在學(xué)生們簡(jiǎn)單了解日本文化后，伴隨著樂(lè)曲《櫻花》的第二遍聽(tīng)賞，我把課堂拓展到音樂(lè)與表演：讓孩子們用自己的方式來(lái)演繹心中的櫻花。在這個(gè)過(guò)程中，他們有的用配樂(lè)詩(shī)朗誦歌詞；有的用自己的畫(huà)筆描繪櫻花；有的即興編parapara舞；還有的用黃梅戲來(lái)演唱《櫻花》……表演形式豐富多彩，使我都應(yīng)接不暇，不得不佩服孩子們的想象力。 “表現(xiàn)”是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。這節(jié)課學(xué)生能夠主動(dòng)的參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，并從中享有樂(lè)趣，在這些演繹櫻花的方式中又蘊(yùn)涵了他們的音樂(lè)鑒賞，表現(xiàn)，創(chuàng)造活動(dòng)。《心中的櫻花》這堂課我讓學(xué)生用影視，美術(shù)，表演等藝術(shù)表現(xiàn)形式來(lái)展示心中的櫻花，就是要在音樂(lè)欣賞課的實(shí)踐中體現(xiàn)我的音樂(lè)課綜合思想：“將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)以音樂(lè)為主線(xiàn)的綜合藝術(shù)實(shí)踐，幫助學(xué)生更直觀(guān)地理解音樂(lè)的意義及其人類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)中的價(jià)值。”

　　隨后，在各組的“匯報(bào)演出”中，每位學(xué)生獲得了經(jīng)驗(yàn)，都能自己去感受、去理解、去想象，最大程度地接受藝術(shù)的熏陶。學(xué)生在這種的實(shí)踐活動(dòng)中，既激發(fā)了對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣、樹(shù)立了自信心，又發(fā)展了創(chuàng)造性思維。雖然學(xué)生們表現(xiàn)能力參差不齊，但重要的是學(xué)生已能在課堂中自主地獲取知識(shí)，真正成了學(xué)習(xí)的主人。教師這時(shí)則變成了整個(gè)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者（伴奏、放音樂(lè)、組織評(píng)比等）。長(zhǎng)期進(jìn)行這樣的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，我相信在學(xué)生心中播下的音樂(lè)種子總有一天會(huì)生根、發(fā)芽、開(kāi)花。

　　另外，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中還需要注意以下幾方面：

　　1.準(zhǔn)備教案時(shí)要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)需要搜集、整理一些素材備用。

　　2. 要掌握好其他相關(guān)知識(shí)在課堂上的最佳運(yùn)用時(shí)機(jī)。同時(shí)要處理好其與音樂(lè)教學(xué)的關(guān)系，防止喧賓奪主，確保音樂(lè)課的主體性。

　　3.音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)提高自身對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力以及對(duì)音樂(lè)與相關(guān)知識(shí)的融會(huì)貫通能力。

　　自古，音樂(lè)就擔(dān)負(fù)著移風(fēng)易俗、熏陶民心的作用。無(wú)論是國(guó)家草創(chuàng)時(shí)期，還是社會(huì)盛衰關(guān)頭，音樂(lè)在奠定禮制，以及平和人心方面，都有一定的作用。音樂(lè)的教化功能古已有之?？鬃诱f(shuō)過(guò)：夔一足矣。通過(guò)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的欣賞，首先不是為了培養(yǎng)歌唱家、演奏家，而是為了培養(yǎng)人，培養(yǎng)品格健全，道德高尚的人。比如在欣賞一首曲子、一首歌過(guò)程中，我們應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生把欣賞延展到相關(guān)文化，來(lái)親近藝術(shù)，從而喜歡藝術(shù)，熱愛(ài)藝術(shù)。隨著藝術(shù)視野的開(kāi)闊，文化背景的構(gòu)筑，學(xué)生的精神面貌會(huì)得到升華，高尚的人格素質(zhì)和審美情趣也會(huì)在愉悅中形成。