校心理教育是學(xué)校促進(jìn)學(xué)生心理健康和人格健全發(fā)展的教育活動。音樂課堂教學(xué)心理教育的滲透則是指教師在音樂課堂教學(xué)過程中，自覺地有意識地運(yùn)用心理學(xué)理論和技術(shù)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知，情感與行為技能發(fā)展的活動。在音樂課堂教學(xué)中如何有效地滲透心理教育呢？
一、教師主動創(chuàng)造滲透條件
1、 新型的師生關(guān)系
心理教育認(rèn)為人的本性是積極向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的在于開發(fā)人的潛能，促進(jìn)的健全發(fā)展。它要求建立新型的師生關(guān)系。
首先是和諧的。這是指師生間的情感聯(lián)系，“愛”是其核心，有了“ 愛 ”，師生原先的“我”“你”關(guān)系將會置換成“我們”，從而使師生心靈溝通，共享成功之喜悅，共擔(dān)挫折之煩惱。其次是合作的。這意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。教師的作用在于，“你不會學(xué)習(xí)，我來指導(dǎo)你學(xué)習(xí)；你不愿學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)。”再次是互動的。教學(xué)過程是一種師生交互作用的過程，師生互動的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對教學(xué)活動的效果起著決定性的作用。師生互動構(gòu)成了教學(xué)活動中的正反饋機(jī)制。
2、 先進(jìn)的教學(xué)理念
首先是主體性的學(xué)生觀。教師要把學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主動發(fā)展的機(jī)制，教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動主體發(fā)展機(jī)制，促進(jìn)其成長。其次是發(fā)展性的教學(xué)目標(biāo)觀?，F(xiàn)代教學(xué)著眼于人的終身發(fā)展，即要教給學(xué)生終身受用的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)。
3、 一定的教育技能
實(shí)施課堂心理教育，教師還須具備一定的教育技能。如：了解學(xué)生的技能――通過觀察、作業(yè)分析、談話等形式，了解學(xué)生的身心發(fā)展、興趣特長的內(nèi)心世界等；教學(xué)設(shè)計(jì)技能－－運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)；教學(xué)應(yīng)變能力－－教學(xué)過程中，對偶發(fā)事件特別是學(xué)生提出的問題做出積極反應(yīng)，有靈活處置的能力。
4、 具有多種教學(xué)方法
教學(xué)有法而無定法，啟而得法。只有根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段有針對性地采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到孩子們快樂學(xué)習(xí)的目的。
二、掌握滲透的操作要領(lǐng)
我們認(rèn)為，有效的心理教育應(yīng)該結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行，這就要求我們必須找準(zhǔn)學(xué)科個性任務(wù)與學(xué)生需養(yǎng)成的心理品質(zhì)間的結(jié)合點(diǎn)，使心理教育技術(shù)與教學(xué)技術(shù)互補(bǔ)。音樂教學(xué)中的心理教育，必須構(gòu)筑在發(fā)展學(xué)生音樂素質(zhì)的基礎(chǔ)上。音樂課堂教學(xué)滲透心理教育的操作要領(lǐng)有這樣幾個方面：
1、 整合教學(xué)目標(biāo)
    傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)多偏重音樂技能技巧為核心，忽視了“以人為本”，以致割裂了音樂本身所蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)，以及與人類社會各種文化的有機(jī)聯(lián)系，影響了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。如今，素質(zhì)教育已啟示并要求我們對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整合。教學(xué)目標(biāo)是一個多元的體系，涵蓋認(rèn)知、智能、情意三個，這為心理教育的學(xué)科滲透提供了良好的背景。如教學(xué)《愛勞動》時，除了教會學(xué)生正確的演唱姿勢、音高、節(jié)奏的準(zhǔn)確把握外，教師還應(yīng)從滲透心理教育的角度著手，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度感受勞動，讓他們理解讓他們理解到勞動中的快樂，從而加速學(xué)生情感的升華，獲得求知的動力，受到完美人格的熏陶。
