)軟件并不熟悉，因而在教學(xué)過(guò)程中，首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)，以在學(xué)生的心目中形成期望、產(chǎn)生興趣、明確目標(biāo)，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
    
    播放、交流評(píng)價(jià)、肯定鼓勵(lì)學(xué)生的成績(jī)
    
    開(kāi)始-講授如何用Mouse輸入法及其基本的文檔編輯操作-布置課堂作業(yè)：輸入預(yù)定的譜子-單步錄音輸入法、拍號(hào)改變-對(duì)模塊一的主旋律進(jìn)行節(jié)奏變奏、和聲-音色、調(diào)性、速率、音符數(shù)據(jù)修改-對(duì)模塊二的曲子進(jìn)行調(diào)性變奏、配器-填詞、字體設(shè)置、打印-為模塊三完成的曲子創(chuàng)編歌詞-抽出專(zhuān)門(mén)的課時(shí)對(duì)前面創(chuàng)作的樂(lè)曲進(jìn)行總體交流評(píng)價(jià)-結(jié)束
    
    圖（1）是“樂(lè)音”軟件與教學(xué)內(nèi)容的配合設(shè)計(jì)方案（僅供參考），其中每一個(gè)模塊可以相當(dāng)于一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，也可視學(xué)生的具體水平壓縮課時(shí)。高二學(xué)生已具備計(jì)算機(jī)操作的基本能力，我們的實(shí)際探索證明，用三個(gè)學(xué)時(shí)就可以完成預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃。
    
    4、評(píng)價(jià)階段
    
    在中學(xué)，音樂(lè)創(chuàng)作只是處于入門(mén)階段，教師的作用是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，激發(fā)創(chuàng)作熱情。因而，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)就不能采用書(shū)面測(cè)驗(yàn)的手段，而應(yīng)在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。
    
    ① 評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生在課堂上所完成的練習(xí)；
    
    ② 評(píng)價(jià)過(guò)程與方法：先由教師引導(dǎo)，創(chuàng)造輕松、和諧的氣氛；然后挑選部分學(xué)生作品在課堂上播放，共同欣賞學(xué)生作品；最后開(kāi)展討論評(píng)價(jià)交流活動(dòng)：由學(xué)生作評(píng)價(jià)、提出意見(jiàn)或建議，教師可根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)要求，及時(shí)修改作品并播放修改后的效果等等。
    
    三．結(jié)論（驗(yàn)證）
    
    1．“樂(lè)音”軟件在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)用中獲得了一定的成效
    
    “樂(lè)音”軟件配合音樂(lè)創(chuàng)作課程的數(shù)字化教學(xué)，在高二年級(jí)經(jīng)歷了兩個(gè)月的探索、研究和實(shí)踐，課題組在使音樂(lè)教學(xué)“動(dòng)手”和“可視化”方面獲得了一定的成效。
    
    調(diào)查表明：有60%的學(xué)生認(rèn)為這樣的教學(xué)效果好；37.6%認(rèn)為一般；只有2.4%不滿意。而其中主要原因是學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作不熟悉，或是計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障所至。事實(shí)證明，充分利用中學(xué)目前的信息化教學(xué)環(huán)境，把“樂(lè)音”工具融入到中學(xué)音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)過(guò)程之中的方式，比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更具有創(chuàng)新性和成效性。計(jì)算機(jī)輔助中學(xué)音樂(lè)教學(xué)完全可以擴(kuò)展到音樂(lè)欣賞、練耳辨音、音樂(lè)課外活動(dòng)、等級(jí)考試等方面的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)之中，讓多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)全面輔助中學(xué)音樂(lè)教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和智力發(fā)展。我們課題組正在通力公司的配合下，對(duì)其他課題作進(jìn)一步的探索、實(shí)踐和研究。
    
    2．對(duì)“樂(lè)音”軟件再開(kāi)發(fā)的建議和意見(jiàn)
    
