-讀《音樂教育雜談》有感

             玉華小學(xué)   薛金

“不要用非藝術(shù)的手段,來(lái)組織教學(xué),給人以一種教學(xué)“大一統(tǒng)”的印象?！安灰浺魳方處煹氖姑?不要越權(quán)?！辈灰浤闶且魳方處?你所授課的內(nèi)容、價(jià)值、目標(biāo)不要背離音樂的本體。這是我讀完《音樂教育雜談》這本書之后記憶最深刻的一句話

我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,基礎(chǔ)教育中任何一門課程都有其學(xué)科特征作為其存在的支撐點(diǎn),也就是說,音樂課必須以音樂為載體,這是正確實(shí)施音樂課程綜合教學(xué)的基礎(chǔ)。如果把視野再打開些,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂教學(xué)忽視音樂本體的現(xiàn)象尚不止這些,比如只重視興趣、態(tài)度的培養(yǎng),輕視音樂知識(shí)技能的教學(xué);只重視形式、方法的豐富,輕視音樂內(nèi)容的學(xué)習(xí);只重視教學(xué)媒體演示、操作, 輕視師生之間的教學(xué)交流等等。

在很多地方,音樂教師在音樂教學(xué)的實(shí)施中,背離了音樂的本體,似乎離音樂有些遠(yuǎn)了;使我們的音樂課更多關(guān)注的是一種形式、一種方法、一種課堂的整體結(jié)構(gòu)。在體現(xiàn)音樂藝術(shù)的特點(diǎn),體現(xiàn)音樂的本質(zhì)特征等方面重視不夠。對(duì)于音樂教師來(lái)說,音樂是專業(yè),教師是職業(yè),音樂應(yīng)該是立身之本。作為音樂教育工作者,首先應(yīng)該向?qū)W生提供的是學(xué)習(xí)音樂的機(jī)會(huì),足夠的音樂知識(shí)和正確的音樂學(xué)習(xí)的方法。音樂對(duì)人的素質(zhì)的培養(yǎng),對(duì)人的全面發(fā)展具有非常重要的作用,但是它的前提是通過音樂學(xué)科自身的藝術(shù)特點(diǎn),來(lái)發(fā)展人可塑造的各種能力。不能背離音樂本身的特性,不能離開音樂獨(dú)特的教育作用來(lái)談音樂課程的實(shí)施和改革。它有一個(gè)很重要的前提,即音樂的形式、音樂的內(nèi)容和音樂的方法。這次課程改革中,提出了音樂課程三維目標(biāo)。但是,在很多的情況下,情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)被誤解為培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好,或者說是把音樂的興趣、愛好培養(yǎng)放在首位。于是很多人批評(píng)我們,是不是音樂教育應(yīng)該有它的自身的價(jià)值,是不是僅僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好就夠了?我們所說的對(duì)音樂藝術(shù)的態(tài)度,應(yīng)該包括三個(gè)非常重要的方面。第一,是要有敏銳的聽力,對(duì)音樂作品做出獨(dú)特的反應(yīng)。第二,能夠自信地運(yùn)用各種音樂表現(xiàn)手段表達(dá)自己的觀念與情感。第三,不斷追求高品位的欣賞,同時(shí)保持自己獨(dú)特的審美趣味。這個(gè)觀點(diǎn)應(yīng)是對(duì)我們這次課程標(biāo)準(zhǔn)的“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的較正確的理解。

音樂教育作為審美教育的一個(gè)首要原則,是把音樂作品永遠(yuǎn)作為一個(gè)統(tǒng)一的整體來(lái)體驗(yàn)?？赡苁鞘艿搅似渌麑W(xué)科教學(xué)法的影響,音樂教學(xué)也通常把音樂作品分解來(lái)進(jìn)行傳授,從而不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的教學(xué)一樣強(qiáng)調(diào)從個(gè)體到整體的邏輯關(guān)系。但這樣的做法會(huì)影響音樂學(xué)習(xí),使我們無(wú)法體驗(yàn)到音樂的表現(xiàn)力,也感受不到音樂的整體美感。音樂教學(xué)的主要內(nèi)容應(yīng)該是揭示音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。只有以此為內(nèi)容,學(xué)生獲得的才是正確的感受美的因素,感受美的要素,才使得我們的審美教育,成為一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)和整體,而不是被束之高閣的一種理論和概念。音樂教學(xué)要關(guān)注音樂。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出,音樂課程要突出音樂學(xué)科的特點(diǎn),以音樂為本,以育人為本。由于這次課程改革,設(shè)立了“綜合藝術(shù)”這一門課程,同時(shí)也提出了綜合作為這次課程改革的重要理念。對(duì)于這個(gè)問題我想重申幾點(diǎn):第一,藝術(shù)學(xué)科之間的差異,比它們的相似之處要重要得多。正是因?yàn)橛辛诉@種差異,藝術(shù)領(lǐng)域才如此豐富多彩,才能如此的發(fā)展和變化。第二,必須對(duì)每一種藝術(shù)所采用鮮明的、獨(dú)特的方式和結(jié)構(gòu)更加敏感,才能變得更具有審美感受力。其中,每一種藝術(shù)都有達(dá)到共同目標(biāo)的獨(dú)特方式,如果掩飾這些獨(dú)特性,強(qiáng)制地組合或淡化他們,追求同一性,只會(huì)削弱我們的審美感受力。因此,我們要注意,不要強(qiáng)調(diào)了相似性,而淹沒了音樂學(xué)科的藝術(shù)特色;不要關(guān)注了表面的同一性,而忽略了各自的特點(diǎn);不要忽視各門不同觀察、反應(yīng)與感悟,而一味地簡(jiǎn)單欣賞。不要用非藝術(shù)的手段,來(lái)組織教學(xué),給人以一種教學(xué)“大一統(tǒng)”的印象?！安灰浺魳方處煹氖姑?不要越權(quán)。”不要忘記你是音樂教師,你所授課的內(nèi)容、價(jià)值、目標(biāo)不要背離音樂的本體。音樂教師的使命是以音樂育人！