作者：溫嶺市松門鎮(zhèn)第三小學(xué)   張映曉

摘要：兒童在學(xué)琴過程中，往往因為枯燥乏味的技術(shù)練習(xí)而產(chǎn)生怠惰情緒，導(dǎo)致興趣下降，對彈琴產(chǎn)生恐懼、排斥的心理。出現(xiàn)這種情況后，勉強兒童繼續(xù)學(xué)琴對他們的身心健康是非常不利的。如何培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣?本文從教師和家長的音樂教學(xué)的觀念、教材、教法等方面出發(fā),闡述了鋼琴教學(xué)中實施培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣的途徑與方法。
關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)   兒童   興趣   方法

    在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，鋼琴走進了千家萬戶，學(xué)習(xí)鋼琴的兒童也越來越多。然而，鋼琴學(xué)習(xí)是一個漫長而艱苦的過程，而學(xué)習(xí)興趣是兒童學(xué)習(xí)鋼琴的動力源泉?？鬃佑芯涿裕骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。[1]興趣是最好的老師，在兒童鋼琴教學(xué)中，首先應(yīng)該重視和解決的是學(xué)習(xí)興趣。那么在教學(xué)中如何培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性和求知欲？
長期以來，我作為一名學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴中品味感受著這份苦與甜；與此同時，我也積極地投身于社會實踐中，曾經(jīng)利用業(yè)余時間運用自己所學(xué)的專業(yè)知識做了一些家教。在這些實踐活動中，作為教師，我越發(fā)深刻地體會到：對于初學(xué)鋼琴的兒童來說，對其學(xué)習(xí)鋼琴興趣的引發(fā)，是學(xué)好鋼琴的首要條件?！芭d趣是最好的老師”、“興趣是能力的源泉”，培養(yǎng)兒童的興趣，使之能以積極主動的心態(tài)學(xué)習(xí)，猶如能源與發(fā)動機，是一種促使其不斷進取的動力。因此我認(rèn)為，培養(yǎng)兒童具有濃厚的興趣并使之具有穩(wěn)定性，是推進鋼琴教學(xué)過程有效展開的重要環(huán)節(jié)，是使教學(xué)效果取得事半功倍的一個有效途徑。那么如何培養(yǎng)和激發(fā)兒童的興趣？近幾年來,雜志報刊上也發(fā)表了許多關(guān)于如何培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣的文章：胡利央說：“培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣首先要運用正確的教學(xué)方法和教學(xué)語言，教師要根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)差異和個體條件，因人施教?！盵1]“日本教育家濱押政雄強調(diào)：技術(shù)練習(xí)是重要的，在培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴興趣的過程中首先要找到技術(shù)與興趣的一個平衡點，建立科學(xué)、良好的學(xué)習(xí)方法和練琴習(xí)慣?！盵2]王冰也提出：“培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣社會和學(xué)校要創(chuàng)造良好的條件，給學(xué)生充分的時間和空間?！盵3]……從上述中我們可以發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣方法有許多，但學(xué)習(xí)鋼琴的確是一件非常不容易的事，這是一個需要一步一個腳印，點滴積累的過程。總結(jié)前輩們的觀點我也根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗，初步歸納為以下幾點：
    一、教師要了解兒童的心理特點，采用生動活潑的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)琴的興趣
    老師是知識的傳播者，但由于每個學(xué)生素質(zhì)的不同，接受能力的不同等等，要求教師根據(jù)不同的情況，給予不同的處理，尤其是不同年齡段兒童的心理，不同的教學(xué)方法，有趣的教材，生動的講解往往會給兒童帶來濃厚的興趣。
