什么樣的音樂課才算一節(jié)好課呢？通過我校多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，就是讓學(xué)生不覺得無聊、讓學(xué)生不覺得枯燥、在音樂課中能夠自主的參與到教師的教學(xué)之中來，與同學(xué)愉快的合作，樂在其中，學(xué)在其中，我想這也是學(xué)生所想要的音樂課。也是我們音樂教師努力的方向。

　　新課程改革中的一個(gè)重要目標(biāo)就是營(yíng)造一種和諧活潑的課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松、自由，沒有壓力的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。在音樂中倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式，以突出音樂審美為核心，師生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的培養(yǎng)與發(fā)揮，注重合作小組的建立與評(píng)價(jià)，重視音樂實(shí)踐與音樂創(chuàng)造。怎樣才能使我們的音樂課能永遠(yuǎn)綻放光彩？我覺得：

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣

　　“興趣是最好的老師”。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。在教學(xué)時(shí)要一往情深，交流的語言、神態(tài)要充滿對(duì)音樂的濃厚情趣，精心安排好情境，如：利用美麗的畫面，動(dòng)聽

　　的歌聲去看、去聽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴(kuò)大音樂視野。在把握好音樂環(huán)境的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到音樂中來，使學(xué)生

　　產(chǎn)生高昂和振奮的心理狀態(tài)，情不自禁的參與到互動(dòng)的音樂教育中來，達(dá)到以音激情，以樂感人，激發(fā)孩子本身喜愛音樂的天性，讓孩子喜歡上音樂課，愛上音樂課，興趣提高了，掌握音樂知識(shí)技能也

　　就水到渠成了。

　　二、與學(xué)生交朋友

　　新課程改革的教材體系首先從根本上改變了老師“高高在上”局面。例如低年級(jí)的唱游課，都是在“聽聽”、“唱唱”、“玩玩”、“創(chuàng)創(chuàng)”中輕松愉快的進(jìn)行的。在這種新的教學(xué)方式中，課堂

　　已不再是老師一個(gè)人表演的舞臺(tái)。而是所有的小朋友和老師都一起學(xué)習(xí)的過程。老師需要費(fèi)神的地方是在上課前精心設(shè)計(jì)、組織課堂上的每一次活動(dòng)。在師生的交往、互動(dòng)中，老師只是起著引導(dǎo)游戲正

　　常進(jìn)行，讓學(xué)生從游戲中得到收獲的作用。讓“教是為了不教，學(xué)是為應(yīng)用”的教學(xué)思想融匯貫通地應(yīng)用到我們音樂教學(xué)實(shí)踐中來。所以，課堂教學(xué)中開展一些音樂游戲、角色扮演，用學(xué)生自已的想象

　　，創(chuàng)造自己的音響效果，從中體會(huì)創(chuàng)造想象和演唱的樂趣。教師應(yīng)該從“教導(dǎo)”、“監(jiān)督”的角色轉(zhuǎn)變成為活動(dòng)和游戲中的“合作伙伴”，把學(xué)生當(dāng)朋友，為學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供服務(wù)。這樣整個(gè)

　　的教學(xué)過程也完全擺脫了強(qiáng)制與被動(dòng)的枷鎖，從而創(chuàng)造出一個(gè)寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　三、改變陳舊的教學(xué)方式

　　所有的老師都希望能夠讓孩子快樂的上音樂課。要讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，首先就需要教師擺脫灌輸式的教學(xué)方式，不是單純的把知識(shí)教給了學(xué)生，學(xué)生就學(xué)會(huì)了、就掌握了。而是要想辦法讓學(xué)生主動(dòng)的

　　去學(xué)習(xí)知識(shí)掌握知識(shí)。這些就需要我們教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境及和諧的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)教師可以通過各種教學(xué)方式和手段來實(shí)現(xiàn)。如：1、利用語言來創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。 2、利用直觀的圖片創(chuàng)設(shè)

