摘自：《山東教師教育網(wǎng)》

我曾經(jīng)對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行了音樂(lè)問(wèn)卷調(diào)查：你認(rèn)為什么樣的音樂(lè)課才是最好的？主要有以下答案：希望老師在講課時(shí)，多介紹音樂(lè)家的故事；多一些音樂(lè)游戲活動(dòng)，多一分師生間的互動(dòng)，增加課堂的生機(jī)和活力；音樂(lè)鑒賞課能夠有唱、有跳、有聽(tīng)，結(jié)合多種元素的綜合課；教些樂(lè)器，學(xué)會(huì)一種樂(lè)器；偶爾增加合唱作品，感受美妙的和聲；多放些流行音樂(lè)。

上述建議強(qiáng)烈反應(yīng)了學(xué)生個(gè)人的心聲，圍繞著學(xué)生的想法進(jìn)行教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有所感悟。然而，學(xué)生喜歡音樂(lè)卻不喜歡音樂(lè)課。學(xué)生喜歡唱流行歌曲（特別是愛(ài)情題材的），卻不喜歡音樂(lè)課本上的歌曲；喜歡聽(tīng)一些現(xiàn)在要滾、爵士音樂(lè)，卻不喜歡欣賞中外經(jīng)典名曲。諸如此類的問(wèn)題造成學(xué)生對(duì)音樂(lè)課缺乏興趣，上課時(shí)注意不集中，課堂紀(jì)律差。

在教學(xué)中，教師和學(xué)生是相互作用的。一方面教師和學(xué)生都是教學(xué)過(guò)程的主體，另一方面教學(xué)過(guò)程是教師教的過(guò)程和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)的相對(duì)統(tǒng)一。在教學(xué)過(guò)程中教師的主體性主要作用體現(xiàn)在教師的指導(dǎo)、帶領(lǐng)等方面，它通過(guò)學(xué)生的主體性顯現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生的主體性則表現(xiàn)在學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面，它通過(guò)學(xué)生自身的發(fā)展和不斷發(fā)展變化中體現(xiàn)出來(lái)。所以，在教學(xué)過(guò)程中既要強(qiáng)調(diào)教師的積極性、創(chuàng)造性，又要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性，形成自我意識(shí)和自我激勵(lì)、自我調(diào)控、自我評(píng)價(jià)等能力，以求“主體發(fā)展?！?/p>

新課標(biāo)最重要的一個(gè)理念是：學(xué)生在獲得知識(shí)與基本技能的同時(shí)要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要教給學(xué)生關(guān)于方法的知識(shí)。音樂(lè)這門學(xué)科作為人文學(xué)科的一個(gè)重要的領(lǐng)域，作為創(chuàng)新性突出的一門學(xué)科，是實(shí)施美育的一個(gè)重要的途徑，是基礎(chǔ)教育的一門必修課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的一個(gè)重要渠道，起著其它學(xué)科不可替代的作用。與舊形式的音樂(lè)教育相比較，新的音樂(lè)教育方式無(wú)論是從理念，還是從教材的內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都有了開(kāi)放性，并做了全面的革新。這對(duì)于已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)教育的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。我從加強(qiáng)教師的駕御課堂能力和培養(yǎng)學(xué)生興趣兩方面談如何上好高中音樂(lè)鑒賞課：

一、加強(qiáng)教師的課堂駕御能力。

在課前準(zhǔn)備上，教師應(yīng)該有著明確的教學(xué)目標(biāo)（到底教給學(xué)生哪些知識(shí)，通過(guò)哪些方法才能行之有效，讓學(xué)生在愉快的氣氛中接受這些知識(shí)；怎樣才能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？）這樣才能在教學(xué)過(guò)程中圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，最終達(dá)到這個(gè)教學(xué)要求。有了這個(gè)明確的教學(xué)目的，教師才能明確自己應(yīng)該找什么材料，實(shí)施什么教學(xué)手段；有了明確的教學(xué)目的，學(xué)生才能在課堂結(jié)束后學(xué)到什么知識(shí)要點(diǎn)；有了這個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，教師才能在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行及時(shí)反思。所以，教學(xué)目標(biāo)的適切與否將直接影響課堂教學(xué)的效率，適切的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)的提前保證。

