摘要：傳統(tǒng)的音樂教學模式相對單一，已不能滿足當下藝術專業(yè)的發(fā)展。在互聯(lián)網發(fā)達的今天，如何充分利用豐富的網絡資源，做到提前查找、搜集，獲取與現(xiàn)階段專業(yè)學習內容匹配的各類資料;如何在線上導入課程知識點，并應用于教學;如何在特殊情況下，利用網絡與線上資源開展正常教學工作，推動聲樂教學與改革，是線上線下雙向聯(lián)動新型聲樂課堂教學的研究重點。

　　關鍵詞：聲樂教學;雙向聯(lián)動;課堂構建;

　　中華民族是一個有著悠久歷史的民族。隨著歷史的更迭，聲樂從坊間傳唱進入正規(guī)課堂，并不斷地進行傳承、發(fā)展與創(chuàng)新。深厚的歷史文化底蘊在數千年的歷史發(fā)展中，給了我們無數啟迪，其中包括音樂創(chuàng)作、音樂教學、音樂理論和教學改革等。

　　如今，社會生產力的發(fā)展與科學技術的進步，使社會大眾的生活質量得到了一定的提升。與此同時，隨著信息網絡技術與社會各行業(yè)的不斷融合，我國已全面步入“互聯(lián)網+”時代。在“互聯(lián)網+”環(huán)境下，教育教學領域迎來全新的發(fā)展機遇?；ヂ?lián)網與教學的融合創(chuàng)新，不僅能夠提升教學效率，改善教學質量，而且還能有效提升學生的學習積極性與主動性，促使他們形成良好的自主學習習慣。因此，分析“互聯(lián)網+”環(huán)境下信息網絡技術與教育教學工作融合創(chuàng)新的主要內容及重要價值，探討實現(xiàn)教育有效性的創(chuàng)新策略十分必要。

　　互聯(lián)網的蓬勃發(fā)展，全民線上教學的全面開啟，推動了藝術教育線上時代的到來。按照法國學者莫納科提出的觀點，教育的變革大約經歷了四個主要階段：依靠人與人之間直接傳遞的表演階段，依靠語言文字間接傳遞的表述階段，依靠聲音圖像記錄的影像階段，依靠人人平等互動的信息技術階段。隨著時代的發(fā)展，教學手段也在不斷變革創(chuàng)新，教師不再是傳統(tǒng)意義上“信息與知識的搬運工”。借助發(fā)達的互聯(lián)網平臺，傳輸知識的方式也發(fā)生著巨大改變。

　　線下藝術教學雖然已經開展得較為成熟，但在互聯(lián)網時代到來之際，藝術教育仍存在諸多問題，缺乏對未來的思考和進取。目前，網絡教學仍在探索階段，尤其線上線下教學之間的銜接尚存在很多不足。較之線下教學，線上教學最顯著的優(yōu)勢便是大大節(jié)省了空間成本、時間成本，教學效率更高。線上教學能夠通過科技手段去更好地記錄課堂教學內容，包括利用互聯(lián)網云盤留存教學過程，以便于學生更好地回顧和鞏固所學知識，同時也保證了特殊時期教學工作的正常開展。

　　受新冠肺炎疫情的影響，一些學校不得不停止線下教學，而這也敲響了藝術教育的警鐘，吹響了加快教育轉型的沖鋒號，為“云上課堂”常態(tài)化發(fā)展提供了方向。如何梳理信息網絡技術與藝術教育變革的關系，充分利用科技手段、發(fā)揮網絡優(yōu)勢來完善現(xiàn)有藝術教育形式，從而構建互聯(lián)網時代下的新型聲樂課堂，改變傳統(tǒng)藝術教學的單一模式，應對未來各種各樣的變化，是聲樂教育者亟需探索的。

　　通過發(fā)達的信息網絡技術，推動專業(yè)教學線上化是當下教學改革不可或缺的重要內容。如何將“一對一”或“一對N”的聲樂教學合理地融入信息網絡，是在教學中需要不斷嘗試和探索的。

