今天，我讀了廣州市東山區(qū)周建寫的《信息技術(shù)與音樂課堂的整合與應(yīng)用》一文，告訴我們信息技術(shù)在音樂主題課、新歌學(xué)唱課及欣賞教學(xué)課中的不同側(cè)重應(yīng)用，闡明了信息技術(shù)與音樂課堂的整合必須整而適時(shí)，整而有效，感受很深、收獲挺大的。具體有以下幾方面：

一、明白了如何讓信息技術(shù)在主題課教學(xué)中應(yīng)用

通過讀文章，我了解了信息技術(shù)在主題課中的應(yīng)用體現(xiàn)在課前。學(xué)生通過世界上最大的知識(shí)庫--因特網(wǎng)，對(duì)教師所指定的主題及范圍進(jìn)行搜索，從而獲得主題的多種方面的相關(guān)知識(shí)，為上主題課貯備書本以外的知識(shí)。這樣，學(xué)生不僅能實(shí)現(xiàn)"自主發(fā)現(xiàn)，自主探索"式學(xué)習(xí)，更能在課堂學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)"師生互動(dòng)，學(xué)生互教"式學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)課例《過新年》中，教師切合本校的實(shí)際情況及學(xué)生的信息素養(yǎng)，布置課前網(wǎng)上作業(yè)，即讓學(xué)生在因特網(wǎng)上收集有關(guān)過年的傳說、習(xí)俗及自己最喜歡的新年音樂，為教學(xué)作知識(shí)準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生對(duì)這一主題有了一定的了解認(rèn)識(shí)后，他們是非常自豪的，覺得自己有"料"去教別人。因此，在課堂上，學(xué)生的參與是空前踴躍、積極的，大家都爭先恐后地將自己在網(wǎng)上獲得的關(guān)于過年的信息告訴同學(xué)們，學(xué)生在自主積極的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)現(xiàn)了南北新年音樂的異同。在匯報(bào)與交流信息過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)大量信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、優(yōu)選和進(jìn)一步的加工，獲得了學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了音樂教學(xué)的開放性。

在關(guān)于布置課前網(wǎng)上作業(yè)的具體操作時(shí)，應(yīng)注意教師指導(dǎo)的重要性，教師布置的要求直接影響學(xué)生收集信息的質(zhì)量。在課例《哈利羅》中,由于教學(xué)內(nèi)容是來自拉丁美洲的特色音樂,于是教師讓學(xué)生課前在網(wǎng)上收集拉丁美洲音樂的信息。由于教師的指導(dǎo)不夠具體、明確，指定的范圍過廣，學(xué)生收集回來的信息五花八門，未能對(duì)課堂教學(xué)起有效的作用。其實(shí)，這一課的目標(biāo)是了解拉丁美洲音樂之一--黑人音樂的特色節(jié)奏及認(rèn)識(shí)他們那享譽(yù)全球的特色樂隊(duì)--鋼鼓樂隊(duì)。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生收集信息時(shí)應(yīng)明確是搜尋有關(guān)拉丁美洲音樂之一--黑人音樂的特色節(jié)奏、舞曲及樂隊(duì)這些方面的信息。只有把方向明確了，范圍縮小了，學(xué)生收集的信息才不會(huì)雜亂無章，才能為課堂教學(xué)有效地服務(wù)。

