作者：益陽市赫山實驗學校  唐彬

    [摘 要]近年來我發(fā)現(xiàn)利用流行音樂可以有效激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高音樂課堂教學的效果。經(jīng)多年探索并總結(jié)出以下幾點流行音樂可以在小學音樂課堂教學中的有效運用：即利用流行音樂，輔助音樂教學；利用流行音樂,豐富教學形式，利用流行音樂，注重$引導(dǎo)欣賞。在實踐中取得了很好效果，這樣學生愿意和老師一起去共同探索音樂藝術(shù)的領(lǐng)域，不斷提高自己對學習音樂的興趣和對音樂的審美能力，享受到音樂藝術(shù)所給予的無限樂趣。

    [關(guān)鍵詞]  小學音樂教學  流行音樂  作用  有效運用  策略

    一、問題的提出：現(xiàn)狀分析和重要性的認識

    1、從教材本身分析

    我在多年教學實踐中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大約百分之八十以上的學生喜歡音樂，卻不太喜歡我們的音樂課，但哪怕是五音不全的學生也會努力哼唱流行歌曲，這種令人深感無奈的現(xiàn)象值得我們深思。調(diào)整后的新課程教材內(nèi)容豐富無可挑剔。為什么還是無法抵制流行音樂呢？假如我們不讓流行音樂進課堂，但它進不了課堂卻進得了家庭，進得了舞臺，進得了電視，進得了網(wǎng)絡(luò)，最終還是進得了學生的耳朵、眼睛，進得了他們的心靈。在這百花齊放的音樂歌壇上，同樣也出現(xiàn)了許許多多優(yōu)秀的、積極向上的膾炙人口的作品，其實流行音樂也是一種音樂形式，與其一味否定，不如讓學生通過接觸了解，判斷分析，還可批判地接收。

    2、從教學現(xiàn)狀分析

    一天剛開始上課，教室里唱起“鮮花曾告訴我你怎樣走過,……”一位學生說:“老師，讓我們來唱唱《同一首歌》吧？很好聽的。”語音一落，立刻得到了大多數(shù)同學的支持，原本可以安靜下來的教室一下子熱鬧起來，課堂立刻有了生機?？粗鴮W生們有的輕拍著桌子，有的搖著手里的筆，有的晃動著小腦袋那么動情地唱著，《同一首歌》時他們的投入打動了我，我的心被同學們發(fā)出的每一個聲音震撼著，眼前的一切讓我感動……但同時,我迷惑了。學生熱愛的音樂到底是什么呢?尤其我們的音樂課本中大量優(yōu)秀經(jīng)典的音樂作品往往吸引不了學生的注意力，他們更愿意欣賞的是流行音樂(包括聲樂、器樂)這些通俗易懂的曲調(diào)，直接明了的歌詞，親切自然的歌唱。

    3 、從新課標的要求分析

    音樂新課標基本理論告訴我們要積極培養(yǎng)學生學習音樂的興趣和愛好。因為興趣是學習音樂的基本動力，音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。教學內(nèi)容應(yīng)重視與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系并經(jīng)過長期的研究和實踐。因為流行音樂對青少年一代有可能產(chǎn)生負面的影響，所以我們才更有必要把流行音樂中好的作品引進課堂，擔負起因勢利導(dǎo)，提高學生的流行音樂審美品味的責任，并力爭消除流行音樂可能對青少年一代產(chǎn)生的負面影響，或把這種影響降低到最低限度。面對流行音樂的不斷發(fā)展，學生對流行音樂的喜愛程度，結(jié)合教學教改中的這個熱點，我對流行音樂進行課堂投以極大的熱情，并在課堂上進行嘗試。把那些健康向上，適宜學生年齡特點，身心特點并具有一定的思想性和藝術(shù)性的作品介紹給學生，并且把好的作品與粗劣的作品進行比較，使他們有一個更好的認識，從而把他們引導(dǎo)到正確的軌道上來，同時也提高他們的審美和判別能力，形成正確的審美觀念。

