作者：江蘇省南京市江寧區(qū)翠屏山小學(xué) 潘秋霞

　　摘要：精彩、和諧、成功的音樂(lè)課堂，要充分體現(xiàn)音樂(lè)新課程的教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。但是，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，音樂(lè)課中“喊唱”問(wèn)題最為突出。因此，注重探索音樂(lè)課“喊唱”的原因所在，尋找糾正“喊唱”的策略，變“喊唱”為“歌唱”。讓孩子們的歌聲更優(yōu)美，從而獲得成功音樂(lè)課堂的快感。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)“喊唱” 策略

　　在小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)中，特別是在低年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)課或校園歌詠比賽中，經(jīng)常聽(tīng)到同學(xué)們唱歌不是唱出來(lái)的，而是用喉嚨“喊”出來(lái)的。這種“喊唱”就是學(xué)生習(xí)慣地用胸聲，使勁地、有時(shí)甚至是聲嘶力竭、搖滾歌手式地唱歌。這種歌聲聽(tīng)似熱情高漲、情緒激動(dòng)，雖然可以獲得“明亮”的效果，但歌唱的持久性差，只能強(qiáng)，不能弱；不柔和，音域窄，歌聲缺少美感。這種不科學(xué)的唱法會(huì)給發(fā)聲器官造成嚴(yán)重的損傷，長(zhǎng)此以往，會(huì)毀了不少聲音條件好的學(xué)生。

　　小學(xué)生喊唱的危害是顯而易見(jiàn)的：⑴長(zhǎng)期喊唱會(huì)損傷聲帶，導(dǎo)致聲帶長(zhǎng)期充血，嚴(yán)重時(shí)化膿，長(zhǎng)小結(jié)子；使嗓音失去原有的色彩，影響兒童聲帶正常發(fā)育。⑵破壞聲音的美感，聲音聽(tīng)起來(lái)蒼白、無(wú)力、不圓潤(rùn)。⑶不利于音高概念的形成，這樣喊唱的結(jié)果就是常常跑調(diào)，缺乏音準(zhǔn)的有意識(shí)培養(yǎng)。⑷有害于樂(lè)感的培養(yǎng)，因?yàn)楹俺褪且环N隨意的情感發(fā)泄，沒(méi)有注意音樂(lè)應(yīng)有的韻律、節(jié)奏。那么如何糾正“喊唱”現(xiàn)象呢？

　　一、輕聲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌唱的興趣

　　喊唱是兒童歌唱中最常見(jiàn)的不良現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生的嗓音發(fā)展非常不利，因?yàn)楹敖腥菀自斐陕晭谝灾聞趽p，經(jīng)常長(zhǎng)時(shí)間的喊叫、喊唱會(huì)造成聲帶充血、水腫乃至小結(jié)，形成嗓音的嚴(yán)重沙啞。低年級(jí)的學(xué)生剛開(kāi)始唱歌時(shí)氣息量少，聲帶振動(dòng)范圍小，所以我們可以采取輕聲教學(xué)，以使得兒童稚嫩的發(fā)聲器官能夠勝任，也就是采取最基礎(chǔ)的頭聲演唱?！拜p聲”唱法既可以獲得輕松優(yōu)美的音色又能使聲音集中，使不該用力的肌肉松弛，養(yǎng)成有想象、有準(zhǔn)備的良好歌唱習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要啟發(fā)學(xué)生像打哈欠或是聞花般地吸氣，輕柔地模唱歌曲旋律，或是先小聲哼鳴練習(xí)。

　　我在教學(xué)三年級(jí)《我是草原小牧民》一課時(shí)，先用“說(shuō)悄悄話(huà)”的感覺(jué)來(lái)讀歌詞，啟發(fā)學(xué)生獲得有氣息的“輕聲”，并示范“喊唱”與“輕聲唱”，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生自己感受兩種音色的不同，然后得出結(jié)論：“喊唱”很累，聲嘶力竭不堪入耳?！拜p聲”不費(fèi)力氣，而且聲音悅耳。這樣，學(xué)生們就從思想上拋棄了“喊唱”，再加上我多次示范，學(xué)生進(jìn)行模仿，并及時(shí)給予指導(dǎo)。最后，學(xué)生大多都能運(yùn)用“輕聲”唱法來(lái)演唱這首歌曲了，真正體現(xiàn)了“在快樂(lè)中學(xué)習(xí)”，達(dá)到了音樂(lè)教學(xué)的目的。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生有感情地歌唱