    （一）感受入門，萌發(fā)興趣：本著“愉快教育”的思想，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，特別是入門的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該根據(jù)兒童的心理特點，運用直觀的教學(xué)手段，以及聯(lián)想、類比等方法來啟發(fā)和教育兒童。“心理學(xué)家認(rèn)為：生理愉悅，是兒童最初的美感本能。6個月以前的嬰兒就已能辨別音樂中的旋律、音高、音色；1歲左右的嬰兒能對各種音樂、旋律具有分辨能力；3歲至5歲是發(fā)展幼兒喜悅等積極情感的關(guān)鍵和快速期。”[4]所以，在學(xué)琴初期我們就要讓準(zhǔn)確美好的聲音刺激刺激他們的聽覺，開啟兒童的樂感，讓孩子萌動對美好聲音的向往，并意識到這種悅耳的聲音是從眼前這架鋼琴中流傳出來的，他們就會躍躍欲試，從而產(chǎn)生了強烈觸摸琴鍵模仿老師彈奏的沖動。這時，根據(jù)兒童愛模仿這一特有的心理現(xiàn)象，教師就可以作出引導(dǎo)：“你看，我的手是這樣讓鋼琴發(fā)出聲音的，你聽，這樣彈出的聲音多美??！”于是，孩子就會積極地模仿老師練起來。蘇聯(lián)偉大鋼琴教育家涅高茲指出“聲音是鋼琴家應(yīng)該解決的技術(shù)中最重要的一個?！倍F(xiàn)在我們利用孩子對美好聲音的渴望，把正確的動作和正確的聲音結(jié)合起來，既解決了技術(shù)問題，又推動了他們興趣的萌發(fā)。   （二）因“趣”施教，愉快教學(xué)：“老師的語言對于兒童尤為重要，由于學(xué)生一般年齡都較小，愛動，怠惰心理比較強，所以想讓他們愉快的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中不顯的死板，教師可以利用增加語言的趣味性，在教學(xué)過程中做一些有趣的類比，吸引他們的注意力，強化他們對學(xué)習(xí)鋼琴的興趣?！盵5]的確，“好玩、好奇”是兒童的天性，抓住了孩子的這個特點，就能增強教學(xué)中的趣味性，啟發(fā)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。心理學(xué)研究表明，少年兒童天生具有好玩心和好奇心，對未知世界有探索的欲望，什么都想親自嘗試。對音樂也不例外。被動的接受，干巴巴地說教只會扼殺兒童對學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。教師應(yīng)該重視學(xué)生的心理需求，給學(xué)生一個廣闊的探索空間，用形象思維的方式來啟發(fā)和教育兒童。兒童一般都喜歡聽故事，而“講故事”是兒童早期教育的重要方式，通過生動有趣的故事情節(jié)，鮮明的形象，無論是真實的或是虛構(gòu)的都能充分激發(fā)兒童的想象力，鍛煉他們的思維能力。為了提高兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，增強對鋼琴學(xué)習(xí)的可接受性或適應(yīng)性，我們把“講故事”與鋼琴教學(xué)結(jié)合起來，即將故事情節(jié)融入到動態(tài)的鋼琴教學(xué)中，運用兒童化的語言與其對話，做形象描述，會使兒童在內(nèi)心產(chǎn)生共鳴和親切感。
    例如：在給學(xué)生上第一堂課，教學(xué)生如何擺手型，就可以說：“每個手指都要放松每一個琴鍵猶如一條白色的跑道，每一個手指就猶如一名運動員，每個人都站在自己的跑道上?！边@樣孩子就容易接受，很容易記住，同時對學(xué)習(xí)鋼琴的興趣也會越來越濃。還有《小紅帽》這個故事家喻戶曉，比如在教授這首曲子時，可以先給小朋友講一下這個故事的大概情節(jié)，那么他們的好奇心馬上就上來了，興趣也隨之而來。此外例如在練習(xí)盛建頤等著《兒童鋼琴初步教程》中的《小寶寶要睡覺》時，孩子們既要彈又要唱，往往忽略了mf---mp---p這種表情記號，我就在他們耳邊悄悄的說：“小寶寶要睡覺了，快做夢了”他們就心領(lǐng)神會，在輕柔的琴聲和歌聲中結(jié)束樂曲。又例如樂曲中速度的加快與減慢，可以說，“火車開出站了，越來越……，火車開近站了，慢慢地停下來了?！倍鴱椬嗦曇舻拿髁僚c柔弱可以描繪成“太陽升起來了……太陽落山了，天黑了……”等等，這時孩子會覺得很有意思，對技術(shù)也就產(chǎn)生了較強的探究心理和學(xué)習(xí)愿望，在技術(shù)的學(xué)習(xí)與平時的練習(xí)中能始終保持對鋼琴藝術(shù)的濃厚興趣，把它看作一件有希望、很愉快的事情。既增強了學(xué)習(xí)內(nèi)容的可接受性，又提高了其感性認(rèn)識，真正地去感受音樂和享受音樂帶來的樂趣。
    二、從興趣出發(fā)，選用科學(xué)、合理的教材
