流行音樂是指二、三十年代從歐美傳入我國(guó)的一種為群眾喜聞樂見的音樂體裁和形式的統(tǒng)稱。在英語(yǔ)中稱為“popular
      music”，有“大眾的”“人民的”“通俗的”等多種解釋。
      種種事實(shí)表明：中學(xué)生們熱衷于演唱、演奏或欣賞流行音樂，視它為當(dāng)代的一種“時(shí)尚”，更重要的是，這種音樂表現(xiàn)了他們的某種情緒和思想，希望流行音樂進(jìn)音樂課堂；有的專家、學(xué)者、學(xué)校教師則認(rèn)為它是一種無(wú)深層意義的音樂形式，反對(duì)流行音樂進(jìn)課堂。那么，流行音樂到底能不能走進(jìn)學(xué)校音樂課堂呢？筆者認(rèn)為，好的、經(jīng)典的流行音樂是可以走進(jìn)中學(xué)生的音樂課堂的。
      　　在一次音樂課上，我給學(xué)生放了一首騰格爾演唱的《天堂》，聽后，同學(xué)們的感觸頗多，有的說：“聽著那歌曲的旋律，仿佛自己真的來到了那一望無(wú)垠的大草原；”有的說：“聽著歌曲的旋律，剎那間我想起了自己久別多年的故鄉(xiāng)”……隨后同學(xué)們總結(jié)：“藍(lán)天、青草在今天多么可貴，但要想把藍(lán)天、青草永遠(yuǎn)地保持下去，必須加強(qiáng)全民族的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，才能完成時(shí)代賦予我們的重任?！碑?dāng)聽了陳紅的那首《?；丶铱纯础分?，很多同學(xué)感觸頗多,有的說：“父母養(yǎng)育我們很不容易，應(yīng)在平日生活中多關(guān)心父母才對(duì)”；有的說：“父母對(duì)子女付出愛的同時(shí)，子女也應(yīng)及時(shí)向父母回報(bào)這種愛”；還有的認(rèn)為：“多問候父母、常關(guān)心老人，成為衡量一個(gè)人是否具有倫理道德的重要標(biāo)準(zhǔn)之一?！碑?dāng)我問起同學(xué)們哪一首歌最能表達(dá)出“人間處處真情在”的主題，同學(xué)們幾乎異口同聲地回答：“《讓世界充滿愛》”，我說：“為什么？”“每當(dāng)唱起這首歌，使我們聯(lián)想起了援助者資助受援人員時(shí)的一個(gè)個(gè)動(dòng)人場(chǎng)景，曲調(diào)深切感人?！?BR>      像這樣的流行歌曲，內(nèi)容好、曲調(diào)優(yōu)美，又能在學(xué)生們中廣泛流傳，又具有一定的教育意義，使我們的音樂課堂充滿活力，走進(jìn)音樂課堂又為何不呢？關(guān)鍵是看我們音樂教師怎樣趨利避害，利用流行音樂來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對(duì)音樂的鑒賞能力，是有待我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中摸索的。
      
      一、聽學(xué)生熟悉，唱學(xué)生喜愛的流行歌曲，激發(fā)歌唱的興趣
      案例一、周杰倫《蝸?！?BR>      很早以前就聽說過周杰倫的《蝸?！繁簧虾＝逃块T作為愛國(guó)主義歌曲推薦給中學(xué)生演唱，我的學(xué)生對(duì)他也很是迷戀，他的很多歌曲大家都耳熟能詳。周杰倫的這首《蝸?！窚?zhǔn)確的說是一首勵(lì)志歌曲，歌詞讓人感動(dòng)，旋律瑯瑯上口，很多同學(xué)都已會(huì)唱，因此課堂上教唱并沒費(fèi)太多的勁，關(guān)鍵是怎樣將這首歌積極向上的內(nèi)涵進(jìn)一步提升引導(dǎo)，為他們樹立一個(gè)正確的人生觀起到一些幫助。我認(rèn)為可讓學(xué)生就歌詞討論幾個(gè)問題：1、當(dāng)今人們的價(jià)值觀發(fā)生了這樣那樣的變化，有的一定程度上有些畸形，你們是怎么看的？2、歌手的形象是否健康，如果出現(xiàn)了一些負(fù)面影響，該如何對(duì)待？在這兩個(gè)問題上，作為教師可適當(dāng)加以引導(dǎo)，如果歌手形象健康，在教學(xué)上剛好合二為一，反之，結(jié)合起來做素材教育。我想，經(jīng)過課堂大家的討論，學(xué)生們?cè)俪拔伵！睍r(shí)肯定會(huì)別有一番感受的?？梢哉f，這是利用明星效應(yīng)，刺激學(xué)生由被動(dòng)為主動(dòng)地接受。