    “樂(lè)音”軟件輔助中學(xué)音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)是可行的，也取得了一定的成績(jī)，但通過(guò)比較和實(shí)踐應(yīng)用證明，“樂(lè)音”軟件尚存有不足之處，還需要改進(jìn)和提高，以便更好地融入到對(duì)其他內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程之中，更好地為教學(xué)服務(wù)。如：①　操作使用方法應(yīng)盡可能簡(jiǎn)單、“傻瓜”化；②　保證音色的真實(shí)感；③　能自動(dòng)配和聲；④　增加民族樂(lè)器的效果，能進(jìn)行樂(lè)譜識(shí)別、聲音識(shí)別等等。提議有關(guān)方面鼓勵(lì)國(guó)產(chǎn)軟件的大力開(kāi)發(fā)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短；取己之長(zhǎng)，加于發(fā)揚(yáng)。為我們國(guó)家的軟件事業(yè)作貢獻(xiàn)，為教育事業(yè)作貢獻(xiàn)。
    
    3． 數(shù)字化教學(xué)可在“副科”領(lǐng)域中廣泛開(kāi)展
    
    美國(guó)藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)國(guó)際教育有很大影響，標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：“藝術(shù)，使人得以充實(shí)和完美，使人懂得珍惜藝術(shù)本身的價(jià)值。。。。。?！薄凹夹g(shù)的力量拓寬著今天學(xué)生對(duì)信息的獲取、對(duì)各種條件的利用和選擇的范圍。新的技術(shù)使得學(xué)生能夠嘗試大量解決問(wèn)題的新的可能和途徑”，數(shù)字技術(shù)在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中可以創(chuàng)造出無(wú)法想象的效果和機(jī)會(huì)。懂得藝術(shù)并實(shí)踐藝術(shù)是青少年的思維和心靈健康發(fā)展的基礎(chǔ)，并將對(duì)其創(chuàng)造性思維技巧的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。
    
    我國(guó)家教委規(guī)定，學(xué)生在中學(xué)階段不能只重視為應(yīng)試考試的主科學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)并掌握必修課中的“副科”知識(shí)同樣重要，除史地生外，體音美課程對(duì)青少年的成長(zhǎng)有著特殊的作用。展望未來(lái)，數(shù)字化教學(xué)在諸如音樂(lè)、美術(shù)、體育、地理等領(lǐng)域中將大有作為。
    
    參考文獻(xiàn)目錄
    
    1、《教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》編著：章偉民 電子工業(yè)出版社
    
    2、《音樂(lè)與智力》主編：沈建軍 華中工學(xué)院出版社
    
    3、《樂(lè)理基礎(chǔ)教程》主編：孫從音 上海音樂(lè)出版社
    
    4、《MUSIC WEEKLY》2000.02.25 “電腦音樂(lè)與音樂(lè)教育” 2000.04.28 “對(duì)音樂(lè)教育學(xué)發(fā)展的若干思考”
    
     5、http://www.centrmus.com 中音公司網(wǎng)站
    
    徐梅林工作簡(jiǎn)歷
    
    一、任職：華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)系副教授
    
    二、主要研究方向：教育技術(shù)理論 課件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)研究
    
    三、主要教授的課程：
    
     本科課程:電視節(jié)目制作技術(shù)、電視編導(dǎo)基礎(chǔ)、廣告策劃與創(chuàng)意
    
    影視藝術(shù)欣賞、現(xiàn)代教育信息技術(shù)、現(xiàn)代傳媒新技術(shù)
    
    碩士課程: 視聽(tīng)教材編創(chuàng)、課件設(shè)計(jì)研究、藝術(shù)與視知覺(jué)（形象思維）等
    
    四、簡(jiǎn)歷；
    
    1970年 華東師范大學(xué)物理系畢業(yè)
    
    1970-1975年南昌鐵路局中學(xué)任教 南昌鐵路局電務(wù)段工作
    
    1975-至今 華東師范大學(xué)物理系助教、講師
    
     華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)系講師、副教授