我們的音樂課如果能合理的運用多媒體教學(xué)，那么，音樂課將改變以往的模式。多媒體教學(xué)它使音樂語言和文字描述的內(nèi)容變成形聲結(jié)合的畫面形式，它讓相對單一靜態(tài)的音樂審美對象活躍起來成為動態(tài)的審美對象，在課堂教學(xué)中加快美的信息速度，加大美的信息容量，使學(xué)生直接受到美的熏陶，以取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，有效地幫助和提高了教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，使課堂教學(xué)富于新意。因此多媒體的應(yīng)用在音樂課堂教學(xué)中具有重要作用。

　　一、形聲結(jié)合，豐富音樂感染力。

　　兒童是用形象、聲音、色彩、感覺去思維的，在音樂教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)，使美妙的旋律，生動的形象，感人的情景，絢麗的畫面融為一體。使學(xué)生自然地抒發(fā)內(nèi)心的情感，展開想象的空間。例如：在欣賞《我是人民的小騎兵》一課時， 在分段欣賞的時候，第一段音樂小騎兵揚鞭催馬的神氣和威武場面，節(jié)奏活潑、歡快，我就用矯健的小騎手你追我趕的畫面作為音樂的背景。第二段旋律，力度稍強，小騎兵遇到什么事情，我就用人們在風(fēng)雨中騎馬作為背景。第三段小騎兵克服困難，繼續(xù)巡邏，越走越遠，馬蹄聲也越來越弱。我還是以第一段的背景圖片為主，在最后換成小騎士離去的畫面。讓學(xué)生邊看邊聽該曲，讓學(xué)生真切的感受到了樂曲《我是人民的小騎兵》所呈現(xiàn)的活潑、歡快的場面。

　　二、視頻展示，提高音樂審美力。

　　在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，在欣賞名家名曲的時候，往往是一種靜態(tài)審美，在欣賞完樂曲后，往往學(xué)生對故事記的清，卻記不住主題旋律，記住了書本上的知識點，但卻沒有把它變成自己的音樂鑒賞力。我認為只有開闊了音樂視野才能更好的提高音樂審美力。現(xiàn)在，多媒體教學(xué)給了我們拓寬學(xué)生音樂視野的可實施性。如：我在教哈尼族童謠的《其多列》一課時，在欣賞的過程中，我讓孩子們反復(fù)聆聽、感受的同時，還通過多媒體展現(xiàn)有關(guān)哈尼族的基本知識，我讓孩子們觀賞哈尼族童謠的視頻片段，讓他們通過觀賞，又更進一步的全面感受少數(shù)名族音樂的魅力，從而激起他們對樂曲的喜愛、對哈尼族舞的興趣，大家都充滿了好奇、佩服的眼光在仔細觀賞，有些都忍不住要在座位上學(xué)了起來。抓住他們的這種激情，我就讓他們以四人小組的形式，來學(xué)習(xí)模仿“哈尼族”的舞蹈，讓他們通過對樂曲的了解感受，使其對音樂得到全面的感受、體驗。雖然孩子們跳得并不象，但他們都很高興的去表演，我要的就是他們這種了解、體驗音樂的過程，讓學(xué)生不需要走進音樂廳，在課堂中就能感受音樂的魅力。

　　三、借助網(wǎng)絡(luò)，產(chǎn)生音樂互動力。

　　多媒體計算機輔助教學(xué)不僅能使學(xué)生在一種良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，變抽象為形象，而且利用多媒體技術(shù)“低負荷，高效率，大面積”的特點，不僅可以大大提高課堂容量，還可以很大程度地提高我們的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。新《課程標(biāo)準》提出：“要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校家庭和社區(qū)運用電腦網(wǎng)絡(luò)方面所蘊藏的巨大教育潛力。引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂”。教學(xué)《咚咚嗆》前，我對學(xué)生提出了幾個問題：“你對器樂了解多少？除了書本上的介紹，你還想了解哪些有關(guān)器樂的知識？”有的學(xué)生說：“我想知道聽聽各種器樂的聲音？”于是我因勢利導(dǎo)：“同學(xué)們，你們對這些器樂充滿了好奇，那就課后去網(wǎng)上搜索資料，欣賞和研究，在下一節(jié)課我們開一個器樂的交流活動”課后，學(xué)生們到網(wǎng)上去下載相關(guān)圖片、音響、資料。在匯報活動中，同學(xué)們的介紹和交流使課堂氣氛活躍。通過開放課堂，幫助學(xué)生形成了主動探知音樂知識的能力，在上課之前先孕育了情感體驗，在課堂上產(chǎn)生音樂互動力。在這個視聽的世界里與現(xiàn)代信息接軌的時代，學(xué)生不再被動地接受枯燥的音樂知識，而轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c體驗的過程。多媒體技術(shù)具備形聲性、再現(xiàn)性、靈活性、高效性和趣味性等特點，它能使枯燥的知識簡單化、趣味化，從而產(chǎn)生互動。

　　四、軟件游戲，培養(yǎng)音樂創(chuàng)造力。

　　多媒體信息技術(shù)的綜合運用產(chǎn)生的效果是傳統(tǒng)音樂教學(xué)活動所不能比擬的。時代對教育的要求是培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的學(xué)生，其中，創(chuàng)新精神就是學(xué)生的主要素質(zhì)之一。發(fā)展學(xué)生個性是現(xiàn)代教育的突出特點，是對“傳統(tǒng)”教育“求同”思想的改革。音樂是聽覺的藝術(shù)，要想培養(yǎng)學(xué)生的想象力必須要聽，傳統(tǒng)教育手段在這樣的練習(xí)中往往是空想，無法實踐學(xué)生的想象結(jié)果，這怎么能培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力呢？而現(xiàn)在有了網(wǎng)絡(luò)上有的一些音樂軟件在線游戲，就能解決了學(xué)生空想的難題。如：中高年級的音樂旋律創(chuàng)作的練習(xí)，就可以運用這樣的軟件進行教學(xué)，只要通過滑動鼠標(biāo)就可以聽到自己的音樂，由于可以及時的體現(xiàn)學(xué)生的想象結(jié)果，發(fā)揮了多媒體的積極作用，使學(xué)生及時得到反饋，他們的音樂創(chuàng)造力也隨之大大的提高了。

　　隨著素質(zhì)教育在常規(guī)教學(xué)中的不斷深入，多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段，正與音樂教學(xué)進行不斷整合，以一種全新的教學(xué)模式取代了過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野，通過生動形象的畫面、言簡易賅的解說、悅耳動聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、音視、動畫栩栩如生，在不知不覺中參與到音樂活動和游戲中，情緒盎然的學(xué)會音樂知識，提高了欣賞美的能力。