減負(fù)說來也是什么新鮮得東西了。減負(fù)絕沒有少些作業(yè)這樣簡單。我覺得減負(fù)關(guān)鍵還在于更新我們得教學(xué)理念。
拿我們的音樂教學(xué)來說，也應(yīng)該減負(fù)。如在音樂教學(xué)過程中，不應(yīng)該太看重兒童最終完成了什么，而在于兒童在過程中完成了什么。應(yīng)該重視教學(xué)過程甚于教學(xué)效果。音樂教師必須注重每個(gè)學(xué)生是否都能參與學(xué)習(xí)，而不必強(qiáng)求太多的細(xì)節(jié)要求?；蛟S我們都曾這樣想過，可事實(shí)是我們還要面對學(xué)校得考核，這樣得教學(xué)怎么通得過學(xué)校測評呢？從上一輪藝術(shù)教育改革開始，我們從中也發(fā)現(xiàn)了不少問題，最后關(guān)于基礎(chǔ)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)的重要性又一次被提上來，看來音樂減負(fù)也很復(fù)雜。
我們都清楚兒童音樂教學(xué)并不是讓每一個(gè)人都成為音樂家，而更重要的是讓他們學(xué)會如何去感受音樂。中國的一些音樂教育做法說得嚴(yán)重一點(diǎn)，就是在扼殺學(xué)生的天性，甚至很多天才。音樂課上讓學(xué)生減負(fù)是完全有必要的。我還是要說教師教學(xué)觀念的更新，尤其更應(yīng)該注重兒童在接觸音樂時(shí)，給他們創(chuàng)設(shè)一種隨意、自由的空間，讓兒童能象吃飯、喝水一樣，去完成一件最自然的事去感受苦樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。
    許多經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得我們好好學(xué)習(xí)，但他們的某些教學(xué)觀我卻不能茍同。在一次教研活動中，一位青年教師執(zhí)教的音樂課中有這樣一項(xiàng)內(nèi)容，他讓同學(xué)們分成幾個(gè)小組，根據(jù)教師教過的基本舞蹈動作，為歌曲自由編舞。我認(rèn)為這種教學(xué)方法很好．能更好地激發(fā)學(xué)生的刨造力，教師不必過分強(qiáng)求動作的標(biāo)準(zhǔn)或到位，而應(yīng)更多注重學(xué)生參與活動時(shí)的自覺性及興奮度。但在研討時(shí)，有位老教師就提出學(xué)生能否把舞蹈點(diǎn)子踩得更準(zhǔn)一點(diǎn)！動作更到位一點(diǎn)。有要求無可非議，作為教師應(yīng)該有教學(xué)要求，給學(xué)生減負(fù)，并非沒有教學(xué)要求，而是需要教師制定出更切合學(xué)生實(shí)際的目標(biāo)要求．如果象這位老教師所提的那樣，或許你再讓學(xué)生表演時(shí)，學(xué)生就可能會縮手縮腳。這就如同孫行者被念緊箍咒，叫他如何翻跟頭。
學(xué)音樂首先要做的是怎樣讓學(xué)生熱愛音樂，這才能讓音樂發(fā)揮它強(qiáng)大的教育功能．讓學(xué)生真正愉快地學(xué)習(xí)音樂，熱愛音樂。