快樂(lè)教學(xué)在課堂中的運(yùn)用

         快樂(lè)教學(xué)在中國(guó)有著悠深、豐厚歷史基礎(chǔ),早在戰(zhàn)國(guó)春秋時(shí)期孔子就提倡“寓教于樂(lè)”教育理念,這也許是快樂(lè)教學(xué)在實(shí)際教學(xué)運(yùn)用的啟起。隨著社會(huì)日新月異的發(fā)展，教育種類、形式、內(nèi)涵也逐步豐富、完善，特別是在課程改革的今天,教學(xué)不能理解為簡(jiǎn)單的、機(jī)械的教師教和學(xué)生學(xué)，更不能是簡(jiǎn)單、呆板的傳授?？鞓?lè)教學(xué)是一種新理念，也是人文發(fā)展的必然結(jié)果，它更是素質(zhì)教育的充分體現(xiàn)；是課改發(fā)展突破和創(chuàng)新，是課標(biāo)發(fā)展的一個(gè)主導(dǎo)方向?？鞓?lè)教學(xué)注重的是教師與學(xué)生之間的交流，追求的是教師與學(xué)生之間的默契、互學(xué)，在愉悅的氣氛中讓大家共同享受教與學(xué)過(guò)程中的快樂(lè)。也只有教師把教學(xué)當(dāng)作一種快樂(lè)、一種享受，才能融心于教學(xué)，學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂(lè)、一種享受，才能全身心投入學(xué)習(xí)，快樂(lè)地、充實(shí)地度過(guò)求學(xué)生涯，快樂(lè)教學(xué)的意義、作用才能得以實(shí)現(xiàn)。快樂(lè)教學(xué)主要表現(xiàn)：

一、     教師快樂(lè)的教，教師要保持一個(gè)快樂(lè)、健康、微笑的教態(tài)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)生心理要求、個(gè)性體現(xiàn)、審美價(jià)值都與過(guò)去不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的、思考問(wèn)題的方式在變，舊的教學(xué)理念無(wú)法與新的時(shí)代環(huán)境相適應(yīng)?？鞓?lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生求知、個(gè)性發(fā)展、性格培養(yǎng)起著很大促進(jìn)作用?？鞓?lè)教學(xué)關(guān)鍵在于教師的教，怎樣去教，怎樣寓教于樂(lè)，這是每位教師思考的一個(gè)重要問(wèn)題。首先是教師擁有一個(gè)健康的心態(tài)、大度的胸懷，這種健康心態(tài)以容忍性為基礎(chǔ)，不能把各種生活中，家庭上，工作中不快情緒言繹于臉上或帶進(jìn)課堂，友善的面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤并且允許學(xué)生的失誤，理解學(xué)生的失誤、過(guò)錯(cuò)，用善意方法去幫助學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識(shí)并進(jìn)行改進(jìn)，而不是一味的指責(zé)；其次教師適時(shí)保持一種微笑的面孔，大家都知道微笑是增進(jìn)人友情的催化劑，現(xiàn)在的學(xué)生是很注意察言觀色的，教師微笑是親近學(xué)生最好方法，讓學(xué)生覺得老師安詳、和藹，學(xué)生自然對(duì)教師產(chǎn)生親切感、接近感、放松感，創(chuàng)建一個(gè)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍、和諧的課堂氣氛，只有這樣學(xué)生才能保持一個(gè)輕松，愉悅的心情在聽課，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量也將大大提高；再次是教師要用心去體會(huì)、享受教學(xué)，把享受教與學(xué)的過(guò)程當(dāng)作一種生活樂(lè)趣的享受，在學(xué)生取得學(xué)習(xí)進(jìn)步，或者獨(dú)立突破解決學(xué)習(xí)困難問(wèn)題時(shí)要給予會(huì)心的贊嘆和驚訝，讓學(xué)生體會(huì)一種學(xué)習(xí)自豪感和成就感，積極引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，這也是教師高尚職責(zé)的一種體現(xiàn)。

二、學(xué)生快樂(lè)的學(xué)，教師要注重教學(xué)與趣味性想結(jié)合，積極從興趣入手。

大家都知道興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好老師?？鞓?lè)教學(xué)中也要注重從興趣入手，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)愉悅性，首先教師要了解學(xué)生心理特征、各種興趣愛好，以及學(xué)生對(duì)各種知識(shí)的不同需求，適時(shí)、靈活改進(jìn)教學(xué)方法，應(yīng)用各種教學(xué)方法滲透快樂(lè)，上課生動(dòng)形象、風(fēng)趣親切、內(nèi)涵幽默，潛移默化的向教學(xué)主題延伸，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使得教學(xué)效果突出。其次在提問(wèn)上下功夫，把教學(xué)問(wèn)題巧妙的與學(xué)生有興趣、擅長(zhǎng)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生信心，讓學(xué)生多談自己體會(huì)感受，以及對(duì)課堂知識(shí)提出自己的看法、心得，并通過(guò)與學(xué)生分享心得體驗(yàn)，了解學(xué)生的心態(tài)和想法，站在學(xué)生的立場(chǎng)上去考慮。教師要把學(xué)生當(dāng)作朋友，建立師生之間關(guān)愛友情，這種友情是一種精神上的享受，在教學(xué)中讓學(xué)生享受著人與人之間交流的快樂(lè)、親切。

三、正確理解快樂(lè)教學(xué)內(nèi)涵，把握快樂(lè)教學(xué)分寸。

快樂(lè)教學(xué)是以傳授知識(shí)為主線展開，在一個(gè)和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行，就是教師和學(xué)生享受教與學(xué)知識(shí)過(guò)程中自身體會(huì)到的自豪感和滿足感?？鞓?lè)教學(xué)要注意方法和形式，不能理解為簡(jiǎn)單的“玩樂(lè)”“娛樂(lè)”教學(xué)。那種片面追求課堂快樂(lè)氣氛和以學(xué)生快樂(lè)為主的認(rèn)識(shí)都是不可取的；那種簡(jiǎn)單理解只要學(xué)生樂(lè)起來(lái)了，教學(xué)效果就好的觀念也是錯(cuò)誤的。學(xué)生自控力比較薄弱，快樂(lè)一旦占住教育主導(dǎo)地位，教育學(xué)內(nèi)容就容易偏畸，學(xué)生覺得課堂很隨意，思維常常停留在以取樂(lè)、逗樂(lè)上展開，這樣學(xué)生思想就容易游離于教學(xué)以外，注意力容易走出教學(xué)內(nèi)容，心容易渙散，所以說(shuō)要把握“快樂(lè)”在教學(xué)中的定位，必須正確理解快樂(lè)教學(xué)內(nèi)涵、定位，即輔助教學(xué)為主，提高課堂效率，豐富課堂氣氛，只有這樣你的課一定精彩、豐富、具有吸引力。