    教材選用是否恰當(dāng)，直接影響著兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。如果總是單調(diào)枯燥的練習(xí)曲或技巧偏難的樂曲，將使孩子很快失去學(xué)習(xí)的興趣。一個好的老師將是一個善于誘發(fā)兒童鋼琴學(xué)習(xí)興趣的老師，因此在選材上，我們可以根據(jù)兒童的心理特征，多選一些具有多樣性和生動性的曲子，此外還要具有愉悅性和適齡性，教學(xué)內(nèi)容的難度應(yīng)該循序漸進，由簡單到復(fù)雜。因為我覺得好的教材會起到教師和家長起不到的引導(dǎo)、誘惑作用。當(dāng)小孩子拿到一首很生動很活潑的曲子的時候，不用家長去監(jiān)督他，他們自己很自覺的就會完成作業(yè)，而且使用這一類的教材，并加之正確的引導(dǎo)，會激發(fā)孩子盎然的興趣，克服最初的枯燥和乏味，跟著教材步步深入的“練”下去。
    現(xiàn)行的兒童鋼琴教材較多，如《幼兒鋼琴教程》、《每日十二首練習(xí)曲》等都是圖文并茂的、優(yōu)秀的啟蒙教材，教材中的插圖絕大多數(shù)都與主題非常貼切，形象。不但可以很直觀的幫助兒童理解音樂的內(nèi)涵，更重要的是可以提高琴童的興趣，豐富其想象力。在教授這些教材是，可以讓孩子用彩色的蠟筆將自己喜歡的插圖著色，這樣會更好的調(diào)動他們的興趣，激發(fā)、引導(dǎo)他們學(xué)琴的積極性和主動性。另外，還可以補充一些兒童熟悉的歌曲為素材的自編教材，如《兩只老虎》、《打電話》等，或者采取教師示范幾首曲目，讓孩子聽后自由選擇的辦法。這種尊重兒童選擇的辦法將會極大地誘發(fā)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。
    三、正確的評價與適當(dāng)?shù)谋頁P相結(jié)合
    首先，一位好老師應(yīng)以積極的態(tài)度去關(guān)注兒童，要有一顆愛心，愛音樂，愛孩子，兩者缺一不可。特別是對于彈得不太好的兒童，有的因為內(nèi)向，膽子小，有的因為粗心，彈琴太馬虎，如果老師板著臉訓(xùn)斥他們，說些刺激孩子自尊心的話，會使他們越來越自卑，學(xué)琴的態(tài)度會越來越消極。這時我們可以用“是真的這樣嗎？你很聰明，再試試，老師相信你肯定能彈的更好。”或者“真不錯，你發(fā)現(xiàn)了大家沒有發(fā)現(xiàn)的問題，但是你能再試試嗎？”諸如此類的贊美，相信孩子們一定會很受鼓舞，雖然他們在這次表現(xiàn)中并沒有表現(xiàn)的那么出色。
其次，“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點、肯定他們的長處，發(fā)現(xiàn)錯誤要幫助他們找原因，變消極為積極，變訓(xùn)斥為鼓勵、變嘲笑為指導(dǎo)，使他們感受到老師對自己的關(guān)注和喜愛，從而對自己充滿信心。”確實，在教學(xué)中要對孩子進行表揚和贊美，但拒絕“言過其實”的贊美，那樣會適得其反。老師的表揚是建立在兒童自信心的最佳方法，對每周每日一條練習(xí)的微笑的進步，都要及時地給予恰如其分的肯定，如對完成作業(yè)認(rèn)真的兒童，可在他的學(xué)琴筆記上貼一朵小紅花；給順利通過鋼琴考級的兒童發(fā)一點獎品；對上課積極思考、踴躍發(fā)言的兒童予以口頭表揚；還可以定期評選“優(yōu)秀好孩子”。這些都能刺激兒童的興奮點，強化他們的興趣，讓兒童在愉快之中完成訓(xùn)練計劃，并在練琴過程中保持良好的心情和持久的興趣。
    四、在培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴興趣的過程中家長起到關(guān)鍵性的作用
    有位先哲曾說過“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡。”這句并不夸張。許多家長、老師對培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴都有這樣的共識，從興趣開始。應(yīng)該說，在培養(yǎng)兒童的興趣中，家長起到了關(guān)鍵性的作用。除了家長在兒童心目中的特殊地位外，“陪練”在兒童學(xué)習(xí)鋼琴中也占了一部分原因。當(dāng)天真活潑的少年兒童成為琴童之后，每位學(xué)琴孩子的家長都以十二分的熱情和耐心陪同孩子練琴，風(fēng)雨無阻地陪同上課，把所有的注意力都集中在學(xué)習(xí)所取得的成績上，有時孩子們還遭到來自父母的批評、威脅、訓(xùn)斥、責(zé)罵甚至是體罰。父母們簡單、粗暴的教育方式所帶來的影響往往是負(fù)面的，其結(jié)果不僅使孩子的心靈受到巨大的創(chuàng)傷，而且很容易導(dǎo)致學(xué)琴興趣減退，甚至產(chǎn)生強烈的厭學(xué)情緒。家長在培養(yǎng)兒童學(xué)琴的過程中應(yīng)認(rèn)識到良好的學(xué)琴氣氛和家長對學(xué)琴的正確認(rèn)識態(tài)度是兒童的重要心理基礎(chǔ)。兒童在良好的環(huán)境中才能對鋼琴有興趣。所以作為家長我覺得應(yīng)該做到下面幾點：