    泰戈爾在《我的學校》中寫到：“教育的目標是心靈的自由，這只能通過自由的途徑才能達到，盡管自由就像生活本身一樣是有危險和責任的?！碑敽⒆觽冮L大成人，能夠真正懂得鑒賞與審美，能夠積極地面對生活、熱愛音樂的時候，普及音樂教育的目的便已達到了。

    二、流行音樂進課堂的實施策略

    學生對流行歌曲的喜愛是符合他們的正常心理的，是可以理解的。如何利用這種對歌曲的喜愛心理進行積極的引導(dǎo)？如何引導(dǎo)學生把審美的目光從表面的五彩斑斕引入更奇妙更高雅的音樂殿堂？面對這些現(xiàn)代音樂教學中逐漸出現(xiàn)的問題，我個人提出了一點看法和建議：

    （1）利用流行音樂  輔助音樂教學

    流行音樂只要內(nèi)容健康向上，適合學生年齡特點的，富有生活氣息的，可選錄給同學們聽。如《原野牧歌》、《月牙泉》、《愛的奉獻》等歌曲，如前幾年歌舞廳里流行的舞曲《兔子舞》，內(nèi)容健康、音樂歡快活潑、用英文演唱，一次音樂課我用其作為進教室的舞蹈音樂，歌曲的效果使學生能馬上跟著音樂歡快的舞蹈，并馬上進入音樂課的氣氛中。

    為了使校園音樂美向健康方向發(fā)展，我們的校園音樂活動必須形式多樣，豐富多彩，給學生以美的示范。一是在課堂教學中運用音樂典故、故事、民間歌舞錄音、錄象、美術(shù)掛圖、引導(dǎo)等等諸多藝術(shù)形式形象直觀的把教材內(nèi)容、作品內(nèi)涵展示出來，從而激發(fā)學生學習音樂的興趣和熱情。二是充實第二課堂教學內(nèi)容，組織合唱隊、演出隊，以及各類音樂興趣小組，創(chuàng)辦音樂墻報，舉辦文藝會演，定時定量播放課本中入選的音樂作品，把課外音樂活動搞得多姿多彩，讓學生生活在美的氣氛中，從而接受美的教育。隨著社會的變化和學生的發(fā)展，課本上的歌曲已滿足不了他們的需求，穿插流行歌曲和樂曲對課堂教學是有利的。

    （2）利用流行音樂，豐富教學形式

    傳媒給學生的知訊太多了，學生吸收又很快，所以對課本上的歌曲很少感興趣，很少是發(fā)自內(nèi)心的喜歡。他們在心底里就有一種完成任務(wù)的感覺。這就要靠我們老師敢于決策為了孩子們更好得學習音樂而如何去當一個教學的真正導(dǎo)師了。學生選擇作品的格式可以是flash作品也可以是音頻或者音樂會dvd等，形式可以不拘泥。讓學生自愿選擇他們喜歡的任何歌星的作品，也可由音樂教師推薦自己很熟悉、理解較透徹而且比較有欣賞價值的流行音樂。

    音樂課上我常常逐步順著學生的疑問介紹了課外的音樂知識。這樣，從一堂并非專門介紹欣賞流行歌曲的課，我們也可以引申列舉一些在曲調(diào)、節(jié)奏等方面都各具特點的流行歌曲，講解課本上沒有而學生又十分感興趣的理論內(nèi)容。例如今年4月份金華市教育學會音樂教育分會年會暨中學《音樂鑒賞》優(yōu)質(zhì)課展示活動在我市舉行,與會音樂教師聽取了兩堂音樂欣賞觀摩課,其中胡萍老師帶來的《永遠的莫扎特》一課給我留下深刻印象，一開始沒有解釋什么是古典音樂，給學生聽他們熟悉的S.H.E的《不想長大》。再引出教學內(nèi)容，學生驚訝地發(fā)現(xiàn)兩首曲子竟如出一轍，使學生驟然間對古典音樂產(chǎn)生濃濃的興趣，從而拉進流行音樂和古典音樂的距離，收到很好的學習效果。