　　在特殊時期，教師要將線下教學的優(yōu)勢在線上教學課堂中充分發(fā)揮出來，做到揚長避短。由于線上教學可以隨時隨地進行，不受時間、空間的限制，教師要給予學生更多的關注，使學生在線上課堂的注意力更加集中，實現(xiàn)線上教學的高效完成。同時，教師可以將線上的資源共享功能、課程監(jiān)督功能等運用到線下教學中，通過線上打卡，隨時隨地在線監(jiān)管學生，實現(xiàn)教學監(jiān)督的無縫銜接。目前線下教學還存在網絡資料利用率不高的問題，而線上教學具有資料查找的優(yōu)勢。以前，學生查閱資料要到圖書館，現(xiàn)在不僅可以借助圖書館進行線下查閱，還可以通過強大的網絡平臺進行線上查閱，相較之前，線上查閱的速度更快、范圍更廣、信息量更大。隨著時代的進步，一旦線上形成便利的教學空間與通道，教學效率將會得到有效提升。此外，線上課堂的監(jiān)督不易控和線下課堂的評價不夠全面立體等問題，也可以通過線上線下的有效結合，幫助聲樂表演人才快速成長。在線下課堂中，教師往往由于課程時間有限，會更偏重于技巧的講解和提高，而忽略了對學生音樂感知能力的培養(yǎng)。針對這一問題，如果能夠結合線上的資料進行同步注解，將有利于學生樂感的培養(yǎng)與提升。

　　在網絡時代，如何使學生聲樂學習自主性、積極性和主動性得以最大限度的激發(fā)，如何解決學生線下教學樂感培養(yǎng)不夠充分的問題，如何實現(xiàn)課前和課后的有序銜接，是教師需要重視的。目前在線上聲樂課堂中，學生普遍存在個體自主性不夠、學習過程難以有效監(jiān)控等問題。而在線下聲樂課堂中，學習過程雖然能夠得以實時監(jiān)控，但僅僅存在于課堂和舞臺，還不夠全面和具體。此外，在線上教學中，學生的學習積極性難以被有效調動，線下教學同樣存在這樣的問題。而通過線上線下的結合，教師可以使用各種豐富的手段對學生進行激勵和肯定，為學生答疑解惑，這樣的教學形式比單一的線上和線下教學更有優(yōu)勢。

　　單一的線下教學，家校聯(lián)系不夠密切。而目前的線上教學，尚未規(guī)范教學監(jiān)督機制。藝術專業(yè)的學生需要大量的課外訓練，但由于線下專業(yè)教學監(jiān)督有所缺失，尤其是在寒暑假及法定節(jié)假日期間，學生離開校園回到家，就容易懈怠和懶散，對專業(yè)的練習會有所疏忽和減少。藝術專業(yè)講究長期規(guī)范的基本功訓練，重在堅持，不可以斷斷續(xù)續(xù)，所以需要線上形式的督促，以免回校后前功盡棄。聲樂教學，無論線上還是線下都需要學生非常自律，因而建立線上線下聯(lián)動監(jiān)管機制，有助于提升藝術教學的質量，進而有助于藝術人才的培養(yǎng)。

　　根據線上線下融合式教學內容，發(fā)達的網絡與強大的數字信息給予了專業(yè)教師更多便利，使得傳統(tǒng)教學中的模仿、示范變得更生動化。通過線上線下的融合式教學，教師與學生在課堂的互動更為親切和諧，教師對學生的專業(yè)引導也有了更多的教學手段和途徑。

　　充分發(fā)揮互聯(lián)網資源優(yōu)勢，實現(xiàn)教學資源雙向共享。在傳統(tǒng)的音樂教學中，搜集資料的方式比較單一，不能滿足網絡時代藝術專業(yè)學生的需求。在互聯(lián)網發(fā)達的今天，引導學生充分利用豐富的網絡資源，提前查找、搜集與現(xiàn)階段專業(yè)學習內容匹配的各類資料信息;在線上導入課程知識點，并應用至教學中;利用網絡與線上資源開展正常教學工作，對構建線上線下雙向聯(lián)動聲樂課堂教學模式，推動聲樂教學改革具有重要意義。

　　第一，構建互聯(lián)網時代的新型聲樂課堂。通過線上線下雙向聯(lián)合，充分利用科技手段，改變單一的傳統(tǒng)聲樂教學，通過線上措施合理銜接聲樂課堂教學的課前與課后，完善課后自主訓練環(huán)節(jié)，構建互聯(lián)網時代的新型聲樂課堂，能夠為同類藝術院校聲樂教學提供借鑒，為現(xiàn)代聲樂教學的開展提供新的思路。