　　捷克著名的歌唱家亨利?費(fèi)爾迪南?愛(ài)斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“: 感情是歌唱的靈魂。因此，只有當(dāng)聲音加上感情同樣完美時(shí)，歌唱才可能被稱(chēng)為‘藝術(shù)’。”只有做到以情帶聲、聲情并茂、神形兼?zhèn)洌拍艽騽?dòng)觀眾。投入地歌唱，情到聲音自然才好。

　　教學(xué)三年級(jí)歌曲《媽媽的心》時(shí)，為了讓學(xué)生能真正理解這首歌曲的內(nèi)涵并把歌曲唱好，在教學(xué)的過(guò)程中我設(shè)計(jì)加入了一個(gè)談話(huà)環(huán)節(jié)，談?wù)劊耗愕膵寢屧谀愕某砷L(zhǎng)中付出了哪些愛(ài)？學(xué)生的回答多種多樣，但都說(shuō)明媽媽的愛(ài)無(wú)私，我們應(yīng)該感謝媽媽?zhuān)懹泲寢尩膼?ài)。體會(huì)了這種情感，然后聆聽(tīng)我有感情地范唱歌曲，進(jìn)一步讓學(xué)生感受、升華為對(duì)祖國(guó)媽媽的深情和崇敬。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的熱情，從內(nèi)心抒發(fā)情感，用深情、親切的聲音表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)媽媽的真摯情感。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生有控制地歌唱

　　隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，身心的發(fā)展，知識(shí)結(jié)構(gòu)有了一定的框架，對(duì)音樂(lè)的感知能力也到了最佳時(shí)期。

　　首先，要有正確的呼吸。呼吸是歌唱的動(dòng)力。正確的發(fā)聲狀態(tài)是在正確的氣息支持下形成的。沒(méi)有呼吸便不可能有歌唱。小學(xué)生的身體、嗓音正在發(fā)育時(shí)期，比較稚嫩，氣息淺，唱起歌來(lái)感覺(jué)有氣無(wú)力，胸部控制氣息，容易出現(xiàn)塌胸、端肩、氣僵的毛病。所以，引導(dǎo)學(xué)生正確地呼吸非常有必要。而胸腹聯(lián)合呼吸法是學(xué)習(xí)歌唱的最佳呼吸方法，即用胸、腹舒展，用擴(kuò)張的動(dòng)作狀態(tài)吸氣，感覺(jué)就像聞花，用小腹肌的力量支持氣息，這樣的動(dòng)作狀態(tài)所產(chǎn)生的氣息是穩(wěn)勁的、靈活的、有彈性和流動(dòng)的。做呼吸訓(xùn)練時(shí)，教師要及時(shí)給予直觀的示范和正確的指導(dǎo)，以免學(xué)生出現(xiàn)呼吸僵硬、憋氣等現(xiàn)象。

　　其次，科學(xué)的發(fā)聲是關(guān)鍵。小學(xué)生在初學(xué)會(huì)氣息的基礎(chǔ)上，要有分辨聲音好壞的能力，引導(dǎo)小學(xué)生一開(kāi)始接觸就樹(shù)立正確的聲音概念，養(yǎng)成良好的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣，明確什么是正確的聲音，什么是錯(cuò)誤的聲音，在音樂(lè)教學(xué)中，把不正確、不科學(xué)的聲音，及時(shí)糾正過(guò)來(lái)。

　　英國(guó)著名兒童發(fā)聲歌唱研究的權(quán)威人士哈蒂在他的著作中說(shuō)到：“一般兒童在他們未受到相當(dāng)好的訓(xùn)練之前，決不允許他們大聲歌唱，否則，美的音質(zhì)就會(huì)消失。年復(fù)一年，多少未來(lái)可能獲得美好聲音的兒童，由于迷惑于這種所謂帶勁的、自然的歌唱，而成為犧牲品。”讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，建立起科學(xué)的聲音訓(xùn)練概念，告別“喊唱”，讓優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲蕩漾在校園的每一個(gè)角落。