在一二年級讓學(xué)生一開始就學(xué)唱曲譜，是不是不太可行。我想這應(yīng)該根據(jù)具體情況而定。在對每一課歌曲進(jìn)行教學(xué)處理時，教師自己要多多揣摩所要教學(xué)的這首歌曲，把教學(xué)曲譜環(huán)節(jié)安排在最恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)。在一堂課中整首歌的曲譜不一定要從頭到尾全部教學(xué)。根據(jù)歌曲的重點難點可以有選擇的學(xué)習(xí)其中幾個樂句。如碰到一些大跳音程，難以把握的切分節(jié)奏，較復(fù)雜的前后十六分音符，或者是整個樂句處在高音區(qū)，而末尾音又是長時值的音。碰到這樣的樂句教師要引導(dǎo)學(xué)生用正確的發(fā)聲方法演唱，頭聲高位并且要有一定的氣息支持。在學(xué)會歌曲的同時，也逐漸掌握了歌曲演唱技巧。
這次送教下鄉(xiāng)我教學(xué)《小烏鴉愛媽媽》一課，這首歌短小精悍，歌詞樸實自然，旋律朗朗上口。在教學(xué)中，我安排了好幾次不同要求的聆聽，當(dāng)學(xué)生對歌曲的旋律已有較深的印象后，接下來的跟琴演唱整首歌也是水到渠成。可我發(fā)現(xiàn)學(xué)生演唱歌曲時，對歌曲的情感表達(dá)還不夠。在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)，，就把其中表現(xiàn)烏鴉媽媽和小烏鴉的兩樂句進(jìn)行重點教學(xué)。在重點教學(xué)時，對音準(zhǔn)，節(jié)奏以及情感表達(dá)作了要求。學(xué)生明確要求后，我又適時加進(jìn)自己的范唱，學(xué)生在單個樂句表達(dá)時完成的不錯，可在接下來跟光盤里的伴奏演唱整首歌時，又出現(xiàn)了上述提到的一些問題。細(xì)想一下，是因為伴奏音樂一快，要學(xué)生做到咬字吐字，音準(zhǔn)節(jié)奏，情感表達(dá)全部到位，那也是勉為其難的。所以我想，在平時教學(xué)中，我們要關(guān)注到學(xué)生容易出問題的這些環(huán)節(jié)，有意識地加以引導(dǎo)，相信這些問題會迎刃而解。
這次送教下鄉(xiāng)到東陳小學(xué)，讓我真切地感受到東陳小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂，英語等學(xué)科的重視。在課后的以單老師為主講的交流活動中，每一個到會的老師都受益非淺。