    （一）創(chuàng)造一個良好的學(xué)琴環(huán)境：環(huán)境對兒童的心理狀態(tài)有很大的影響因此孩子連琴時，家長要為他們創(chuàng)造一個良好的連琴環(huán)境，安靜、愉快、整潔的練琴環(huán)境能使孩子們的注意力集中，有利于激發(fā)練琴的積極性，加強記憶力，練琴效率比較高。
    注意在家里營造一個良好的音樂氛圍。在孩子對音樂有一地興趣時，他們會在琴上胡亂地彈出一些音符，這時放手讓他去做，不要指責(zé)，除了琴譜上的東西，平時多注意對音樂感覺的積累。鋼琴也是一種表演藝術(shù)，總是關(guān)在家里練習(xí)，或僅僅是上課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。心理學(xué)家認(rèn)為，兒童存在有受人期待和引人注意的需要等心理。鑒于此，可以適時的舉辦一些表演觀摩活動及競賽活動。如：在兒童的生日聚會上表演，在節(jié)慶和客人來訪時“露一手”。有機會還可以帶他們?nèi)ヒ魳窂d聆聽現(xiàn)場音樂會，收看電視上好的音樂節(jié)目，在休息時，播放一些好的音樂，讓孩子在不知不覺中自發(fā)的體驗音樂，以喚起他們對學(xué)習(xí)音樂的興趣。
    （二）勞逸結(jié)合，讓孩子喜歡坐琴凳：鋼琴學(xué)習(xí)是一個長期而又艱苦的過程，良好的家庭氛圍和正確的教育態(tài)度、方法是兒童學(xué)習(xí)鋼琴重要的心理基礎(chǔ)。對孩子來說，它的魅力并非完全取決于知識、技巧的練習(xí)，更多的是表現(xiàn)在啟迪、喚醒、感染、關(guān)愛、信任、尊重和激勵等教育效應(yīng)上。因此在練習(xí)過程中也要做到勞逸結(jié)合，讓孩子喜歡上坐琴凳。前蘇聯(lián)音樂教育家卡巴列夫斯基認(rèn)為，音樂教育的首要問題在于“怎樣使孩子對音樂產(chǎn)生興趣?！毙睦韺W(xué)表明：興趣是使個人對所愛的事物給予優(yōu)先注意，并且具有時刻向往的心情，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果有著直接的關(guān)系。[6]家長要做的是激發(fā)這種學(xué)習(xí)的熱情，而不是抹殺這種興趣。
    因此在一開始，父母就要幫助孩子養(yǎng)成一個良好的練琴習(xí)慣并制訂一個嚴(yán)格的時間表，使練琴規(guī)律化、正常化。在選擇聯(lián)系時間的時候，要恰到好處，盡可能抓住孩子一天中經(jīng)理最充沛、最有學(xué)習(xí)愿望的時間安排他們練琴。凡是孩子困了、累了、生病了的時候都不要強迫孩子練琴，不然即使練習(xí)了，也達不到預(yù)期的效果，日本著名的音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一教授說：“無誠意的練習(xí)是無價值的，思想不集中，粗心大意的反復(fù)練習(xí)是浪費時間，會使聽力和演奏上的壞習(xí)慣增強，比不練還壞。”[7]年齡比較小或注意力集中比較差的孩子，不要一次彈太久。有些家長不顧孩子生理和心理上的特點，一味的要求卡時間練習(xí)，讓孩子一練就是好幾個小時或者更長，這樣反而使孩子疲勞厭倦，練習(xí)效率低，而且久而久之，孩子會產(chǎn)生逆反心理，不想練琴。孩子感到練習(xí)鋼琴是一種負(fù)擔(dān)，又怎能對它產(chǎn)生興趣呢？這樣對孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣的培養(yǎng)是很不利。
    五、結(jié)語
   “音樂來源于生活，生活離不開音樂”。讓孩子學(xué)會聆聽音樂和感受音樂，這才是學(xué)習(xí)鋼琴的真正目的。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的動力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)方面持續(xù)發(fā)展的重要前提。如果有了對鋼琴穩(wěn)定而持續(xù)的興趣，就可以激起對各種音樂實踐活動的積極參與，進而獲得良好的學(xué)習(xí)鋼琴的效果。相反，如果對鋼琴不感興趣，只是被動的進行學(xué)習(xí)那就不會產(chǎn)生有效的學(xué)習(xí)效果，甚至形成對它的一種厭倦心理?？傊?，鋼琴教學(xué)是一門技術(shù)性較強的專業(yè)課，孩子只有在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能更好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。

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