【關(guān)鍵詞】中小學(xué)音樂(lè)教育；音樂(lè)教育探索與改革；
  音樂(lè)教育實(shí)踐表明，學(xué)習(xí)音樂(lè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶力和敏捷的思維能力，幫助發(fā)展情感和提高語(yǔ)言技巧，提高數(shù)學(xué)演算能力有著獨(dú)特的教育功效。音樂(lè)教育是開(kāi)發(fā)人類智力，陶冶人的情操，激勵(lì)人們奮進(jìn)的一種教育工具。中小學(xué)音樂(lè)教育是我國(guó)普及教育的一個(gè)組成部分，是啟蒙教育。

  筆者對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了專題調(diào)查:對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展之路進(jìn)行了試驗(yàn)性探索。下文是專題調(diào)查報(bào)告。

             農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育育現(xiàn)狀

 1.  受傳統(tǒng)思想影響，農(nóng)村中小學(xué)輕視音樂(lè)教育思想嚴(yán)重。

 中國(guó)80%以上人口數(shù)在農(nóng)村。農(nóng)村有3分之一的學(xué)生享受不到音樂(lè)課的樂(lè)趣。長(zhǎng)期以來(lái)，由于“應(yīng)試教育”的禁錮和影響。音樂(lè)教育的地位并未得到真正的落實(shí)。忽視中小學(xué)音樂(lè)教育；片面追求升學(xué)率?！爸挥锌荚嚿龑W(xué)的科目才是“主課”，音樂(lè)、體育、美術(shù)等科目都是“副科”即所謂的“小三門”，對(duì)這些科目視作可有可無(wú)。音樂(lè)作為開(kāi)發(fā)人類智力，陶冶人的情操，激勵(lì)人們奮進(jìn)的一種教育工具被忽視了.農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育后勁不足。2009年，由于農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)條件的限制、師資的匱乏、農(nóng)村特有的文化氛圍等等因素導(dǎo)致音樂(lè)實(shí)際的開(kāi)課率只能達(dá)到30%。

 2. 音樂(lè)師資“貧血'嚴(yán)重.

   音樂(lè)生不愿到農(nóng)村，農(nóng)村師資匱乏。大多數(shù)學(xué)校音樂(lè)教師，基本功十分薄弱，筆者調(diào)查顯示，農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師的學(xué)歷合格率僅僅占28%。。我國(guó)現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)90多萬(wàn)所，其中音樂(lè)教師才10萬(wàn)人.音樂(lè)畢業(yè)生素質(zhì)低，有的不愛(ài)中小學(xué)音樂(lè)教育。某縣一書店業(yè)務(wù)科長(zhǎng)講：有的農(nóng)村小學(xué)，10年未訂音樂(lè)課本。校長(zhǎng)講：沒(méi)人懂那五線譜，沒(méi)音樂(lè)教師，訂音樂(lè)課本是浪費(fèi)。筆者在農(nóng)村小學(xué)召開(kāi)中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀專題調(diào)查會(huì)，一老師講，“俺校沒(méi)音樂(lè)老師好多年了，為應(yīng)付上級(jí)檢查，找了一個(gè)會(huì)垃二胡不識(shí)譜的后勤人員當(dāng)音樂(lè)老師?！?/P>

 3.. 受經(jīng)濟(jì)制約，音樂(lè)教學(xué)設(shè)備極其貧乏。
　　“巧婦難為無(wú)米之炊?！卑凑?002年國(guó)家教育部印發(fā)的《九年義務(wù)教育階段學(xué)校音樂(lè)教學(xué)器材配備目錄》標(biāo)準(zhǔn)，直至2009年的現(xiàn)在，經(jīng)調(diào)查，農(nóng)村中小學(xué)97%的學(xué)校沒(méi)有專門的音樂(lè)教室。鋼琴的普及率在農(nóng)村的中小學(xué)里只占5%！，專業(yè)音樂(lè)教師，因音樂(lè)教學(xué)設(shè)備極其貧乏，音樂(lè)教育難以收到預(yù)想的教學(xué)效果。