二、理解了如何讓信息技術(shù)在新歌學(xué)唱中應(yīng)用

通過讀書我理解了信息技術(shù)在新歌學(xué)唱課中的應(yīng)用體現(xiàn)在課堂上。信息技術(shù)的有效介入活躍了音樂課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使音樂從單純的聽覺藝術(shù)拓展為視聽藝術(shù)。學(xué)生在音樂活動(dòng)中必須運(yùn)用多種感官參與，從而大大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在實(shí)驗(yàn)課例《嚨咚嗆》中，教師用多媒體播放舞獅、舞龍的表演片段，精彩的舞獅、舞龍的表演鏡頭與喜慶的鑼鼓音樂結(jié)合在一起，帶給了學(xué)生無以倫比的震撼的視聽感受。此時(shí)多媒體的應(yīng)用再度呈現(xiàn)了學(xué)生在日常生活中所聞所見，拉近了學(xué)生與音樂之間的距離，增加了親切感，同時(shí)彌補(bǔ)了以往傳統(tǒng)教學(xué)中掛圖式靜態(tài)教學(xué)的不足，使課堂充滿動(dòng)感，使學(xué)生在和諧融洽的教學(xué)氛圍中，情不自禁地萌生喜愛音樂的興趣及參與音樂活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。

信息技術(shù)在新歌教學(xué)課中的應(yīng)用應(yīng)避免盲目性。由于并不是每一首歌曲都有與之相匹配的動(dòng)感畫面，而教師又為了追求多媒體在課堂中的使用率，于是把新歌的歌譜用多媒體呈現(xiàn)在屏幕上，再把范唱作為背景音樂?？此贫嗝襟w教學(xué)，但實(shí)際與歌譜掛圖加錄音機(jī)有何區(qū)別呢？每一首歌曲都能制作FLASH動(dòng)漫與之相配，這在實(shí)際中也是不現(xiàn)實(shí)的。因此，教師在平時(shí)應(yīng)積極收集與教材歌曲相匹配的資料，同時(shí)應(yīng)注意多媒體使用的有效性。

三、學(xué)會(huì)了如何讓信息技術(shù)在欣賞課中應(yīng)用

通過閱讀這篇文章，我學(xué)會(huì)了信息技術(shù)在欣賞課中的應(yīng)用體現(xiàn)在課堂上學(xué)生的操作學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的欣賞課往往是由教師根據(jù)教材或教學(xué)目標(biāo)，選擇一定的曲目讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，學(xué)生在欣賞曲目前就已處于一個(gè)被動(dòng)的，接受型的聽眾位置上。而在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)，則能使學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究活動(dòng)，特別是在進(jìn)行瀏覽性欣賞與增大課堂容量的教學(xué)活動(dòng)中。如在課例《音樂中的動(dòng)與靜》的教學(xué)中，在教師舉例使學(xué)生感受了音樂中的動(dòng)與靜之后，學(xué)生便根據(jù)自己的音樂體驗(yàn)，即時(shí)在因特網(wǎng)上搜尋兩首表達(dá)音樂中的動(dòng)與音樂中的靜的曲目，同時(shí)將自己的收集成果展示給全班欣賞。這樣，不僅即時(shí)反饋了學(xué)生對(duì)音樂中的動(dòng)與靜的理解，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生收集信息，篩選信息的能力，也使學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)化為一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者，更使學(xué)生興趣盎然地欣賞了許許多多的曲目，使課堂容量在不知不覺中大大的增加了。

在學(xué)生上網(wǎng)搜尋曲目時(shí)，必須指定網(wǎng)站并指定內(nèi)容。如：古典音樂。由于學(xué)生平時(shí)上網(wǎng)聽到的大多是流行歌曲，在任何一個(gè)網(wǎng)站隨手可揀的也是流行音樂，流行音樂的素質(zhì)良莠不齊。為了確保讓學(xué)生欣賞精品音樂，唯有指定范圍。這樣同時(shí)能確保在有限的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。

另外，在欣賞課中，有的教師為了追求視聽相結(jié)合的效果，硬是把音樂配上了畫面。這種圖解音樂的教法不僅歪曲了音樂的非語義性和非造型性，同時(shí)更扼殺了學(xué)生對(duì)音樂的想象、感受、體會(huì)。所以，千萬不要為了盲目追求視聽教學(xué)模式而音樂自身的特點(diǎn)。

今天讀的這篇文章，收益挺大的。以后我要多閱讀這樣的內(nèi)容，相信這對(duì)我們的信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合會(huì)有很大的幫助的！