      案例二、陶吉吉《蘇三說》
      京劇是我們中國(guó)的國(guó)粹，可是學(xué)生就是怎么也提不起興趣。上次教到《走進(jìn)京劇》，學(xué)生們那一張張索然無(wú)趣的臉，真是讓人揪心。幸好，陶吉吉的《蘇三說》給了我很大的幫助，學(xué)生們對(duì)他的熱愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對(duì)京劇的喜愛，那里面那段京劇唱腔學(xué)生覺得特別好聽，在這樣的鋪墊下面，在學(xué)生的一致請(qǐng)求下，我們一起很輕松地學(xué)了那段《蘇三起解》?？窗桑@就是興趣的魅力，如果沒有這樣好的鋪墊，沒有陶吉吉的影響力，我想讓學(xué)生學(xué)唱京劇肯定得花費(fèi)不小的氣力。
      
      二、利用流行音樂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的興趣
      案例一、《梁?！?BR>      越劇《梁祝》是根據(jù)我國(guó)經(jīng)典的民間愛情故事創(chuàng)遍的，特別是小提琴協(xié)奏曲《梁?！犯窍碜u(yù)世界。它的音樂素材以越劇中的曲調(diào)為素材，綜合采用交響樂與我國(guó)民間戲曲音樂表現(xiàn)方法。那么欣賞這兩種不同演繹方式的《梁祝》時(shí)，如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？可讓學(xué)生先觀看女子十二樂坊演奏的《梁?！?。因?yàn)榕邮贩皇侵袊?guó)第一個(gè)以流行音樂形式來演奏民樂的組合，相比越劇和小提琴協(xié)奏曲的《梁?！?，流行音樂版本的學(xué)生更易于接受。先以流行音樂的《梁?！芳と?，再欣賞主旋律相同的小提琴協(xié)奏曲，最后去了解越劇《梁祝》，這樣環(huán)環(huán)相扣、層層深入，激發(fā)學(xué)生了解傳統(tǒng)音樂的興趣，同時(shí)使學(xué)生懂得一個(gè)道理：只有民族的才是世界的。
      案例二、歌劇的魅力
      歌劇，從它的語(yǔ)言、旋律來說對(duì)大多數(shù)學(xué)生都是比較陌生的。它是把戲劇、詩(shī)歌、音樂、舞蹈和美術(shù)結(jié)合在一起的一種綜合藝術(shù)，起源于十六世紀(jì)末的意大利。平時(shí)的教學(xué)中，我們對(duì)這類接觸的比較少，所以很難導(dǎo)入。記得那次給學(xué)生欣賞歌劇《依凡.蘇薩寧》,事先我仔細(xì)地講述了一遍故事情節(jié),歌劇是多么高雅的藝術(shù),詠嘆調(diào)、浪漫曲如何如何的有魅力，然后讓學(xué)生欣賞，可是當(dāng)華麗的女高音和低沉渾厚的男低音從錄音機(jī)里飄出時(shí)，同學(xué)們就控制不住自己內(nèi)心的情緒了。一個(gè)個(gè)眉頭皺起，在那大聲叫喊：“老師難聽死了，這是什么東西啊，我們聽不懂！”有些同學(xué)甚至已把耳朵給捂上了，看到這樣的場(chǎng)景，做為音樂教師的我真不知道如何是好。后來，偶然的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)流行歌手瑞奇.馬丁在1998年法國(guó)世界杯足球賽開幕式上唱的主題曲《生命之杯》就是根據(jù)歌劇《阿依達(dá)》中的選曲改編的。想當(dāng)年，同樣是學(xué)生的我，被那“go
      go go  ole ole ole
      ……”深深的吸引，這首歌更是唱遍了街頭巷尾，風(fēng)靡全球，我想，何不用《阿依達(dá)》中的選曲作為突破口呢？首先讓學(xué)生觀看一段貝克漢姆或羅納爾多等球星精彩的足球賽片段，用瑞奇.馬丁的這首激情四溢且旋律優(yōu)美、節(jié)奏強(qiáng)勁、歌詞簡(jiǎn)單、演唱起來雄赳赳氣昂昂的歌曲作為背景音樂。由此入手用激情導(dǎo)入法來介紹學(xué)生相對(duì)陌生難以理解的歌劇，并利用學(xué)生對(duì)足球的熟悉來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得事半功倍的效果。
      
