海南 陶能清
鏡頭：(課前五分鐘，我欣然步入教室)
生1：老師，這是我們抄來(lái)的《隱彤的翅膀》的歌譜。
生2：老師，這節(jié)音樂(lè)課就教這首歌吧。
生3：老師，我們都想學(xué)唱這首歌。
這時(shí)，不知道是哪個(gè)學(xué)生開(kāi)了個(gè)頭：
“每一次，都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)，每一次，就算很受傷也不閃淚光，我知道，我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛．飛過(guò)絕望……”。
令人詫異的是，兒乎所有學(xué)生都從頭到尾一字不漏地唱完了。
看到學(xué)生們聲情并茂地演唱著《隱形的翅膀》時(shí)，作為音樂(lè)教師，我感到了由衷的欣喜，但內(nèi)心也升起一絲無(wú)奈。為什么如此喜歡唱歌的學(xué)生一上音樂(lè)課就無(wú)精打彩呢?也許我們音樂(lè)教師在埋怨教材如何糟糕，音響資料立u何貧乏，學(xué)生如何沒(méi)有品位之余，疏忽了一點(diǎn)，那就是反省自己在教學(xué)中是否存在這樣或那樣的不足。
一、利用教師的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生
教師要有較高的教學(xué)藝術(shù)來(lái)吸引學(xué)生。教師的一言行，～舉一動(dòng)能否吸引學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。如果教師能在課堂E唱一首學(xué)生喜愛(ài)的流行歌曲，彈一首美妙的通俗鋼琴曲，或是跳一段優(yōu)美的現(xiàn)代舞，至少可以拉近和學(xué)生之間的距離，建立起學(xué)生喜歡老師的前提，進(jìn)而樹(shù)立起在學(xué)生中間的威信。教師要將自己的快樂(lè)情緒傳染給學(xué)生．將幽默的語(yǔ)言，親切的微笑，鼓勵(lì)的眼神，有趣的動(dòng)作毫不吝惜地奉獻(xiàn)給學(xué)生。音樂(lè)教師只有走近學(xué)生，才能讓學(xué)生喜歡音樂(lè)課，我們的音樂(lè)教學(xué)也才會(huì)取得良好的效果。
二、興趣拉近與學(xué)生之間的距離
所選的教學(xué)內(nèi)容要吸引學(xué)生?！傲餍幸魳?lè)”不應(yīng)該只是流行歌曲的代名詞，它還應(yīng)包括通俗鋼琴曲，經(jīng)典影視音樂(lè)，蟛視歌曲，輕音樂(lè)等。教師在教學(xué)中甚至還可以引入街舞等流行元索。對(duì)“流行音樂(lè)”這樣的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)鍵在于教師對(duì)其進(jìn)行的正確篩選，讓學(xué)生接觸到優(yōu)秀的具有代表性的作品。比如，歌曲《隱形的翅腳和《真心英雄》都是很經(jīng)典的流行音樂(lè)作品．不論其思想性或藝術(shù)性，都有著鮮明的特色。其中的歌詞不僅唱起來(lái)瑯瑯上口，而且表現(xiàn)的都是積極向上的內(nèi)涵，適臺(tái)青少年學(xué)唱。對(duì)于這樣一些優(yōu)秀的流行歌曲，教師要在音樂(lè)課上與學(xué)生展開(kāi)討論，并且引導(dǎo)他們?nèi)フ_地欣賞和演唱，使其成為培養(yǎng)和滿足學(xué)生音樂(lè)興趣的一種積極而有效的手段。比如有著濃郁民族風(fēng)情的《江南》，《花田錯(cuò)》，《千里之外》，《青花瓷》等．這些歌曲雖然是流行歌曲，但是配器很有特色，在樂(lè)曲中太膽地使用民族樂(lè)器，京劇音樂(lè)等，教師可以將這樣的歌曲引入民族音樂(lè)，戲曲音樂(lè)欣賞課中，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，以及對(duì)于民族樂(lè)器的認(rèn)識(shí)。這樣就能很好地吸引住青少年朋友，并得到他們的認(rèn)可和喜愛(ài)。
三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)
當(dāng)今社會(huì)，由于受外來(lái)音樂(lè)文化的影響，某些音樂(lè)呈現(xiàn)出商品化傾向，音樂(lè)的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，難免良莠混雜，雅俗交織，美丑難辨。教師要以學(xué)生為主體．通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究和辨別。音樂(lè)教育如果不適應(yīng)當(dāng)下的新形勢(shì)，課堂音樂(lè)教學(xué)如果不密切結(jié)合課外音樂(lè)教育，給學(xué)生的家庭及社會(huì)音樂(lè)生活以必要的指導(dǎo)，那么勢(shì)必難以達(dá)到音樂(lè)教育的審美目的。加之現(xiàn)實(shí)生活中到處充滿了音樂(lè)，學(xué)生每天都要“被追地”接收許多音樂(lè)信息，這種不良聽(tīng)賞習(xí)慣如果不在音樂(lè)教學(xué)中由教師積極地加以糾正，就會(huì)影響學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)分辨能力和音樂(lè)鑒賞能力。會(huì)不同程度地阻礙學(xué)校音樂(lè)教育的正常開(kāi)展。由此可見(jiàn)，日l(shuí)導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待日常所接觸的音樂(lè)具有非常重要的意義。如龐龍的《兩只蝴蝶》，這首歌用雙飛的蝴蝶來(lái)形容一對(duì)戀人，其實(shí)暗用了中國(guó)民間故事“梁山伯與祝英臺(tái)”，很多學(xué)生都愛(ài)唱，我們以倆只蝴蝶》為契機(jī)，重點(diǎn)講學(xué)生不太熟悉的民間文學(xué)《粱山伯與祝英臺(tái)》，使學(xué)生加深對(duì)歌曲的文化背景的了解。這樣就溝通了古代與現(xiàn)代，能更好地理解《兩只蝴蝶》和《粱山伯與祝英臺(tái)》，同時(shí)還可阻就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生欣賞越劇《粱山伯與祝英臺(tái)》，以及小提琴協(xié)奏曲《梁祝》，逐步引導(dǎo)青少年接近民族民間音樂(lè)、古典音樂(lè)，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的文化品位。

四、提高學(xué)生的鑒賞能力

學(xué)校音樂(lè)教育的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別和積累經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)流，仃音樂(lè)的鑒賞能力，提高審美品位。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)的音樂(lè)有獨(dú)到的感受和見(jiàn)解。比如有學(xué)生說(shuō)：“我喜歡周杰倫是因?yàn)樗母枨L(fēng)格多變，有的是說(shuō)唱音樂(lè)，有的是爵士風(fēng)格，有的是中國(guó)民族風(fēng)格。他是一個(gè)集作詞．作曲，演唱，制作，影視表演為一身的多面手?！?BR>