青少年學生音樂審美素質的培養(yǎng)

    教育的任務是要提高整個民族的素質,使我們民族年輕一代在德智體美方面都獲得發(fā)展,形成適應并能推進社會發(fā)展的素質結構.美育的任務主要是培養(yǎng)學生的審美素質.世界著名教育家蘇霍姆林斯基曾說:學校教育過程的素養(yǎng),在許多方面決定于學校生活由于音樂的精神而充實到什么程度.他還說過:借助于音樂,喚醒了人身上關于周圍世界和自身中崇高的、雄偉的、美好的東西的觀念?？梢?，培養(yǎng)學生音樂審美素質至關重要。筆者認為，培養(yǎng)青少年音樂審美素質要做到如下幾點。
    首先，積累豐富的音樂審美經驗。音樂審美經驗是青少年學生欣賞和創(chuàng)造音樂作品時產生的認識和愉悅的心理體驗。在世界音樂寶庫中，有大量優(yōu)秀的音樂作品。如：冼星海1939年3月創(chuàng)作的《二月里來》，聽了泌人心脾，使人仿佛可以聞到解放區(qū)泥土的芳香和新鮮的空氣；印尼克桑先生1940年創(chuàng)作的《梭羅河》表達了他對家鄉(xiāng)和祖國的無限熱愛。在國外的印尼僑民聽到這首歌時，常會激起思念祖國的感情，甚至流下激動的熱淚。廣大青少年學生應廣泛地、大量地涉取，擴大自己的音樂視野。在聽的過程中，要從多方面努力。如背記樂曲的主題和旋律，傾聽音樂的節(jié)奏特點與和聲效果，聽出音樂作品的基本情緒（或歡快跳躍、或優(yōu)美抒情、或熱烈奔放、或深思懷念、或舒展遼闊、或起伏跌宕）。熟悉聲樂曲要知道聲樂的各種演唱形式，聽出各個聲部的音色特點。熟悉器樂曲要知道器樂的各種演奏形式，聽出常用民族和西洋樂器的音色，初步懂得各種樂器的性能與表現(xiàn)力。
    其次，發(fā)展和提高音樂審美能力。音樂審美能力包括感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，音樂審美能力是在積累音樂審美經驗的過程中逐步形成的。感受、欣賞音樂美一般分為官能、感情和理智三個階段。官能欣賞主要滿足于悅耳，是比較膚淺的要獲得完美的藝術享受，必須進入感情和理智的欣賞階段。因此，青少年學生應該努力學習科學文化知識，提高自身素質，掌握盡量多的音樂文化知識。如：作者和作品的時代背景、民族特征、作者的創(chuàng)作個性、標題、音樂語言的表現(xiàn)功能、曲式和體裁。同時要進行從簡單到復雜的聽覺器官系統(tǒng)即音樂聽覺能力的訓練并形成習慣。因為馬克思說過：對于非音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義。青少年還可以掌握一門樂器。親身實踐，來表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，把音樂美帶到我們生活中去。我國民間音樂家華彥鈞通過二胡的親身實踐，為我國乃至世界音樂寶庫留下了豐厚的遺產。
    最后，形成高尚的音樂審美情趣。音樂審美情趣是音樂審美情操的審美趣味的合稱，也就是對音樂作品的態(tài)度。在音樂審美活動中，選擇什么美的審美對象，在很在程度上體現(xiàn)了一個人的審美情趣，也體現(xiàn)出一個人的思想境界，由于音樂是情感的藝術，擅長于表現(xiàn)人的內心情感，在欣賞時，要充分發(fā)揮自己的想象力，進行積極的形象思維活動，動之以情地進行聯(lián)想，讓自己的情感與作品發(fā)生共鳴。從而進行美的熏陶，寓美于心靈之中。讓作品所體現(xiàn)的人類精神文明陶冶自己的情操，培養(yǎng)自己高尚的道德品質。
    音樂審美素質的培養(yǎng)要從主觀和客觀兩方面共同作用，才能達到最佳效果。即學生自己要多動腦，勤實踐，老師要善于積極地引導和指導，同時，文藝市場應該為我們青少年一代創(chuàng)設良好的外部音樂環(huán)境，讓我們未來社會的建設者們健康茁壯的成長。