導(dǎo)入部分是成功的音樂(lè)鑒賞課的開(kāi)端，有了這個(gè)良好的開(kāi)端，大大激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，也是向成功邁進(jìn)了一步。對(duì)此總結(jié)以下幾種導(dǎo)入方式：

（一）音樂(lè)故事導(dǎo)入式

音樂(lè)故事可以講歌曲內(nèi)容，作品的創(chuàng)作背景，作曲家的生平以及社會(huì)藝術(shù)價(jià)值等。在高中音樂(lè)鑒賞課程第十五單元第二十六節(jié)《沈心工與李叔同》一課教歌曲《送別》的教學(xué)中我采用講故事的形式導(dǎo)入課題。因?yàn)檫@首歌當(dāng)時(shí)是由電影《城南往事》而變成家喻戶曉的歌曲，我深情并茂地講述電影中小主人公童年的遭遇，從電影里透入的情感到歌曲中的情感。兩種情感的交融，學(xué)生在體驗(yàn)這首歌德情感，由最初的那種淺淺悲涼的感覺(jué)，能在唱這首歌時(shí)能把自己的情感融入到歌中。

（二）卡拉OK形式演唱導(dǎo)入

卡拉OK這種形式演唱，是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的，尤其是教師或?qū)W生的范唱，更能引起關(guān)注。在上高中音樂(lè)鑒賞課第三十三節(jié)《流行風(fēng)》的導(dǎo)入部分，分兩個(gè)組，派不同的代表演唱自己拿手的流行歌曲，當(dāng)一位同學(xué)用卡拉OK形式演唱《菊花臺(tái)》時(shí)，這首熱門的電影《滿城盡在黃金甲》中的插曲，多數(shù)同學(xué)都很熟悉并十分喜愛(ài)，臺(tái)上同學(xué)的演唱牽動(dòng)著臺(tái)下同學(xué)的心，有的跟著旋律模唱，有的揮起雙臂互動(dòng)，整個(gè)課堂充滿的活力?？梢?jiàn)，運(yùn)用卡拉OK形式演唱與主題密切相連的歌曲內(nèi)容開(kāi)場(chǎng)，不僅豐富了主題內(nèi)容，而且增大了知識(shí)容量，很能引起學(xué)生的興趣。

（三）互動(dòng)娛樂(lè)教學(xué)法導(dǎo)入

當(dāng)前，許多電視愉快、聯(lián)歡活動(dòng)，（如：《快樂(lè)大本營(yíng)》、《星光大道》、《開(kāi)心辭典》等等），收視率高、火爆無(wú)比。娛樂(lè)節(jié)目頗受大家喜愛(ài)的愿意就在于它的逗笑性和競(jìng)爭(zhēng)性，然而競(jìng)爭(zhēng)性又在其中占著主導(dǎo)的地位。假設(shè)我們把原來(lái)的音樂(lè)課型改變像娛樂(lè)節(jié)目那樣牢牢抓住學(xué)生們的心，那我們的教育前景又會(huì)是怎樣的光明呢？那么，把逗笑的競(jìng)爭(zhēng)性和音樂(lè)課堂教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)便使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣，扣人心弦。在教第四單元《國(guó)之瑰寶――京劇》時(shí)，上課前用京腔與同學(xué)們問(wèn)候，“這節(jié)課我們各小組進(jìn)行擂臺(tái)賽，最后的獲獎(jiǎng)?wù)呦碛蟹浅Ｓ幸饬x的獎(jiǎng)品，讓我們努力去爭(zhēng)取吧！”走進(jìn)擂臺(tái)賽版塊第一回合“猜”。（這時(shí)讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的打擊樂(lè)器和學(xué)生自制的樂(lè)器奏樂(lè)，并說(shuō)明每進(jìn)入一個(gè)回合就奏一次樂(lè)。）第一回合：利用電腦課件亮給學(xué)生生、旦、凈、丑四大行旦的劇照及聲像，讓學(xué)生猜四大行當(dāng)，把答案寫在題板上亮出來(lái)。（對(duì)的加分，從桌上拿出一個(gè)小飾品，最后以得到的小視頻數(shù)量進(jìn)行評(píng)比。）要求猜對(duì)的同學(xué)說(shuō)出想法，之后，利用課件分別對(duì)京劇知識(shí)和四大行當(dāng)進(jìn)行講解。依次進(jìn)入第二回合“畫臉譜”。第三環(huán)節(jié)“學(xué)唱”，進(jìn)入超級(jí)模仿秀版塊。各小組推薦一人參加模仿秀比賽，項(xiàng)目有：生、旦角走路和樂(lè)句學(xué)唱。最后進(jìn)入激動(dòng)時(shí)刻版塊（即獎(jiǎng)項(xiàng)揭曉）獲獎(jiǎng)?wù)攉@得臉譜頭像一套。其他小組均有獎(jiǎng)（最佳小組合作獎(jiǎng)、最佳模仿獎(jiǎng)、最佳畫手獎(jiǎng)）。下課鈴響了，同學(xué)們都興高采烈的走出教室，有位學(xué)生說(shuō)“如果每題堂音樂(lè)課都能這樣上多好啊！既輕松又快樂(lè)還學(xué)到了知識(shí)?！笨梢?jiàn)，娛樂(lè)教學(xué)法使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氣氛中學(xué)到了知識(shí)，使其產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