  農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀令人堪憂.農(nóng)村音樂(lè)教育的現(xiàn)狀亟待改變，

         農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展之路

1. 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重視農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育；

  教育部新頒布實(shí)施的《2003―2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》將“重點(diǎn)推進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展與改革”列入頭一項(xiàng)工作，提出了“全面貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》（國(guó)發(fā)【2003】19號(hào)），堅(jiān)決把農(nóng)村教育擺在重中之重的地位，加快農(nóng)村教育發(fā)展，深化農(nóng)村教育改革，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展”?？梢?jiàn)，推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展將是今后一段時(shí)期里我國(guó)教育發(fā)展的重點(diǎn)。教育部制定的“全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育10年發(fā)展規(guī)劃”中明確指出，藝術(shù)課程的開(kāi)課率“至2005年，農(nóng)村學(xué)校達(dá)到90%，處境不利地區(qū)的學(xué)校達(dá)到70%”。。黨的教育方針明確提出：培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展?！耙魳?lè)國(guó)度”俄羅斯，在文化教育方面位于世界領(lǐng)先地位，堪稱世界文明教育大國(guó)，尤其在音樂(lè)藝術(shù)方面，發(fā)展更是引人注目。我國(guó)著名音樂(lè)教育家賀綠汀說(shuō)過(guò)：“中小學(xué)音樂(lè)教育是關(guān)系到整個(gè)后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無(wú)，等閑視之?！币魳?lè)，是開(kāi)發(fā)人類智力，陶冶人的情操，激勵(lì)人們奮進(jìn)的一種教育工具。要切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重視農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育。

  2. 鼓勱高校音樂(lè)畢業(yè)生到農(nóng)村，解決農(nóng)村農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)師資問(wèn)題。

   近些年，高校音樂(lè)畢業(yè)生增多。各級(jí)政府要出政策.給編制.鼓勱高校音樂(lè)畢業(yè)生到農(nóng)村，解決農(nóng)村農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)師資問(wèn)題。

  高校音樂(lè)畢業(yè)生到農(nóng)村，農(nóng)村音樂(lè)教師和音樂(lè)課堂都發(fā)生了顯著變化，涌現(xiàn)出一些積極研究新課程、創(chuàng)造性實(shí)施新課程的音樂(lè)名師，他們獨(dú)具特色的音樂(lè)教學(xué)藝術(shù)和豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是音樂(lè)課改的寶貴財(cái)富。要充分發(fā)揮音樂(lè)名師的示范、引導(dǎo)和輻射作用，提高農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)師資素質(zhì)。要不斷提高音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)，因農(nóng)村學(xué)校的音樂(lè)教師絕大部分是半路出家，理論水平低，綜合操作技能差。學(xué)校要穩(wěn)定音樂(lè)教師隊(duì)伍。

 3. 將音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容納入高考的綜合素質(zhì)試卷，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)積極性。

   當(dāng)前，導(dǎo)致農(nóng)村各級(jí)教育管理部門輕美育的原因主要是中考和高考兩個(gè)“指揮棒”。因?yàn)?只有考試升學(xué)的科目才是“主課”，音樂(lè)、體育、美術(shù)等科目都是“副科”即所謂的“小三門”，對(duì)這些科目視作可有可無(wú)。如將音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容納入高考的綜合素質(zhì)測(cè)試，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)積極性。

  農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀改變和建設(shè)小康生活，構(gòu)建和諧社會(huì)，科教興國(guó)關(guān)糸甚密切。搞好音樂(lè)教育這一突破口會(huì)給學(xué)校全面工作帶來(lái)勃勃生機(jī)。。

   農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的改革刻不容緩，各級(jí)教育行政部門要從戰(zhàn)略的高度對(duì)待藝術(shù)教育，把它作為全面建設(shè)小康生活，構(gòu)建和諧社會(huì)的大事來(lái)抓，只有這樣農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育才能大發(fā)展。