2、 創(chuàng)設(shè)參與情境
    教學(xué)活動是師生的雙邊活動，任何知識、技能乃至情境因素，只有經(jīng)過主體內(nèi)化才能養(yǎng)成，這就需要學(xué)生的積極參與。杜威說過：興趣是學(xué)生成長中才能的信號與象征，顯示著最初的能力。因而，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)興趣，無疑是吸引學(xué)生主動參與的有效策略。
3、 進(jìn)行行為實(shí)踐
    知、情、意、行是一個整體的不同側(cè)面，其中，行為實(shí)踐有著不可替代的作用，它有助于學(xué)生在親身實(shí)踐的體驗(yàn)中強(qiáng)化對事物的認(rèn)識，深化對事理的理解。比如，結(jié)合教學(xué)革命歷史的音樂題材，就可以組織學(xué)生瞻仰烈士陵園，誦讀烈士詩文，講述烈士故事等，所有這些實(shí)踐活動，都會給學(xué)生以震撼，產(chǎn)生積極向上的情感體驗(yàn)，激起為中華騰飛努力學(xué)習(xí)的志向。
三、把握滲透的主要內(nèi)容
音樂起源于社會生活，它能活躍身心，陶冶情操，這也就為它在音樂課中的滲透提供了得天獨(dú)厚的土壤。我認(rèn)為，音樂學(xué)科滲透心理教育必須緊緊抓住以下主要內(nèi)容：
1、 鍛煉堅(jiān)定的意志
是人們?yōu)榱诉_(dá)到有意識提出的目標(biāo)而克服前進(jìn)道路上的障礙所做的持續(xù)努力，對個體的學(xué)習(xí)、工作有著巨大的影響。教師可以充分挖掘教材中音樂家的優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)行心理滲透。
2、 培養(yǎng)活躍的思維
學(xué)習(xí)過程是復(fù)雜的心理活動過程，思維是學(xué)習(xí)心理活動的重要組成部分，音樂教學(xué)中，一方面要憑借教材中音樂形象的思維實(shí)例啟迪學(xué)生，另一方面，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把握音樂藝術(shù)情感性和形象性的特征養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。
3、 陶冶積極的情感
    情感是構(gòu)成人格穩(wěn)定而獨(dú)特的心理因素。青少年學(xué)生的情感正處于急劇變化時期，其情緒狀態(tài)帶有很大的情境性。教師要充分利用教材賦予的人物的積極情感因素，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、共鳴，在潛移默化中受到感染，如教學(xué)《小動物》中，就可利用媒體先讓學(xué)生感受動物的乖巧，而后引入學(xué)生分析自己，達(dá)到讓他們愛護(hù)動物的目的。
4、 練就自我心理修養(yǎng)的能力
音樂課堂教學(xué)中的心理滲透不僅是教育者對受教育者教育的過程，也是受教育者自我教育的過程。良好心理素質(zhì)的形成，有賴于相應(yīng)心理知識的掌握，更需具備一定的自我心理修養(yǎng)能力。這樣，個體才能不斷調(diào)整自己的心態(tài)，保證心理健康，發(fā)揮心理潛能。因而，音樂教學(xué)中，還應(yīng)該注意結(jié)合教材與教學(xué)，提高學(xué)生自我心理修養(yǎng)的能力。比如調(diào)控情緒、自塑性格、主動磨練意志等。我在教學(xué)《龜兔賽跑》這一課時，通過電化教學(xué)以及音樂故事表演，讓學(xué)生明白：驕傲必敗，虛心并不斷努力才能使人成功的人生哲理。從而讓學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，克服困難，持之以恒，做個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。學(xué)生在接受音樂訓(xùn)練的同時，懂得了要正確認(rèn)識自己與他人，實(shí)現(xiàn)了提高自我心理修養(yǎng)的能力的目的。
綜上所述，心理教育已經(jīng)越來越成為人們關(guān)注的問題。新世紀(jì)的音樂教學(xué)理應(yīng)責(zé)無旁貸地分擔(dān)這一重任，在培養(yǎng)音樂能力的同時進(jìn)行有效滲透，以充分開發(fā)心理潛能，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個性的發(fā)展，為塑造新世紀(jì)的一代新人做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。