多樣新穎的教學(xué)方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，活躍其思維，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，放松情緒，能收攏學(xué)生的注意力并且獲得學(xué)生對(duì)老師的親和力，貼近師生間的距離。

二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣之所以這么重要是在于：

音樂(lè)興趣是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生在音樂(lè)方面課持續(xù)發(fā)展的重要前提。如果有了對(duì)音樂(lè)相對(duì)穩(wěn)定而持久的興趣，就可以激起對(duì)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的積極參與，進(jìn)而獲得良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。反之，對(duì)音樂(lè)不感興趣，只是被迫地、被動(dòng)地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，那就不會(huì)產(chǎn)生有效的學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)纬梢环N對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的厭倦心理。學(xué)校教育只是人生的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，已經(jīng)步入終身學(xué)習(xí)時(shí)代的當(dāng)今學(xué)生，掌握學(xué)習(xí)方法比掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更為重要。變“學(xué)會(huì)音樂(lè)”為“會(huì)學(xué)音樂(lè)”，更需要把學(xué)習(xí)興趣歸還給學(xué)習(xí)者，因此，把音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，變成為音樂(lè)教育中的首要問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題不解決，就不能使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生感情。如果通過(guò)義務(wù)教育和高中教育兩個(gè)階段的音樂(lè)課學(xué)習(xí)，連音樂(lè)興趣都沒(méi)有在學(xué)生心中建立起來(lái)，那就不能不說(shuō)我們的音樂(lè)教育在某種意義上時(shí)失敗的。如果音樂(lè)不能成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求，那么，任何所謂的“音樂(lè)學(xué)習(xí)”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是沒(méi)有意義的。

在以往的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中由于過(guò)多地注重學(xué)生知識(shí)技能的訓(xùn)練而缺少對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)和想象能力的提高，因而造成學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性，而如今則重視通過(guò)音樂(lè)課來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造意識(shí)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感悟、理解、喜歡音樂(lè)，為培養(yǎng)學(xué)生喜歡音樂(lè)打下基礎(chǔ)，這一點(diǎn)十分重要?！缎乱魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出》：如果通過(guò)義務(wù)教育連個(gè)興趣都沒(méi)有在學(xué)生心中建立起來(lái)，那就不能不否認(rèn)我們的音樂(lè)教育在某種程度上是失敗了。最初的“指揮棒”也成了泡影。意識(shí)到這一點(diǎn)，我們才能在教學(xué)之初就把培養(yǎng)興趣放在首位。讓音樂(lè)課成為學(xué)生們的最愛(ài)，引領(lǐng)他們進(jìn)入美妙音樂(lè)殿堂的良好開(kāi)端。

總之，我主要圍繞國(guó)家新課標(biāo)改革，通過(guò)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式和新的音樂(lè)教學(xué)模式的對(duì)比，介紹了在新型音樂(lè)教學(xué)模式下，如何上好音樂(lè)鑒賞課的各個(gè)因素，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。但是由于時(shí)間倉(cāng)促，有些細(xì)節(jié)問(wèn)題仍有待進(jìn)一步解決。不足之處還請(qǐng)大家多多指點(diǎn)。