    （3）利用流行音樂，注重引導(dǎo)欣賞。

    要加強作品全曲整體欣賞、歌詞分析和音樂風格等背景的了解。對于歌詞的分析，教師必須有自己明確的觀點和一定的分析深度，歌詞對于音樂品位的定位幾乎起著決定性的作用。一些優(yōu)秀的流行歌曲歌詞，本身就是一首非常精美的詩歌或者散文；而有一些作品純粹媚俗，品味低下，不妨讓學生自己分析個透徹，自己學會鑒別和養(yǎng)成自己欣賞音樂的個性。比如在上小學課改音樂二年級第四冊的《大樹媽媽》是，我們可以把相似內(nèi)容的如《媽媽的吻》這首歌曲，用生動的例子導(dǎo)入，教育學生，讓他們體會父母的一片用心，學會關(guān)心父母體諒父母，從而關(guān)心愛護身邊其他人，深入感恩教育。當然，學生的年齡還很小不一定能完全聽懂，但最重要的是給他們灌輸了這樣的概念：老師不反對流行音樂，流行音樂有著許多知識，除了好聽以外還有深遠的意境。又如：在學唱《每當我走過老師窗前》時，我們也可加入《長大后我就成了你》的欣賞，深化主題，讓學生有更深的體會。這樣的例子有很多只要教師善于發(fā)現(xiàn)，積極引導(dǎo)就會使學生有更濃的興趣學習音樂知識。

    三 、些許思考

    的確，有選擇地將流行音樂引入課堂，不但沒有影響正常的教學工作，反而增強了學生學習音樂的興趣，大大活躍了課堂氣氛。學生也在聽賞、學唱、理解的過程中受到了良好的思想教育，明確了對流行音樂的認識，知道了作為學生應(yīng)該選擇演唱那些積極向上、催人奮進的流行歌曲。

    在音樂課堂上適當吸納一些健康的通俗音樂，引進一些學生喜歡的“校園歌曲”， 開展本地、校本音樂教育資源的調(diào)查研究和實施，是整合、利用開發(fā)音樂教育資源的有益嘗試。流行音樂也能是一本生動的教科書，而且這本教科書更能激起學生學習音樂的興趣。這些音樂大多旋律優(yōu)美、節(jié)奏多變、篇幅短小、風格新穎，很能引起學生的共鳴。我們應(yīng)擺正這本“教科書”的位置，正視這本“教科書”的作用，讓學生們在這本“教科書”中學會生活、熱愛生活，并最終能改造生活，這才是音樂教育的最終目的。然后再結(jié)合音樂基礎(chǔ)知識和經(jīng)典音樂欣賞，使學生對傳統(tǒng)音樂作品不再敬而遠之。同時，也有助于學生抵制不良流行音樂的消極作用。這樣的音樂教育才是當今我們所大力提倡的素質(zhì)教育。

    綜上所述，流行音樂是可以有效運用的，是激發(fā)學生學習興趣的一種有效方法和手段，它讓學生感到老師已經(jīng)能以平等的態(tài)度和他們一起共同探討辨別美丑，無形中縮短了師生之間的距離，他們自然而然就會對音樂課產(chǎn)生興趣，愿意和老師一起去共同探索流行音樂之外的音樂藝術(shù)領(lǐng)域，不斷提高自己對學習音樂的信心和對音樂的審美能力，享受到音樂藝術(shù)所帶來的無限樂趣。

    參考文獻：

    [1]《流行音樂與教材音樂的碰撞》  張  怡  《中小學音樂教育》2006 NO.3

    [2]《從“蝸?！闭f起――流行音樂進入課堂的實踐和反思》張 夢 《中小學音樂教育》2006NO.3

    [3]《關(guān)于流行音樂進課堂的點滴看法》 陳子平

    [4]《引入課堂的流行歌曲曲目推薦、點評》 趙洪嘯