作者：上海市嘉定區(qū)江橋小學(xué)  邵雨

　　摘要: 在小學(xué)階段的音樂學(xué)習(xí)中，歌唱本身有著非常豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過這種最自然的學(xué)習(xí)形式，使兒童感知音樂的基本要素，其能自然、有感情地表現(xiàn)音樂的美感。文章闡述了歌唱對(duì)兒童音樂教育的重要性，以及目前歌唱教學(xué)所存在的問題，并基于此詳述了輕聲歌唱在低年級(jí)兒童歌唱教學(xué)的實(shí)踐意義，主要有:保護(hù)兒童稚嫩的嗓子;掌握正確的發(fā)音方法;營造和諧的課堂氛圍;培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。研究發(fā)現(xiàn)，將輕聲歌唱運(yùn)用于小學(xué)低年級(jí)音樂課堂的歌唱教學(xué)中，取得了良好的效果。

　　關(guān)鍵詞: 輕聲歌唱;低年級(jí);音樂課堂;音樂教學(xué);運(yùn)用

　　《上海市中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:一、二年級(jí)學(xué)生應(yīng)初步具有學(xué)習(xí)音樂的興趣，養(yǎng)成喜愛音樂的態(tài)度，逐步形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在小學(xué)階段的音樂學(xué)習(xí)中，歌唱本身有著非常豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過這種最自然的學(xué)習(xí)形式，使兒童感知音樂的基本要素，能讓其自然、有感情地表現(xiàn)音樂的美感，初步具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　歌唱，作為音樂教育的主要手段，在音樂教學(xué)中具有舉足輕重的作用?？逻_(dá)伊認(rèn)為:兒童只有積極參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，才可能獲得音樂的體驗(yàn)，獲得真正的音樂文化。歌喉是每個(gè)人都有的樂器，歌唱可以表達(dá)兒童內(nèi)心最直接、最真實(shí)的感受，提升兒童對(duì)音樂的興趣，提升兒童對(duì)音樂的理解能力、表現(xiàn)能力，有利于促進(jìn)終身愛好的養(yǎng)成。

　　一、歌唱教學(xué)中存在的問題

　　當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)生好勝心強(qiáng)，為了讓教師和同伴們能聽到，通常用高聲喊唱來表現(xiàn)自己。尤其是低年級(jí)學(xué)生，由于缺乏對(duì)音樂美感的認(rèn)識(shí)和鑒別，誤認(rèn)為唱歌就要大聲，聲音大才好聽。同時(shí)，又沒有掌握正確的發(fā)音方法，一遇到高音，沒有氣息的控制就只能喊，于是就有了“低音高唱”、“高音喊唱”的不正確方法。長(zhǎng)時(shí)間的這樣不當(dāng)歌唱，容易造成聲帶損傷，產(chǎn)生聲音嘶啞的不良現(xiàn)象，又何來兒童對(duì)歌唱的喜愛及音樂的興趣呢?

　　針對(duì)以上兩點(diǎn)，筆者嘗試著將輕聲歌唱運(yùn)用到小學(xué)低年級(jí)音樂課堂的歌唱教學(xué)中，取得了意想不到的效果。

　　二、輕聲歌唱在低年級(jí)兒童歌唱教學(xué)中的實(shí)踐意義

　　實(shí)踐證明，輕聲歌唱是一種聲音訓(xùn)練方法，也是音樂作品藝術(shù)表現(xiàn)的手段。通過輕聲歌唱，能夠幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法，增強(qiáng)對(duì)作品的表現(xiàn)、駕馭能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。

　　1. 保護(hù)兒童稚嫩的嗓子

　　兒童的歌唱器官發(fā)育尚不成熟，喉頭和聲帶是成人的一半，胸腔很小，呼吸較淺。如果不引導(dǎo)兒童按正確的方法學(xué)習(xí)歌唱，就有可能使他們嬌嫩的聲帶發(fā)生病變，造成一輩子的痛苦。正如英國著名的兒童歌唱發(fā)聲法權(quán)威哈薩所警告的，“一般兒童在他未受到相當(dāng)好的訓(xùn)練之前，決不允許他們大聲歌唱，否則美的音質(zhì)就會(huì)消失。年復(fù)一年，多少未來可能有美好聲音的兒童，由于迷惑于這種所謂‘帶勁的’‘自然的’歌唱，而成為‘犧牲品’”。