      三、流行音樂帶動(dòng)學(xué)生對(duì)器樂的興趣
      器樂學(xué)習(xí)是一直貫穿在平時(shí)的音樂教學(xué)中的，可經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)布置給學(xué)生練習(xí)的曲子不是不會(huì)就是不熟練。就拿豎笛來說，經(jīng)常有同學(xué)會(huì)在我面前抱怨：老師，這個(gè)曲子真的不好聽、又難吹，你能不能教點(diǎn)簡(jiǎn)單容易點(diǎn)的?。俊@樣的怨聲載道讓我不得不去另尋他路。終于，在此刻我發(fā)現(xiàn)了流行音樂的作用原來可以如此之大?！断Ｍ肥窃谡麄€(gè)2005年家喻戶曉的一首歌曲，歌詞也是那么的積極上進(jìn)，而且用豎笛吹奏也是比較容易，一次豎笛課上我偶爾吹奏給學(xué)生欣賞，沒想到卻收獲到不小的成果，那節(jié)課下來全班的同學(xué)幾乎都已吹奏熟練。這時(shí)我不得不佩服《大長(zhǎng)今》的熱播有如此的神效，能讓我看到學(xué)生原來可以這樣來學(xué)習(xí)音樂。有了這樣的經(jīng)驗(yàn)，我不愁沒有辦法來教會(huì)“追求”流行的孩子們。
      筆者前段時(shí)間很有幸地觀摩了幾節(jié)市級(jí)優(yōu)秀課，給我的感觸很多，流行音樂給我的震撼更是不小。上課的教師課前充分的準(zhǔn)備、課堂上娓娓道來的語(yǔ)言更是讓人覺得享受，不過最主要的地方我看到了。我看到了有很多老師在備課中把流行音樂放在了關(guān)鍵性的地位，在很多教學(xué)環(huán)節(jié)中都和流行音樂密不可分，而且都收到了不小的成效。此時(shí)此刻，我不得不驚嘆流行音樂有如此的魅力，21世紀(jì)的音樂課原來也可以這樣上！
      總之，流行音樂并不是洪水猛獸，并不是一些人所說的是傳統(tǒng)審美向流行的妥協(xié)，如果過分夸大一首歌的負(fù)面影響，求全責(zé)備的話，很多作品都可能遭受批判。其實(shí)早在2001年上海就將《蝸?！泛汀逗么笠豢脴洹?、《水手》、《真心英雄》一起被選入了上海的“二期課改”初中一年級(jí)上學(xué)期使用的音樂教材，而當(dāng)時(shí)也并沒有引起什么爭(zhēng)議。最近又聽說容祖兒的《明日恩典》因其歌詞內(nèi)容積極向上，旋律動(dòng)聽舒暢，竟不約而同被香港三所中小學(xué)校所賞識(shí)，將取代校歌成為每天早會(huì)的師生大合唱。內(nèi)地繼周杰倫的《蝸?！啡脒x中學(xué)課本后，由高等教育出版社新近出版的《大學(xué)語(yǔ)文》收入了羅大佑的歌曲《現(xiàn)象七十二變》。此教材的主編、南開大學(xué)教授陳洪認(rèn)為：流行歌曲通常被定位在大眾文化，不能進(jìn)入嚴(yán)肅藝術(shù)范疇之內(nèi)，離文化似乎更遠(yuǎn)，其實(shí)這是短視的偏見。從詩(shī)歌歷史看，很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，詩(shī)就是歌，歌就是詩(shī)。中國(guó)早期的“詩(shī)三百”都是曲調(diào)，可以吟唱的。詩(shī)不能吟唱，是最近一百年的事，現(xiàn)代的流行歌曲，就是傳統(tǒng)意義上的樂府詩(shī)。
      
      流行音樂是音樂大河中的一支支流，它隨著歷史的變遷而改變，我們要勇于接受變革，但我們也要尋找永恒。變革的是我們的內(nèi)容和形式，而永恒的是我們的精神與主題。時(shí)代日新月異地變化著，孩子們需要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，有的東西必然要被替代，但是它的消失并不等于被拋棄。流行音樂進(jìn)入課堂，只要是引導(dǎo)得當(dāng)而不是一味迎合，完全可以為我所用。《蝸?！繁涣腥霅蹏?guó)主義推薦歌曲，就是一種有益的嘗試。它所蘊(yùn)涵的深意在于，俯下身子，貼近青少年的心理需求進(jìn)行愛國(guó)主義教育，雖然“曲”不算很高，但是“和”者眾多，總比“曲高和寡”的教育更有效果，更有現(xiàn)實(shí)意義。讓孩子們能夠真正“想唱就唱，唱得響亮！”