如今在小學低年級的音樂教學中,沒有識譜視唱的要求,但并不等于我們在這個階段可以完全放棄識譜視唱教學,在這個階段的孩子充滿著對音樂藝術的渴望,他們很愛唱歌,但又缺乏方法,常常滿腔熱情地放聲喊唱。為了不澆滅他們的熱情,我們可以讓他們有聲有色地模唱、跟唱,建立音高概念。有的可能的話還是可以適當的進行識譜教學，（只限于歌曲中的簡單歌譜。）     到了小學中高年級,是對學生進行識譜視唱教學的關鍵時期,但內容不能過難,并通過有趣的游戲,如“找朋友”等讓學生認識“do、re、mi”并學唱“do、re、mi”,讓學生在快樂中體驗音樂藝術的美,在快樂中認識七個音高和唱名的關系等。     另外我們的識譜教學不能學了就丟，特別是到了初中,我們更不能為了應試丟掉音樂課或者把音樂課當作完全“放松”的調節(jié)課,導致學生的音樂基礎知識和視唱能力只停留在小學的程度上;甚至到了高中的欣賞課,也應該適當地把音樂基礎知識――識譜視唱融入到教學中,避免學生考入普通高等院校后,還是“音盲”和“譜盲”;在大學的音樂公共課里,把識譜視唱教學有機而適當地融入其中,幫助學生學習、鞏固和提高音樂素質,培養(yǎng)學生的審美、分析等綜合能力,進而培養(yǎng)具有較高素質的綜合人才。
     素質教育的目的市,面提高學生的音樂素質,實現先進的教學理念與實踐相結合,讓學生掌握學習音樂的必備工具――識譜視唱知識,全面提高學生的識譜視唱能力,讓學生插上音樂的翅膀,在音樂這片藍天中自由自在地翱翔。