　　2. 掌握正確的發(fā)音方法

　　兒童歌唱訓(xùn)練初期，輕聲歌唱是與大聲喊唱相對(duì)而言的，是指用輕微的氣息歌唱，但并不意味著呼吸淺、聲音虛。相反，吸氣要深，而呼出時(shí)慢而輕，聲音要實(shí)。練習(xí)時(shí)，要做到鼻孔和上下齒的縫隙同時(shí)吸氣，吸得柔而輕。在呼氣時(shí)，由于是輕唱，所以在聲音延長(zhǎng)過程中，橫膈膜、腹肌的控制和支持要加強(qiáng)，這樣氣息出得平穩(wěn)和均勻，發(fā)出的聲音才會(huì)柔和、甜美。

　　3. 營造和諧的課堂氛圍

　　兒童的生理和心理年齡決定了低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、注意力容易分散，極易導(dǎo)致上課秩序差，學(xué)習(xí)效率低。有些教師認(rèn)為自己大聲范唱，學(xué)生高聲齊唱能振奮精神，有助于兒童集中注意力。其實(shí)不然，這只是一個(gè)惡性循環(huán)的開始。教師聲嘶力竭，筋疲力盡，學(xué)生毫無童真可言，互相破壞著彼此的美感和好感，音樂的神秘和美妙蕩然無存。而那可憐的被費(fèi)勁蠻力揪出的一點(diǎn)注意力，又注意在哪了呢?

　　相反，輕聲歌唱，在平和的環(huán)境下，不管是教師，還是學(xué)生，一舉一動(dòng)也會(huì)變得輕手輕腳、細(xì)聲慢語。此時(shí)，課堂上，聽的、說的、唱的、做的，都變得如此清晰、分明。這樣的課堂，離良好的學(xué)習(xí)秩序，高效的學(xué)習(xí)效率也就不遠(yuǎn)了。

　　三、輕聲歌唱在低年級(jí)兒童歌唱教學(xué)中的探索

　　1. 輕聲歌唱，能培養(yǎng)良好的聽賞習(xí)慣

　　兒童在學(xué)習(xí)歌唱的過程中，通常都是聽覺領(lǐng)先，運(yùn)用聽唱法來學(xué)唱歌曲。然而，同樣的一首歌，同一個(gè)班，同樣的教師教，有些學(xué)生會(huì)唱的很不錯(cuò)，但有相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)把它唱得面目全非。如此的差異，跟他們的先天能力因素有關(guān)，但更多的是后天的培養(yǎng)和訓(xùn)練。培養(yǎng)良好的聽賞習(xí)慣，就是極為重要的訓(xùn)練之一。在張口唱之前，要仔細(xì)聽范唱;在輕聲歌唱時(shí)，還要“一心二用”的邊聽邊唱。歌曲《閃爍的小星》，在許多學(xué)生讀幼兒園時(shí)就曾唱過。所以，當(dāng)教師準(zhǔn)備范唱這首歌時(shí)，好多學(xué)生都會(huì)迫不及待地亮開嗓子，全班大PK起來。此時(shí)，什么音準(zhǔn)、音色、節(jié)奏，都被忽略了。他們吊粗了脖子，憋紅了小臉，就想讓教師知道，他們學(xué)過。學(xué)過嗎? 沒幾秒鐘，一個(gè)個(gè)的就像受了潮的炮竹，刺啦刺啦的，沒聲響了。顯然，學(xué)生大聲喊唱，因?yàn)橐袅繕O大，往往蓋過了教師的琴聲或教師的伴唱，故而他們自己毫無感覺，而且由于聲帶疲勞，唱到高音和長(zhǎng)音只靠叫喊，也無意顧及音準(zhǔn)和節(jié)奏。這樣的唱無疑是很辛苦的，是我們不想聽到的，那就引導(dǎo)我們的學(xué)生自己去聽。在經(jīng)歷過一開始的沖動(dòng)而導(dǎo)致的失敗體驗(yàn)后，他們乖巧地輕聲唱著，專注地聽著，發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)還不是完全會(huì)唱?！袄蠋熗暾爻槐楹脝?”此時(shí)，教師主動(dòng)地獻(xiàn)唱才引來了他們格外認(rèn)真地聆聽。

　　2. 輕聲歌唱，能培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣

　　輕聲歌唱，有利于學(xué)生在唱歌過程中集中注意力，邊唱邊聽伴奏，有利于及時(shí)修正自己的音準(zhǔn)和節(jié)奏，糾正錯(cuò)誤。歌曲《一對(duì)好朋友》民歌性較強(qiáng)，不少的一字多音，很容易被學(xué)生忽視。這就要求教師在學(xué)生每一遍的歌唱訓(xùn)練中都要適當(dāng)?shù)亟o予一定的鼓勵(lì)和提出一些有針對(duì)性的要求。比如，歌曲中極富童趣的裝飾音，被學(xué)生過于認(rèn)真、用力地歌唱給破壞。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生輕聲歌唱，讓他們聽到、感受到，那一個(gè)小小的裝飾音滑過耳畔，畫出的是一道無比閃亮的彩虹。這樣多次反復(fù)的訓(xùn)練，不僅不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，反而會(huì)在一次次捕捉美妙歌聲和體驗(yàn)成功的喜悅中，感受輕聲歌唱的無窮魅力和與之而來的無盡快樂。