　　情境和氛圍。 3、利用環(huán)境的改變創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。

　　四、在音樂教學(xué)中滲透德育教育

　　中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，祖祖輩輩留下的光榮傳統(tǒng)等待著我們?nèi)W(xué)習(xí)和繼承。作為一名教師，在教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該先教會(huì)學(xué)生做人。這充分說明在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時(shí)，應(yīng)該以美助德

　　的主張。隨著對(duì)外門戶的打開，各種各樣的音樂作品也流進(jìn)大門，不少港臺(tái)通俗流行歌曲雖也不錯(cuò)，但卻不適應(yīng)小學(xué)生唱、其中“哥呀”、“妹呀”、“愛呀”等歌詞，不少學(xué)生唱得津津有味，如果讓

　　這種負(fù)面影響不受抵制的發(fā)展，其后果是極為嚴(yán)重的。因此，音樂課的一個(gè)重要任務(wù)，就是挖掘好教材的德育因素，讓學(xué)生知道適宜唱什么歌，不該唱什么歌。教會(huì)他們選擇歌曲。一首好歌，會(huì)給人留

　　下難忘的印象，甚至激勵(lì)一代代人為歌曲中所表現(xiàn)的理想而奮斗獻(xiàn)身。如《國(guó)際歌》、《國(guó)歌》、《隊(duì)歌》等歌曲，不就是通過自身強(qiáng)烈的感染力激勵(lì)人們?yōu)楣伯a(chǎn)主義事業(yè)奮斗不息嗎？

　　五、注重課堂反思，寫好教學(xué)反思

　　教學(xué)反思在新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)被提高到了前所未有的高度。教學(xué)反思，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式或給予肯定、支持

　　與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，提高教學(xué)效能的過程。對(duì)于一個(gè)教師，應(yīng)該說學(xué)海無涯，攀登也是永無止境的?！奥窇?yīng)該

　　在腳下延伸”，我們不可忽略了去總結(jié)、認(rèn)識(shí)自己一步一步艱難的闖過來的路，去仔細(xì)的審視自己在前進(jìn)的道路上踩出來的每一個(gè)腳印。因?yàn)槊恳稽c(diǎn)次的經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)細(xì)微的成功和進(jìn)步都是由老師和同學(xué)

　　共同創(chuàng)造出來的。所以，第一，與課前備課同等重要的是不能忽視課后的回顧小結(jié)。第二，在課內(nèi)外要特別留意學(xué)生的反應(yīng)。

　　通過教學(xué)實(shí)踐，我校音樂教學(xué)還存在以下不足：

　　1、 由于教學(xué)班級(jí)人數(shù)多，部分學(xué)生的興趣提不高，不愛上音樂課。導(dǎo)致有時(shí)課堂紀(jì)律不好的現(xiàn)象。

　　2、 在教學(xué)中，為了順利的完成教學(xué)進(jìn)度、達(dá)到教學(xué)目的，有時(shí)教師對(duì)學(xué)生的行為提出許多的規(guī)則和要求。限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，也壓抑了課堂氣氛，形成了老師“高高在上”局面。

　　3、 合作學(xué)習(xí)沒有深入，只停留在表面。

　　4、學(xué)生沒有把學(xué)習(xí)內(nèi)容延伸到課外。

　　音樂是一門藝術(shù)，只有在不斷地探索中才能將這門藝術(shù)得到升華。在今后的教學(xué)工作中，我們要在實(shí)踐中加深情感體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)音樂的共鳴，使其靈魂得以凈化、情感得以升華，最終實(shí)現(xiàn)音樂教育陶冶情操、凈化心靈的作用。作為一名音樂工作者，我們有責(zé)任用愛心與激情在孩子們情感的世界里播種出絢麗的彩虹。上好每一堂音樂課，讓孩子們學(xué)好音樂，讓自身素養(yǎng)得到提高，讓他人刮目相看，讓音樂之旗高揚(yáng)，讓音樂課永遠(yuǎn)綻放光彩！