　　3. 輕聲歌唱，有助于關(guān)注同伴，培養(yǎng)良好的協(xié)作習(xí)慣

　　每個(gè)班的學(xué)生音色不一，有的較圓潤(rùn)明亮，有的尖細(xì)緊張而極為突出，有的嘶啞蒼白而缺乏表現(xiàn)力，需要教師在教學(xué)訓(xùn)練中把全班的音色協(xié)調(diào)起來。這時(shí)使用輕聲歌唱是很好的方法，因?yàn)檩p聲歌唱能使氣息平穩(wěn)、均勻、柔和、暢通。另外，能使學(xué)生聽覺更加靈敏，聽清楚自己的聲音與集體聲音的異同，盡量把聲音往集體聲音上靠攏，逐步達(dá)到統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

　　兒童的音色大多比較明亮、甜美，但不乏一些有特點(diǎn)的孩子。作為教師，我們更應(yīng)該關(guān)注他們，鼓勵(lì)他們用輕聲歌唱的方法，一點(diǎn)點(diǎn)地、慢慢地融入到全班的歌聲中去。其實(shí)，有些歌曲在音色上是非常有特點(diǎn)和特征的。比如，《國歌》，作為每一個(gè)中國人都有義務(wù)把它唱好。雄壯有力的歌曲特點(diǎn)，中國人永不言敗的國威、國魂，用兒童夾帶奶氣和甜味的聲音唱，肯定無法準(zhǔn)確表達(dá)。此時(shí)，就要鼓勵(lì)我們大部分原本音色甜美的學(xué)生輕聲歌唱，仔細(xì)聆聽、模仿那小部分極有特色的渾厚有力的男子漢的歌聲。這樣的良性磨合，彼此協(xié)作，肯定能讓他們?cè)谳p聲歌唱的訓(xùn)練中，感受到如游戲一般的有趣和美妙，體驗(yàn)到伙伴合作的快樂與和諧。

　　4. 輕聲歌唱，有助于關(guān)注表現(xiàn)力，培養(yǎng)準(zhǔn)確抒發(fā)歌曲情感的歌唱習(xí)慣

　　輕聲歌唱，可以使發(fā)聲自然，音高穩(wěn)定，音色柔和優(yōu)美。學(xué)生通過一定階段的學(xué)習(xí)后，對(duì)輕聲歌唱有了一定的體會(huì)和感覺后，就可以把這一感覺運(yùn)用到實(shí)際的歌唱中去。例如:在教歌曲《搖籃》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先輕聲哼唱，感受搖籃輕輕搖擺的韻律。然后，再輕聲歌唱，想像小寶貝在媽媽的甜蜜輕柔的歌聲中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，以情帶聲，使整個(gè)歌曲在甜美柔和的氣氛中進(jìn)行，很好地表達(dá)了歌曲的感情。

　　四、反思

　　音樂，它的功能性似乎越來越被人們重視。但它的神秘莫測(cè)也讓好多人覺得遙不可及。通過輕聲歌唱這種極易被低年級(jí)學(xué)生掌握的歌唱技巧，可幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。當(dāng)然，任何一種方法都有它的局限性。輕聲歌唱在兒童歌唱教學(xué)中也不是唯一可行的方法，它也只是針對(duì)低年級(jí)學(xué)生初始歌唱時(shí)，相對(duì)安全、有效的一種集體訓(xùn)練方法。對(duì)一些天資聰穎，極富歌唱天賦，音色、表演俱佳的個(gè)性學(xué)生，輕聲歌唱的方法顯然是不夠的。但是，它應(yīng)該是學(xué)習(xí)歌唱的一個(gè)必經(jīng)階段。正如嬰兒的蹣跚學(xué)步，安全是至關(guān)重要的。

　　良好的開端等于成功的一半。輕聲歌唱，引領(lǐng)學(xué)生可以像叩開自家房門一樣，走進(jìn)神奇、美妙的音樂天地，或是精彩的表演者，或是忠實(shí)的聆聽者，其實(shí)都不重要。輕聲歌唱將讓學(xué)生享受終身學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)精彩生活的和諧，這才是音樂課堂教育的最終目標(biāo)。

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